《貓》語文優(yōu)秀教案

2024-10-25

《貓》語文優(yōu)秀教案

　　教學設(shè)想

　　本文是篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會作者抒發(fā)的思想感情。注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　教學內(nèi)容和步驟

　　一、激發(fā)情趣，導入

　　1．導入

　　新課。

　　貓是大家都很熟悉的種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓；從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　(板書課題、作者)

　　2．作者介紹。

　　鄭振鐸(18981958)，福建長樂縣人�，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：

　　1．文章寫了幾只貓?重點寫哪只?

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2，全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。

　　明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章可分三個部分。

　　四、研習課文第部分：第只貓的故事

　　1．學生齊讀課文第部分。

　　2．指名學生復(fù)述第只描的故事。

　　3．學生思考討論，解決以下問題：

　　①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態(tài)?

　�、诩依锏娜藢︖@只貓的態(tài)度怎樣?從哪些細節(jié)描寫可以看出來?

　�、圻@只貓的結(jié)局怎么樣?家里人的態(tài)度是怎樣的?

　　指名回答后明確：①作者從貓剛要來的時候和后來兩個時間段來寫貓的形態(tài)。主要寫了貓的兩種形態(tài)。是自身的形態(tài)，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態(tài)，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著，作者則是坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過、二小時的光陰心上感受著生命的新鮮與快樂。因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西就已經(jīng)埋下伏筆。對于這只貓的病死，三妹很難過，我心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結(jié)本課。

　　本文的第一部分寫了第只貓的故事。作者運用質(zhì)樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人感著生命的新鮮與快樂。同口寸，也表達了對第只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、繼續(xù)預(yù)習課文第二、三部分。

　　2、思考文章的主題。

　　3、整理課文字詞，學會運用。