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月光曲的教學反思

2024-07-10

月光曲的教學反思

  在教學《月光曲》這一課第二部分時,我首先讓學生回憶前邊的內(nèi)容,盲姑娘愛好音樂,但音樂會的票價限制了窮人的喜愛,引起了貝多芬的同情,進屋彈琴,遇到了知音,受到感動,從當時的月光展開聯(lián)想,彈奏即興創(chuàng)作的《月光曲》。

  接下來我放手讓學生自研讀課文第二部分,體會、想象音樂旋律可能會發(fā)生怎樣的變化。從音樂的旋律中變化中推想貝多芬的思想感情是怎樣的。

  1、提出問題,激發(fā)學生的興趣:

  本節(jié)課讓學生通過反復朗讀,邊讀邊思考,還可以分成四人小組進行討論,解決問題。

 。、找句,認識中心句:

  讓學生自讀課文,讀準字音,讀通課文,找出中心句。/強調(diào)集體學習成果并引導學生對成果進行評價,尊重差異,鼓勵創(chuàng)新,努力提高小組合作學習的成效。最后讓學生找出問題的答案。

 。、給學生充足的時間學習,讓學生自己動手讀讀畫畫:

  課上讓學生用自己喜歡的方式來讀,把問題畫出來,把自己喜歡的句子畫出來,說出自己對這些句子的理解鼓勵學生大膽質(zhì)疑。

  貝多芬用樂曲表達自己的思想感情,聽得人看著月光聽著樂曲展開聯(lián)想,感動《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達出來的,開始我認為這部分內(nèi)容學習起來,有一定的難度。光靠老師的將是不行的,在課堂上努力體現(xiàn)學生的主體性,讓學生盡情的讀,盡情地說,盡情地問,大膽質(zhì)疑,學生從中能體會、想象音樂旋律可能會發(fā)生怎樣的變化。節(jié)奏:由慢逐漸到快,按鍵的力度,由輕逐漸到重,從音樂旋律的變化中推想,貝多芬的思想感情是怎樣的。但有的學生提的問題太難,老師隨時糾正,讓學生組成兩個的問題,還要指導學生能根據(jù)盲姑娘的神態(tài)和語言,來從中悟出些什么。

  對教師而言,教學本身應是一種對話,對話中既沒有無所不知的圣人,也沒有完全無知的愚人,對話過程應是師生相互學習的過程,在以后的教學中,讓學生充分陳述理由,去留意生活,大膽思考,只有這樣,學生才能真正成為學生的主人。

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