作文訓(xùn)練指導(dǎo)

2024-07-21

　　在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編收集整理的作文訓(xùn)練指導(dǎo)，歡迎大家分享。

作文訓(xùn)練指導(dǎo)1

　　習(xí)作講評(píng)是師生之間交流思想，及時(shí)反饋習(xí)作的指導(dǎo)結(jié)果與提高批改效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生完成習(xí)作并經(jīng)過(guò)教師批改后進(jìn)行的，是對(duì)學(xué)生一次作文訓(xùn)練的二次指導(dǎo)。那么如何優(yōu)化習(xí)作講評(píng)流程，更有效地發(fā)揮它的作用呢？

　　一、讓學(xué)生根據(jù)教師的批注知道改在哪里

　　隨著作文教學(xué)改革的不斷深入，當(dāng)前大部分老師已充分認(rèn)識(shí)到“教師命題學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生習(xí)作教師改，學(xué)生習(xí)作重改不重評(píng)”所存在的弊端，在評(píng)改學(xué)生習(xí)作時(shí)，能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評(píng)課上，學(xué)生的自主評(píng)改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號(hào)。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對(duì)習(xí)作是否符合本單元習(xí)作要求的評(píng)判，從老師的修改符號(hào)中學(xué)習(xí)怎樣規(guī)范地修改習(xí)作。

　　二、讓學(xué)生在小組合作中聽(tīng)取別人的意見(jiàn)

　　合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評(píng)課上，采取小組合作評(píng)改，可以克服教師講評(píng)帶來(lái)的“一鍋炒”、“一刀切”、“一言堂”的弊端。

　　1.互讀互評(píng)，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為包括自己的文章，自我評(píng)價(jià)的能力較差，但對(duì)別人的'行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現(xiàn)毛病。根據(jù)這一特點(diǎn)，講評(píng)中，可組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互傳閱習(xí)作，互讀互評(píng)。在小組合作中，可組織寫(xiě)同一題材或相近題材的同學(xué)根據(jù)他人習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷、感受。如“記一項(xiàng)活動(dòng)”的習(xí)作，有不少同學(xué)寫(xiě)到夏季游泳活動(dòng)，評(píng)講時(shí)，要讓這些同學(xué)針對(duì)別人的習(xí)作，講講各自不同的經(jīng)歷，讓學(xué)生在群體互補(bǔ)中把活動(dòng)說(shuō)具體，又能交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。

　　2.教師巡視，即時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)

　　美國(guó)專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的格雷夫斯教授認(rèn)為：“師生之間的正常磋商才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎(chǔ)�！睘榇耍趯W(xué)生小組合作評(píng)議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現(xiàn)在課堂上，參與各小組的討論，對(duì)各組中爭(zhēng)論較多的話(huà)題要認(rèn)真傾聽(tīng)，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿(mǎn)足學(xué)生的即時(shí)求援需要。教師的參與，不要厚此薄彼，對(duì)各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。

作文訓(xùn)練指導(dǎo)2

　　一、標(biāo)題靚麗醒目

　　俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”，也就是說(shuō)，擬一個(gè)靚麗醒目的標(biāo)題可為文章增光添彩。它能牢牢吸引讀者，使人一口氣讀下去。下面是隨手摘錄的學(xué)生高考佳作的一些精彩題目，簡(jiǎn)單進(jìn)行一下分類(lèi)說(shuō)明。

　　1、巧用對(duì)偶、對(duì)比添文采

　　如：《納他山之石，琢自己之玉》、《自信與納諫——騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等，這類(lèi)文題整齊精練，言簡(jiǎn)意賅、含蓄而巧妙地表達(dá)了文章的主題，給人以耳目一新的感覺(jué)。

　　2、引用化用詩(shī)詞歌曲助典雅

　　如：《江山如畫(huà)里，人物更風(fēng)流》、《問(wèn)君哪得請(qǐng)如許》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《掀起你的蓋頭來(lái)》、《敢問(wèn)路在何方》等，引用或化用詩(shī)詞歌曲為題，有的顯得莊重典雅，有的顯得風(fēng)趣幽默，文學(xué)色彩濃厚，反映出考生具有較為深厚的文化底蘊(yùn)。

　　3、妙用比喻、擬人增生動(dòng)

　　如：《一個(gè)也不能少》、《信人信己并蒂花》、《讓自信和聽(tīng)取通行》、《與你一路同行》等，巧借比喻或擬人來(lái)擬題能使文題新穎活潑，生動(dòng)形象，使人感覺(jué)親切，如話(huà)家常，拉近了閱卷者與考生的距離。

　　4、借用歷史人物出新意

　　如：《馬謖小傳》、《烏江悲風(fēng)》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》等，巧借歷史人物入題，對(duì)歷史事件加以文學(xué)改造，創(chuàng)出新意，可謂是高考作文的一大亮點(diǎn)，也顯示了考生對(duì)歷史的獨(dú)特思考，具有一定的創(chuàng)新能力。

　　5、擇用平常句子顯哲理

　　如：《守住你的燈》、《飛向藍(lán)天》、《攀著歷史的青藤》、《棲息在歷史的道旁》等，此類(lèi)標(biāo)題貌似平常，內(nèi)里卻蘊(yùn)涵著深刻的哲理。《守住你的燈》意為應(yīng)牢牢守住“自信和他信”這兩盞“心燈”，引人深思；《攀著歷史的青藤》將思緒轉(zhuǎn)向歷史深處，引述史實(shí)以鑒當(dāng)今，警鐘長(zhǎng)鳴。

　　二、開(kāi)頭精彩形象

　　古人云，起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；古人還說(shuō)，文章開(kāi)頭要像鳳頭。所有這些，無(wú)非是說(shuō)開(kāi)頭一落筆就要引人入勝，像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩，可以引人注目，有不得不往下

　　讀的欲望。

　　下面是兩例精彩的開(kāi)頭片段：

　　如果人生是一部史書(shū)，只有相信自己并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的人才能感悟到它的深邃含義；如果人生是一泓清泉，只有相信自己并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的人才能品嘗到它的甘冽滋味；如果人生是一首樂(lè)曲，只有相信自己并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)的人才能欣賞到它的優(yōu)美旋律。此段開(kāi)頭采用了假設(shè)關(guān)系句，先用偏句提出條件話(huà)題，后面的正句則說(shuō)明在這個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，揭示出了“自信與聽(tīng)取”的辯證關(guān)系，具有十分深刻的哲理意義。運(yùn)用比喻兼排比形式的整句結(jié)構(gòu)行文，氣韻流動(dòng)，給人以節(jié)奏鮮明、韻律鏗鏹之感，氣勢(shì)非凡。

　　在花香的吸引下，勤勞的蜂兒飛在采蜜的路上；在“領(lǐng)隊(duì)”的`引導(dǎo)下，勇敢的大雁飛在去南天的路上；在大海的召喚下，滔滔的江河奔騰在入海的路上。我們?cè)谧呗�，也在�?wèn)路，“敢問(wèn)路在何方？路在腳下”！它不僅告訴我們要時(shí)刻聽(tīng)取別人有用的意見(jiàn)，以免迷失方向；還要明白，路在自己腳下，需要充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，自己去開(kāi)拓進(jìn)取！

　　用“蜂兒、大雁、江河”引出“走路”的話(huà)題，恰合題意，語(yǔ)句整散結(jié)合，長(zhǎng)短相間，顯示了從容不迫、信手拈來(lái)之文學(xué)功底。

　　三、材料新穎豐富

　　所謂材料新穎豐富，就是要求選擇的材料要新鮮活潑，能恰如其分地反映主題，多角度多側(cè)面地說(shuō)明問(wèn)題。運(yùn)用多種表達(dá)方式，記敘翔實(shí)，議論精當(dāng)，描寫(xiě)細(xì)膩逼真，抒情感人肺腑，不落俗套。

　　請(qǐng)看下面的例子：

　　因?yàn)樾湃�，劉邦借蕭何之謀、韓信之武登上皇帝寶座；因?yàn)樾湃�，唐太宗采魏征箴言、納房謀杜斷而創(chuàng)貞觀(guān)盛世。

　　因?yàn)椴恍湃�，關(guān)羽夜走麥城，三百殘兵命傷黃泉；因?yàn)椴恍湃耍?xiàng)羽鴻門(mén)釀后患，烏江邊血染征袍。

　　使用的材料是經(jīng)過(guò)精心選擇的，正面的有劉邦和唐太宗，反面的有關(guān)羽和項(xiàng)羽，恰如其分地證明了觀(guān)點(diǎn)——相信自己并聽(tīng)取他人意見(jiàn)，是事業(yè)成功的根本保證。

　　當(dāng)回頭一笑的絕色壓倒了六宮粉黛，當(dāng)沐畢出浴的嬌媚動(dòng)容了天下，君王那“年輕的心”，也禁不住動(dòng)搖不定了。

　　大唐的太陽(yáng)，從此開(kāi)始西沉。再不去深夜挑燈批奏折了，只剩下“春宵一刻值千金”的贊嘆；再?zèng)]有金殿之上君臣議論國(guó)事的場(chǎng)面，只有沉香亭畔倚著欄桿的香氣和媚笑。

　　于是，君王不再是以前那個(gè)自信坦然、英氣勃發(fā)的君王了。他的眼睛蒙上了紗，耳朵堵上了布，他看不見(jiàn)即將到來(lái)的災(zāi)難，聽(tīng)不進(jìn)忠臣們的肺腑之言。

　　于是，在經(jīng)歷了無(wú)比的輝煌后，大唐，終于日薄西山了。

　　將歷史上以資借鑒的人物事件引進(jìn)話(huà)題，褒貶古今，為我所用，是獨(dú)出心裁之舉。此段材料選用了人們熟悉的唐玄宗和楊玉環(huán)的事例進(jìn)行評(píng)話(huà)，翻出新意，十分別致�！澳贻p的心”，“春宵一刻值千金”幽默風(fēng)趣，引人深思；“大唐，終于日薄西山了”寓意深刻。

　　四、語(yǔ)言鮮活靈動(dòng)

　　孔子說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)�！薄拔摹奔粗刚Z(yǔ)言的文采。準(zhǔn)確精煉、鮮活靈動(dòng)的語(yǔ)言是有文采的標(biāo)志，語(yǔ)言若沒(méi)有文采，讀起來(lái)就會(huì)使人感到索然無(wú)味。因此，我們考生要想文章出眾，獲得閱卷人的青睞，就得在錘煉語(yǔ)言上下工夫。

　　請(qǐng)看下面兩例優(yōu)美的語(yǔ)言片段：

　　梅花斗雪，獨(dú)立寒枝，那是相信自己能迎來(lái)春天。

　　雨聲瀟瀟，花木入夢(mèng)，那是相信自己能等到彩虹。

　　江河咆哮，一瀉千里，那是相信自己能順利入海。

　　孤云出岫，一無(wú)所系，那是相信自己能化作彩霞。

　　鷹立似睡，虎立似病，那是相信自己能出擊成功。

　　這段文字兼用排比、比喻和擬人等修辭手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，節(jié)奏明快；句式整齊勻稱(chēng)，音韻和諧。讀來(lái)朗朗上口，整齊而兼有抑揚(yáng)之美，勻稱(chēng)而絕無(wú)呆板之感。

　　有一條路，走過(guò)了總是讓人難以忘記。因?yàn)樵谶@條路上，充滿(mǎn)了荊棘和坎坷，只有相信自己，才能照亮自己不滅的心燈，通向成功的彼岸。

　　有一種感情，經(jīng)歷了總會(huì)使人想起。也許有時(shí)幸福的含義需要自己去擬定，相信自己，才能使你更準(zhǔn)確地把握通向幸福的路，找到幸福的源泉。

　　有一種高度，總是讓人難以企及。這種高度就像攀登一座山，只有堅(jiān)持不懈，相信自己，最終你才會(huì)是一個(gè)成功者，會(huì)看到許多美麗的景色。

　　語(yǔ)言富含哲理是文章意蘊(yùn)深厚、行文大氣的一個(gè)重要特征。此段文字采用象征手法，多方諷喻，可謂字字珠璣；段落排比，情真意切，頗顯獨(dú)到匠心。用委婉含蓄的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，平中見(jiàn)奇，給人以深刻的哲理啟示。

　　五、行文簡(jiǎn)練流暢

　　所謂的行文就是指如何組織語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)意思。一般說(shuō)來(lái)，如果一篇文章辭采亮麗活潑，行文表達(dá)流暢自然，讀來(lái)就會(huì)感到好像大熱天趕路，能喝上一口甘甜的泉水，頓覺(jué)渾身舒暢；反之，若光有優(yōu)美的語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)卻磕磕絆絆，就好比空有華麗的衣服而不會(huì)選擇搭配，怎么看怎么別扭，讀起來(lái)就會(huì)感到吃力、頭疼。因此，要十分重視語(yǔ)言表達(dá)。請(qǐng)看下面的片段：

　　“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里”。去年的今天，我們?cè)诹胰湛崾钕箩尫帕思で�，但由于�?zhǔn)備不足，我們失敗了；今年的今天，天空雖有陰霾，但我們依然激情似火。我們相信春天花會(huì)開(kāi)，我們會(huì)點(diǎn)燃六月，點(diǎn)燃夏天，讓激情在這輝煌的歲月里燃燒。

　　引用名言為下文張目，精當(dāng)?shù)皿w，含蓄地表達(dá)了自己的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。文中既有矢志不移的委婉表述，也有款款真情的反復(fù)訴說(shuō)，渲染氣氛，合情合理，行文流暢，從從容容，不管誰(shuí)來(lái)閱卷能不為之感動(dòng)嗎！

　　相信自己并聽(tīng)取別人的意見(jiàn)如絲絲春雨，可以催開(kāi)真情的花苞；如結(jié)實(shí)的繩索，可以助你登上成功的峰頂；如滔滔巨浪，可以托起事業(yè)的巨輪。

　　只有相信自己并聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人，才能領(lǐng)略到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的美景；體會(huì)到“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的快感；獲得“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”的喜悅。朋友，放飛你理想的神駒，點(diǎn)燃希望的火把，揚(yáng)起奮勇前行的風(fēng)帆，帶上相信自己并聽(tīng)

　　取別人的意見(jiàn)的神奇鑰匙，去開(kāi)啟成功的大門(mén)吧！記住，一個(gè)也不能少！

　　作者可謂是抒情的高手，文字組織得絲絲入扣，比喻、引用、排比等修辭手法的綜合運(yùn)用更是錦上添花。語(yǔ)言如風(fēng)行水上，自然成文；行文如順風(fēng)撐船，輕松愉快。

　　六、結(jié)尾收攏巧妙

　　古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余；古人亦說(shuō)，文章結(jié)尾要像豹尾。這些見(jiàn)解極為精辟，它啟發(fā)我們，結(jié)尾要飛揚(yáng)、有力，要卒章顯志，要使人掩卷長(zhǎng)思。俗話(huà)說(shuō)，編筐編簍，妙在收口，下面是兩例別致的結(jié)尾片段：

　　如果說(shuō)虛心是船，自信是帆，船帆兼?zhèn)洳拍艹龊＿h(yuǎn)航，探尋未來(lái)；

　　如果說(shuō)虛心是雪，自信是梅，雪梅并存才能打造詩(shī)情，為人吟誦。

　　親愛(ài)的朋友，“敢問(wèn)路在何方”是一種別樣的智慧，走自己腳下的路，自己去披荊斬棘，更是一種芬芳著的勇敢，讓我們?nèi)プ鲆粋€(gè)有大智大勇的人吧！

　　提出希望，飽含深情，委婉含蓄而意味深遠(yuǎn)。仿佛在聆聽(tīng)長(zhǎng)輩的諄諄教誨，語(yǔ)重心長(zhǎng)；又猶如在聽(tīng)取朋友的殷殷囑托，滋潤(rùn)心田。

　　選擇自信就是選擇豁然開(kāi)朗，選擇聽(tīng)取就是選擇容納寬容。選擇自信就是選擇在勢(shì)利面前巋然不動(dòng)，選擇聽(tīng)取就是選擇在困境面前能伸能屈，游刃有余。

　　讓自信與聽(tīng)取同行，我們的人生之路就將是一片爛漫山花、璀璨似錦……

　　正面對(duì)比得出結(jié)論，讀來(lái)有一瀉千里之氣勢(shì)，結(jié)句語(yǔ)含哲理，言猶盡而意無(wú)窮。

　　總之，文無(wú)定法，文亦有法，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開(kāi)”。只要我們廣泛閱讀，注重積累，多方揣摩，勤于練筆，就一定能寫(xiě)出令人稱(chēng)道的優(yōu)秀作文

作文訓(xùn)練指導(dǎo)3

　　題目：我家的一個(gè)星期天

　　一、教學(xué)目的'、要求：

　　1．作文前列出提綱。

　　2．按一定順序敘述。

　　3．把主要事情寫(xiě)具體些。

　　二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�、鍐l(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

　　星期天你們家是怎樣度過(guò)的？哪一個(gè)星期天你過(guò)得最愉快、最有意義？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　�、嬷笇�(dǎo)作文提綱。

　　1．這次作文的題目可以怎么定？（學(xué)生發(fā)言）

　　可以用“我家的一個(gè)星期天”，也可以自己另外定題目，強(qiáng)調(diào)題目一定要緊扣文章內(nèi)容來(lái)定。

　　2．選好寫(xiě)哪一個(gè)星期天以后，再想一想用什么題目，表達(dá)什么中心思想，材料怎樣安排，然后列一個(gè)作文提綱。

　　㈢學(xué)生各自列作文提綱，教師指導(dǎo)。

　�、枵�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀自己列的提綱，教師酌情評(píng)議指導(dǎo)。

　�、樘岢鼍唧w作文要求。

　　1．寫(xiě)作時(shí)要按提綱來(lái)寫(xiě)，做到有順序。

　　2．把主要的事重點(diǎn)寫(xiě)。

　　3．做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順。

　�、陮W(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

作文訓(xùn)練指導(dǎo)4

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)四年級(jí)習(xí)作能力訓(xùn)練的要求中明確指出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)�！彼栽诮虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，堅(jiān)持以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的習(xí)作情況，引導(dǎo)學(xué)生完成此次習(xí)作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步弄清童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話(huà)故事。

　　2、通過(guò)創(chuàng)編童話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡習(xí)作的興趣。

　　3、使學(xué)生在創(chuàng)作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)寫(xiě)童話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在有限的事物中展開(kāi)豐富的想象、感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課前小游戲：

　　1、比如：我說(shuō)：“水”，你能想到什么?

　　2、我畫(huà)“~~~~~~~~”你想到了什么?彎彎的山路、奶奶額上的皺紋、

　�。� 意在打開(kāi)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的想象力。）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引導(dǎo)歸納知童話(huà)

　　1、一、激情導(dǎo)入，擴(kuò)展思路。

　�。�1）孩子們我們上一單元學(xué)習(xí)了童話(huà)故事《巨人的花園》、《幸福是什么》、《去年的樹(shù)》、還有《小木偶的故事》，說(shuō)一說(shuō)除了這些你們還讀過(guò)哪些童話(huà)故事呀。

　�。�2）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，從小到大，童話(huà)故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(zhǎng)大，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事?這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納童話(huà)故事的特點(diǎn)

　�。�1）那你們讀了那么多童話(huà)故事，發(fā)現(xiàn)了童話(huà)和我們學(xué)過(guò)的別的文章有什么不同之處嗎?

　　（2）看來(lái)大家對(duì)童話(huà)了解的可真不少呀，難怪你們那么喜歡它。老師也喜歡童話(huà)。我把童話(huà)的特點(diǎn)歸納了一下，咱們一起來(lái)讀一讀。（想像大膽奇特、情節(jié)生動(dòng)有趣、擬人化手法、、語(yǔ)言通順連貫、獲得一點(diǎn)啟迪）

　　3、巧引例文寫(xiě)出童話(huà)的生動(dòng)有趣

　　（1）引入：童話(huà)，之所以會(huì)博得我們一代又一代人的喜愛(ài)。就是它獨(dú)具特色，它除了大膽奇特的想像以外、就是使用擬人化的手法

　　讓故事中的中變得生動(dòng)有趣。那如何讓故事生動(dòng)有趣呢，現(xiàn)在我們

　　做一個(gè)頭腦熱身運(yùn)動(dòng)，老師這兒有一個(gè)片段，看看我們也來(lái)試試把它能編寫(xiě)的生動(dòng)有趣。

　　片段：小蜈蚣有那幾十雙丁當(dāng)鞋，穿在腳上便響起了（）音樂(lè)，（）它（）說(shuō)：“我的鞋子會(huì)唱歌!我的鞋子會(huì)唱歌!”一群小鴨子正好走過(guò)，也（）跳起來(lái)：“嘎──嘎嘎!嘎──嘎嘎!”狗熊大嬸聽(tīng)見(jiàn)了，也（）跳了起來(lái)。在一旁的大象（）對(duì)小蜈蚣說(shuō)：“你那么多雙鞋，給我兩雙行嗎?”不等小蜈蚣回答，狗熊大嬸接過(guò)去說(shuō)：“能把你的一個(gè)腳趾頭塞進(jìn)去就謝天謝地嘍!”

　�。�2）學(xué)生邊說(shuō)邊點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)：孩子們豐富的想象力，咱們這個(gè)故事片段就變得生動(dòng)有趣了，真是令老師吃驚呀，其實(shí)呀，這個(gè)片段也是一位四年級(jí)特別優(yōu)秀的孩子寫(xiě)的。老師沒(méi)想到你們也像這位小童話(huà)大王一樣這么有靈性。

　　4、教師小結(jié)：

　　要把故事編得生動(dòng)有趣，這就要求要注重一些細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。老師提醒大家一下。寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)可以使我們的作文比較具體，運(yùn)用好詞佳句，可以使我們的童話(huà)更加生動(dòng)有趣。

　　設(shè)計(jì)意圖：（學(xué)生通過(guò)對(duì)例文的補(bǔ)充，知道怎樣把文章寫(xiě)生動(dòng)有趣，從而引起學(xué)生在習(xí)作時(shí)注意運(yùn)用自己積累的語(yǔ)言。為下面編寫(xiě)童話(huà)故事提供技巧支持，同時(shí)在交流中自然地引出本次習(xí)作的要求。）

　　二、明確要求編故事

　　1、、談話(huà)引入：現(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)一回故事大王，試著編一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。

　　2.教師指導(dǎo)，確定好內(nèi)容。

　�。�1）咱們編童話(huà)首先得有誰(shuí)呀?那你覺(jué)得什么東西可以成為我們童話(huà)里的主人公呢?

　　小結(jié)：世間的萬(wàn)事萬(wàn)物，不管看的見(jiàn)的，還是不見(jiàn)的，現(xiàn)實(shí)生活中有生命的，還是沒(méi)有生命的，同學(xué)們都可以拿它來(lái)當(dāng)我們童話(huà)的主人公。

　�。�2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?（注意說(shuō)清楚世間、地點(diǎn)、起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。）

　�。�3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問(wèn)題那就是確定中心，也就是我們要通過(guò)這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

　�。�4）接下來(lái)就該展開(kāi)豐富的想象了，而且呀，你的想像越奇特，你的童話(huà)就越吸引人。

　　3、集體創(chuàng)編

　�。�1）老師今天帶來(lái)了幾組童話(huà)人物供大家選擇。

　　鉛筆、橡皮、小刀、月亮、阿姨、小鴨、小狗小貓、精靈、樹(shù)

　�。�2）現(xiàn)在老師想要讓你們前后四個(gè)孩子組成學(xué)習(xí)小組，集體創(chuàng)編童話(huà)故事。

　　首先、請(qǐng)你們小組在老師出示的幾組主人公中，選擇你們小組最感興趣的一組，如果覺(jué)得老師這里的童話(huà)人物不夠，你也可以加上你們自己感興趣的童話(huà)人物。現(xiàn)在老師給你們2分鐘的時(shí)間選擇主人公，分好角色，并且確定好中心。（學(xué)生交流討論）

　�。�3）你們都選了那些童話(huà)人物，通過(guò)你們的故事要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?

　　真是精彩紛呈呀，真想聽(tīng)一聽(tīng)你們選的主人公之間發(fā)生什么奇特的事。現(xiàn)在展開(kāi)你們的想象翅膀，結(jié)合童話(huà)的特點(diǎn)，把你們奇特有趣的童話(huà)故事共同編下去吧。待會(huì)兒，你們可以一起來(lái)表演你們的故事，也可以推薦同學(xué)來(lái)講。開(kāi)始吧。

　　4、小組合作創(chuàng)編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：[小組合作編故事，其目的是為了讓盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生主動(dòng)地互相學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)合作能力。學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，交流合作，互相啟發(fā)，多向互動(dòng)，不斷完善、優(yōu)化思維，拓展想象空間。]

　　三、角色轉(zhuǎn)換演童話(huà)

　　1、小組自編自演的故事。要求：每個(gè)孩子先大聲地說(shuō)說(shuō)你們故事的題目。先上臺(tái)前介紹一下自己扮演的角色，并且可以用上一兩個(gè)動(dòng)作展示一下自己的個(gè)性。

　　2 當(dāng)好小評(píng)委：其它的孩子認(rèn)真觀(guān)看他們的表演，然后評(píng)一評(píng)他們的童話(huà)編的`怎樣。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　3、全班交流、評(píng)價(jià)。

　　4、根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師相機(jī)點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

　　設(shè)計(jì)意圖：[孩子是生動(dòng)活潑的，課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話(huà)情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè)于感受故事情節(jié)。]

　　四、展開(kāi)想象，寫(xiě)童話(huà)

　　1、老師真佩服你們，不管是故事大王，還是最佳評(píng)委，你們

　　是當(dāng)之無(wú)愧的。可是我們今天還有那么多組同學(xué)沒(méi)有把你們的童話(huà)故事展示出來(lái)，怎么辦呢，咱們各自動(dòng)手把你們把剛才編的故事再整理一下、把它寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)然，好嗎?寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)孩子們注意在寫(xiě)的時(shí)候參照一下童話(huà)的特點(diǎn)，并且試著把故事寫(xiě)的生動(dòng)有趣。另外，再仔細(xì)斟酌一下，給你的童話(huà)故事起一個(gè)能吸引人的名字，能做到嗎。孩子們開(kāi)始吧!

　　2、作品共享，指導(dǎo)修改

　�。�1）老師發(fā)現(xiàn)剛才你們?cè)趯?xiě)童話(huà)的時(shí)候呀，那個(gè)認(rèn)真的勁兒，仿佛一個(gè)個(gè)都沉浸在童話(huà)世界里去了。看看你們都寫(xiě)了什么可愛(ài)的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。來(lái)把你們的有趣題目大聲地讀出好嗎?

　�。�2）光聽(tīng)你們的題目就已經(jīng)很吸引人了。那你們想不想聽(tīng)聽(tīng)里面

　　有些什么故事呀。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、評(píng)改1篇。全班欣賞、交流、評(píng)價(jià)。

　　3、小結(jié)：一篇好的童話(huà)必須要有語(yǔ)言的美，孩子們你們自己讀一讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的故事里也應(yīng)該許多亮點(diǎn)，請(qǐng)現(xiàn)在把你們精彩的開(kāi)頭讀一讀。（生自己讀，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）

　　六課外延伸

　　1、剛才呀，同學(xué)們神奇的童話(huà)也好，精彩的片段也好都給老師帶來(lái)了驚喜和感動(dòng)�？赡苡捎跁r(shí)間關(guān)系，孩子們的故事還沒(méi)寫(xiě)的很完整，怎么辦呢，今天下來(lái)之后，，請(qǐng)把它寫(xiě)生動(dòng)、具體。另外，你覺(jué)得自己對(duì)其它的事物特別感興趣，那就吧他們作為你童話(huà)的主人公，重新編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事也行。如果大家寫(xiě)得好的話(huà)，我就把你們的童話(huà)編成一個(gè)班級(jí)的童話(huà)集。

　　2、老師也作了一些努力，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)，作為童話(huà)集的卷首話(huà)：大聲讀出來(lái)

　　設(shè)計(jì)意圖（在總結(jié)中激勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更好地延伸拓展。另外，讓學(xué)生自主選擇，目的在于關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，滿(mǎn)足低、中、高不同程度的需求。）

　　板書(shū)：寫(xiě)童話(huà)

　　主人公——奇事——道理

　�。ㄆ鹨� 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）

作文訓(xùn)練指導(dǎo)5

　　動(dòng)筆之前先列提綱

　　寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)些，中間各段，穿插哪些精彩的話(huà)語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。

　　篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿(mǎn)

　　一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600-800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿(mǎn)到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。

　　字跡是得分關(guān)鍵

　　任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。

　　首尾兩行半

　　除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半，頂多不能超過(guò)三行半。視覺(jué)會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

　　想好主題和文體

　　寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總-分-總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1-3-1”或者“1-4-1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了。

　　吸引人的標(biāo)題

　　好的題目非常重要，如果能達(dá)到讓人眼前一亮的'感覺(jué)，多加一兩分絕對(duì)是沒(méi)有問(wèn)題的�？荚囎魑闹校话愣际怯煽忌约簛�(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。

　　考前備料攢信息

　　考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)，可以分別背個(gè)三五句。

　　段落分明，干凈整潔

　　考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以5～6段為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。

作文訓(xùn)練指導(dǎo)6

　　一、認(rèn)識(shí)高考作文

　　不客氣地說(shuō)，高考作文與科舉時(shí)代的的八股文在模式上大同而小異。都有一個(gè)大致固定的基本模式，字?jǐn)?shù)有限制，體裁上也有一定限制，內(nèi)容上也有一定限制，時(shí)間上也有限制，因此，在很大程度上：不允許考生自由馳騁，任意發(fā)揮。三大快，五段模式，不外啟、承、轉(zhuǎn)、合，成績(jī)優(yōu)劣的區(qū)分不外乎：語(yǔ)言、立意、思路而已�；疽蟛煌夂酰呵蓄}、書(shū)寫(xiě)、不違規(guī)。先把這些基本要素把握住，在常規(guī)訓(xùn)練中努力向其靠攏。在高三一年的時(shí)間里，有數(shù)十次訓(xùn)練機(jī)會(huì)，達(dá)其目標(biāo)不是難事。

　　二、把學(xué)生的寫(xiě)作能力進(jìn)行歸類(lèi)

　　甲類(lèi)：審題準(zhǔn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢、見(jiàn)多識(shí)廣、謀篇自然靈活，思維活躍、起筆快。比例大致５—１５％。

　　乙類(lèi)：審題準(zhǔn)、語(yǔ)言平淡、見(jiàn)識(shí)較短淺、謀篇呆板，思路不暢、起筆較慢。比例大致４０—７０％。

　　丙類(lèi)：不會(huì)審題，語(yǔ)言表達(dá)障礙大、語(yǔ)病較多，反映慢，遲遲不能起筆。比例大致１０—２０％。

　　高三作文訓(xùn)練，如果從全局考慮，重點(diǎn)肯定是乙類(lèi)，難點(diǎn)是丙類(lèi)。

　　三、作文教學(xué)中的通常弊端

　　“和鍋煮”，“大雜燴”，忽略了因材施教！

　　其后果：優(yōu)生難顯其優(yōu)勢(shì)，差生難得長(zhǎng)進(jìn)，中等生難有突破。費(fèi)力不討好，老師、學(xué)生互相埋怨，校長(zhǎng)、家長(zhǎng)面前都不好交差！

　　四、在“老生常談”中玩出新意

　　因材施教，凡當(dāng)老師的都爛熟于胸，因此被視為“老生常談”，但真能夠把它玩好的絕對(duì)不多。

　　怎么玩？

　�。ǎ保┳⒅亍疤猛夤Ψ颉�

　　第一、絕對(duì)熟悉你的學(xué)生。暗中將其按上面的大致標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)排隊(duì)。最好按三大類(lèi)自己編制三張《寫(xiě)作能力分析表格》，還可以添加若干項(xiàng)目，再按學(xué)生的實(shí)際情況分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行填寫(xiě)，填寫(xiě)之前必須有深入的調(diào)查研究，要把情況弄準(zhǔn)確。學(xué)情分類(lèi)要保密，切不能夠讓學(xué)生得知，避免產(chǎn)生副作用。

　　第二、高三作文教學(xué)，“三類(lèi)同堂”是最糟糕的常規(guī)教學(xué)模式！除非很有必要，盡量采用“分類(lèi)授課”方式�？赡苣銜�(huì)因場(chǎng)地、時(shí)間問(wèn)題而產(chǎn)生困惑？！這里把我的做法簡(jiǎn)單介紹一下：

　　同一堂作文教學(xué)課。甲類(lèi)在教師里按我的要求寫(xiě)作文；丙類(lèi)在教師里抄寫(xiě)“優(yōu)秀作文”，把乙類(lèi)調(diào)出教室，找個(gè)空地方，重點(diǎn)是聽(tīng)我講作文，聽(tīng)完后在課外完成布置的作文。但不完全是一成不變，根據(jù)需要，有時(shí)調(diào)甲類(lèi)學(xué)生出堂，有時(shí)調(diào)丙類(lèi)學(xué)生出堂。高三作文教學(xué)，“重在堂外功夫”，此乃我的絕招之一。

　　（２）作文評(píng)改“因人而異”

　　我最反感“作文全批全改”，也從不全批全改！因此同行中不少人都說(shuō)我是個(gè)“懶人”，校長(zhǎng)和某些家長(zhǎng)也有過(guò)不少非議。我不管他！因?yàn)閷W(xué)生還滿(mǎn)意。最后的考分可以讓非議者閉口！

　　我每次作文不過(guò)就批改十來(lái)篇，其余的打個(gè)分就完事！看起來(lái)很輕松。其實(shí)不然！

　　我決定要批改的，不但是“全批全改”，而且是精批細(xì)改！往往我的批語(yǔ)比學(xué)生的作文要長(zhǎng)好幾倍，４－５篇批語(yǔ)只是一般的`，多的批語(yǔ)有十多頁(yè)。有時(shí)甚至還要附上一篇我根據(jù)學(xué)生原文改寫(xiě)的作文。不這樣，優(yōu)生就很難在今后更具優(yōu)勢(shì)。中等生和差生，一般不寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，只是偶爾加一句兩句表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，批語(yǔ)中從不指出毛病和缺點(diǎn)。但這只是表面。暗中的工夫是我要教會(huì)他們自己給自己的作文寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。學(xué)生會(huì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，自然知道寫(xiě)作失誤在什么地方，他能夠找準(zhǔn)失誤點(diǎn)，就是一個(gè)很大的進(jìn)步，其中所得到的感受比看老師的評(píng)語(yǔ)不知要好多少倍！我有個(gè)真切的體會(huì)：“中差生作文教學(xué)的重點(diǎn)不是教他怎樣寫(xiě)好文章，而是教他如何避免寫(xiě)作中的錯(cuò)誤！”除自己評(píng)改外，有時(shí)也讓他們互相評(píng)改。有時(shí)還把優(yōu)等生的作文拿給差生評(píng)改。古人說(shuō)文章不是寫(xiě)好的，而是改好的，“在評(píng)改中學(xué)習(xí)和提高寫(xiě)作能力”，這是我的又一絕招！

　�。ǎ常霸u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”隨心所欲

　　在平時(shí)訓(xùn)練中，作文評(píng)分不必運(yùn)用一成不變的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。自己認(rèn)為該寬就寬，該嚴(yán)就嚴(yán)。對(duì)優(yōu)生，我一般只有評(píng)語(yǔ)，不打分，或者干脆讓他自己按照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給自己打分，也免得浪費(fèi)老師的墨水！中差生，盡量給高分，必要時(shí)也不吝嗇滿(mǎn)分。因?yàn)橹胁钌既坏脗€(gè)高分，往往會(huì)欣喜若狂，寫(xiě)作情緒一下子就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。老是低分，他就完全失去了寫(xiě)作的積極性。我遇到一個(gè)非常反感寫(xiě)作文的學(xué)生，他瞎湊合了幾句“詩(shī)句”交來(lái)，我只是隨便看了一下，就大膽給他９９分（平時(shí)滿(mǎn)分為１００分）。他看到后很迷惑，我沒(méi)有管他。上課時(shí)，我扎扎實(shí)實(shí)給了他一次“狠捧”，挖空心思吹捧了他一番（孫子云：兵不厭詐，但要運(yùn)用得當(dāng)。）。后來(lái)聽(tīng)他家長(zhǎng)講：他回到家后，用毛筆把那幾句瞎湊合的“詩(shī)句”寫(xiě)下來(lái)貼在他臥室的墻上。從此以后，他到處搜羅唐詩(shī)、外國(guó)詩(shī)歌，常讀常寫(xiě)，半個(gè)學(xué)期就寫(xiě)了一兩大本。他喜歡寫(xiě)“詩(shī)”，我就讓他寫(xiě)，平時(shí)我布置的作文，他大多沒(méi)有寫(xiě)，就把他的“詩(shī)集”交來(lái)充數(shù)，我暫時(shí)也就隨著他。我收到他的“詩(shī)集”，不下評(píng)語(yǔ)，也不打分，只寫(xiě)個(gè)天日。你可千萬(wàn)別認(rèn)為我是放棄他了，我是在等待有利時(shí)機(jī)。沒(méi)過(guò)多久，時(shí)機(jī)到了：他拿著本來(lái)問(wèn)我：“老師，你看我的詩(shī)到底怎樣？”我說(shuō)：“很好��！”

　　“你怎么不下評(píng)語(yǔ)呢？”

　　“你很在乎老師的評(píng)語(yǔ)嗎？”

　　“那當(dāng)然！”

　　“很好！那么，我們以后找個(gè)星期天，你到我家來(lái)，讓老師當(dāng)你面好好給你評(píng)一評(píng)�！�

　　一個(gè)星期天，他真來(lái)了。這是他自己來(lái)的，這就是天大的機(jī)會(huì)和轉(zhuǎn)機(jī)。實(shí)際上我并沒(méi)有怎么評(píng)點(diǎn)他的“詩(shī)集”，主要是聊天。這一聊，得到出乎意料的收效：他作文興趣陡增，勁頭一來(lái)，寫(xiě)作水平也簡(jiǎn)直是與日俱增！我動(dòng)員他參加了一次“全國(guó)中小學(xué)生詩(shī)文大賽”，他得了一等獎(jiǎng)，并應(yīng)邀免費(fèi)參加了有著名作家與會(huì)的“承德避暑山莊中小學(xué)生夏令筆會(huì)”。他的這種狀態(tài)應(yīng)對(duì)高考作文哪還用老師擔(dān)心？（類(lèi)似的事例不勝枚舉，因限于篇幅，不容贅述。）就此，我有點(diǎn)感概：搞教育，重點(diǎn)是“育”，真正“教”還在其次！所謂“教”，只是將現(xiàn)成的東西進(jìn)行傳授，而“育”則要?jiǎng)佑眯臋C(jī)！

　　五、學(xué)會(huì)自己解放自己

　　高三作文教學(xué)，要求“短、平、快”。要在短期內(nèi)迅速見(jiàn)效果，必須運(yùn)用超常規(guī)的思路與方法。

　　１、盡量減少無(wú)用功

　　其中第一步是準(zhǔn)確把握學(xué)情，否則，教學(xué)就是無(wú)的放失。此點(diǎn)前面已述。

　　第二、找準(zhǔn)不同層次學(xué)生的突破口和著力點(diǎn)，切忌“大包抄”。

　　對(duì)于優(yōu)生，重點(diǎn)是思路的拓展和語(yǔ)言運(yùn)用技巧，同時(shí)要避免作文中的低級(jí)錯(cuò)誤，這是得高分或滿(mǎn)分的關(guān)鍵。（對(duì)優(yōu)生我一般不太注重讓他去拼滿(mǎn)分，但高分則必爭(zhēng)。）

　　優(yōu)生作文我常給他們分兩大類(lèi)：一是“完全作文”，二是“非完全作文”。其中“完全作文”不到１０％，“非完全作文”超過(guò)９０％�！胺峭耆魑摹卑ǎ簩�(xiě)開(kāi)頭、寫(xiě)主體段、寫(xiě)結(jié)尾、寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱、羅列該用的名言妙語(yǔ)、羅列該用的典型事例、用詩(shī)歌結(jié)尾或開(kāi)頭，用警句結(jié)尾或開(kāi)頭、寫(xiě)中心思想、寫(xiě)審題說(shuō)明、寫(xiě)寫(xiě)作思路等等。除“完全作文外”一般要求每個(gè)學(xué)生一節(jié)課要寫(xiě)１０個(gè)左右的題目。在高三一年中，優(yōu)生訓(xùn)練過(guò)的作文題目絕對(duì)不下１０００個(gè)。題目雖然多，因?yàn)榇蠖嗍恰胺峭耆魑摹保虼耍珜?duì)他們，作文從來(lái)沒(méi)有課外作業(yè)，也不會(huì)加重他們的負(fù)擔(dān)。這就是我借用體育訓(xùn)練中的所謂“大運(yùn)動(dòng)量”的寫(xiě)作訓(xùn)練方式。如此訓(xùn)練，何愁學(xué)生寫(xiě)作思路不開(kāi)，何愁他們會(huì)考場(chǎng)卡殼與臨場(chǎng)失誤！他們平時(shí)的訓(xùn)練比考場(chǎng)要求更為嚴(yán)格。因此，在高考場(chǎng)上他們?cè)缫呀?jīng)覺(jué)得見(jiàn)慣不驚了。

　　對(duì)中等生，千萬(wàn)別要求他們向優(yōu)生看齊，不然，既不現(xiàn)實(shí)，同時(shí)也往往會(huì)鬧到“二家不愿”的境地，不但學(xué)生得不到解放，老師更是深受其苦。高考作文，７０分為滿(mǎn)分，中等生以５０分為目標(biāo)則可，相當(dāng)于１００分作文得７０分，把握得當(dāng)，應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)。若把握不當(dāng)，要他拿４０分也難，因?yàn)楦呖伎紙?chǎng)心理因素的影響，一般比平時(shí)要減少１５－２０％的得分率，５０分怎么拿？老師要將這５０分化解并分點(diǎn)落實(shí)到每個(gè)人頭。同樣是５０分，張三的拿法與李四就不一樣。這就要根據(jù)高考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每個(gè)中等生平時(shí)作文失分的概率，制訂每個(gè)學(xué)生掙分的具體細(xì)節(jié)，這才是作到了既有目標(biāo)，又有具體措施和方法。否則，目標(biāo)絕對(duì)落空！

　　差生是拖全般后退的重要因素，也是老師最感頭疼的事。差生的突破口是寫(xiě)作的信心和興趣。若能夠?qū)⒋送黄�，平均４０分是能夠辦到的。這相當(dāng)于平時(shí)的及格分?jǐn)?shù)。但我在閱卷場(chǎng)上，卻經(jīng)常遇到成本試卷４０分以下的達(dá)７０－８０％，這說(shuō)明高考作文得低分（及格分?jǐn)?shù)以下）簡(jiǎn)直是太容易了！如何提起差生的寫(xiě)作信心和興趣？我常用以下方法，給提供點(diǎn)參考：

　�。�、分?jǐn)?shù)刺激加巧妙的鼓勵(lì)（前面已述，此從略）

　�。�、降低寫(xiě)作難度，最好從起點(diǎn)入手。我是把起點(diǎn)完全降到最低限度：從寫(xiě)話(huà)起步。寫(xiě)什么話(huà)？放開(kāi)，再放開(kāi)！什么話(huà)都可以寫(xiě)！用２－３個(gè)月“寫(xiě)話(huà)”�，F(xiàn)代中學(xué)生最拿手的是牢騷話(huà)，這也無(wú)妨！古人云：欲教之，必先誘之。只要他肯寫(xiě)，你就成功了一半！前一個(gè)月，只有表?yè)P(yáng)，絕無(wú)批評(píng)。第二月，間或做點(diǎn)點(diǎn)撥足矣！第三個(gè)月，用心誘導(dǎo)。三個(gè)月之后，不但信心和興趣慢慢培養(yǎng)起來(lái)，而議論文的寫(xiě)作基本功已經(jīng)在不知不覺(jué)中形成了，這個(gè)成效可不小��！這以后的事就比較好辦了。我和我的同事曾經(jīng)犯過(guò)的共同錯(cuò)誤是：急于求成，結(jié)果往往是適得其反。望現(xiàn)在的高三語(yǔ)文老師，千萬(wàn)別蹈我們過(guò)去的覆轍！

　　３、不求篇數(shù)多，但求路子熟

　　高考“八股文”就體裁而論，不外記敘、議論、說(shuō)明，外加一個(gè)“綜合運(yùn)用”。而每一種體裁，結(jié)構(gòu)、方法都很有限。從謀篇布局而言，不外就是“啟、承、轉(zhuǎn)、合”。就語(yǔ)言運(yùn)用而言，就是一種：簡(jiǎn)單的大白話(huà)。三大塊，五小段，文從字順，符合題目要求，有個(gè)明白的中心意思，４０分就到手。說(shuō)難也不難。因此，在訓(xùn)練過(guò)程中，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，采用“步步為營(yíng)”，“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù)，一個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)地突破，每一篇作文，要確定１－２個(gè)突破點(diǎn)，如果沒(méi)有達(dá)到目的，不必?fù)Q題目，將就原題重寫(xiě)，直到達(dá)到目的為止。切忌蜻蜓點(diǎn)水，題目做得很多，一篇都過(guò)不了關(guān)！此法對(duì)三類(lèi)學(xué)生同樣適用，對(duì)差生尤其管用。

　　４、以學(xué)生優(yōu)秀作文當(dāng)教材和范文

　　說(shuō)實(shí)在的，語(yǔ)文教材上的不少文章，我和學(xué)生都不大欣賞！因此，許多課文我是放棄了的（但因此也沒(méi)有少遭訓(xùn)斥，不過(guò)我不放心上。）我常把學(xué)生優(yōu)秀作文當(dāng)課文來(lái)講。這有很多好處：其一、學(xué)生感覺(jué)親切；其二、“作者”心里喜悅，寫(xiě)作的勁頭會(huì)更足；其三、讀寫(xiě)結(jié)合更緊密；其四、對(duì)差生更有幫助；其五、老師可以“偷懶”，我教“作者”自己備課，自己登臺(tái)解析他自己的立意、構(gòu)思、寫(xiě)作感受、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)等等。學(xué)生作文當(dāng)教材，我從不復(fù)印，讓學(xué)生自己抄寫(xiě)，寫(xiě)好后才開(kāi)講。讓差生抄寫(xiě)優(yōu)秀作文，甚至背誦、復(fù)述優(yōu)秀作文，這對(duì)應(yīng)對(duì)高考確實(shí)有用！但老師要精選，并且要能夠覆蓋高考寫(xiě)作大方向。（但這不能夠代替寫(xiě)作基本功的訓(xùn)練）有成功的范文做樣板，加上扎實(shí)的基本功和變通技巧的訓(xùn)練，無(wú)論它高考作文怎么命題，你都大可不必犯愁！

　　上面三類(lèi)學(xué)生得分目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，高考７０分作文，全班平均最少５０分不成問(wèn)題，優(yōu)生，中等生再冒一點(diǎn)，全班平均５５－５８分的皆大歡喜的局面就可能出現(xiàn)在你面前！

作文訓(xùn)練指導(dǎo)7

　　第一單元看圖寫(xiě)話(huà)篇

　　1 怎樣閱讀看圖寫(xiě)話(huà)作文

　　A 有序觀(guān)察圖片，理解圖畫(huà)意思

　　B 找出要素

　　C 對(duì)比前后圖畫(huà)：找不同之處，從圖中人物及其場(chǎng)面加以推測(cè)，按順序觀(guān)察

　　D 發(fā)揮合理想象

　　2 篇的訓(xùn)練

　　蔬菜漫談

　　我的小眼鏡

　　第二單元寫(xiě)人篇

　　1 怎樣閱讀寫(xiě)人文章

　　A 熟悉文章所寫(xiě)的事情：寫(xiě)人和記事是分不開(kāi)的

　　B 分析人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、行為描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)

　　C 了解選材特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞語(yǔ)句：所寫(xiě)事情的關(guān)鍵點(diǎn)，它對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)有什么作用

　　2 段的訓(xùn)練

　　3 篇的訓(xùn)練

　　長(zhǎng)得丑怎么辦

　　我的好媽媽

　　我們大院里的花匠

　　快媽媽

　　4 寫(xiě)作訓(xùn)練

　　介紹我自己

　　印象深刻的人

　　寫(xiě)自己的好朋友

　　敬佩的人

　　第三單元記事篇

　　1 怎樣閱讀記事篇

　　A 把握記事文章的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、發(fā)展、結(jié)果

　　B 理清敘述的線(xiàn)索：是敘事文章的脈絡(luò)，起著結(jié)構(gòu)全文的作用

　　C 把我敘述的順序：順序、倒敘、插敘

　　D 抓住文章重點(diǎn)，注意綜合表達(dá)方法：在議論時(shí)，把所要記敘事件本身的深刻意義揭示出來(lái)。在抒情時(shí)，根據(jù)所記敘的事情抒發(fā)出來(lái)，有些抒情是包含在字里行間

　　2 段的訓(xùn)練

　　3 篇的訓(xùn)練

　　家庭趣事

　　趣味游戲

　　給小雞啄米

　　4 寫(xiě)作訓(xùn)練

　　寫(xiě)成長(zhǎng)中的經(jīng)歷

　　謝我與父母之間的愛(ài)

　　寫(xiě)第一次做的事

　　寫(xiě)春節(jié)里的事

　　第四單元繪景篇

　　1 怎樣閱讀繪景篇

　　A 了解寫(xiě)景作文的類(lèi)別：游記、生活中見(jiàn)到的自然景象、生活處所周?chē)木?/p>

　　B 明確寫(xiě)景順序：觀(guān)察的先后順序、時(shí)間的先后順序、空間順序（上下左右遠(yuǎn)近、四周到中間）

　　C 理解寫(xiě)景作文的層次：總分結(jié)構(gòu)、移位換景的結(jié)構(gòu)

　　D 體會(huì)寫(xiě)景作文的感情：通過(guò)比喻夸張擬人抒發(fā)感情，借景抒情、景中寓情 2 段的訓(xùn)練

　　3 篇的訓(xùn)練

　　游梧桐山

　　校園秋色

　　東方之珠

　　姥姥家的小院

　　4 寫(xiě)作訓(xùn)練

　　寫(xiě)游覽所見(jiàn)

　　寫(xiě)校園景物

　　寫(xiě)春天

　　寫(xiě)自然現(xiàn)象

　　第五單元狀物篇：

　　1 怎樣閱讀狀物篇

　　A 弄清描寫(xiě)順序，把握整體印象：寫(xiě)靜物一般按樣子結(jié)構(gòu)用途的順序，些動(dòng)物一般按外形動(dòng)態(tài)習(xí)性的順序，寫(xiě)植物一般按形狀顏色滋味的順序

　　B 抓住事物特點(diǎn)，理解寫(xiě)作目的：托物寄情、托物寓理、托物言志

　　C 分析文章結(jié)構(gòu)，理清文章層次：總分，分總，總分總

　　2 段的.訓(xùn)練

　　3 篇的訓(xùn)練

　　可愛(ài)的綠毛龜

　　蠟燭

　　我愛(ài)草莓

　　仙人掌

　　4 寫(xiě)作訓(xùn)練

　　寫(xiě)家養(yǎng)動(dòng)物

　　寫(xiě)鳥(niǎo)類(lèi)

　　寫(xiě)花草樹(shù)木

　　寫(xiě)家鄉(xiāng)特產(chǎn)

　　第六單元想象篇

　　1 怎樣閱讀想象作文

　　一、童話(huà)閱讀

　　理解童話(huà)中的幻想內(nèi)容：通童話(huà)的魅力在于幻想和夸張，任務(wù)是虛構(gòu)的，環(huán)境是假的，情節(jié)事件也不是生活中所有的

　　把我童話(huà)中的比擬特征：擬人、擬物

　　重視童話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義：童話(huà)源于生活

　　二、寓言的閱讀

　　了解寓言講了什么故事：什么故事

　　了解寓言告訴我們什么道理：寓言分為故事和道理兩部分

　　采用什么表現(xiàn)方法：比喻、擬人、夸張、對(duì)比等

　　童話(huà)訓(xùn)練：鼻子和嘴、小雨和小鳥(niǎo)的哭泣、夢(mèng)想變大的小老鼠

　　幻想世界：一覺(jué)醒來(lái)、孫悟空的心事、文具們的爭(zhēng)論

　　未來(lái)的自己：20年后的我、20年后，假如我是克隆專(zhuān)家

　　編故事：泥汽車(chē)、畫(huà)眉和啄木鳥(niǎo)、假如我是一支粉筆

作文訓(xùn)練指導(dǎo)8

　　根據(jù)初中生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和情感發(fā)展規(guī)律，在認(rèn)真研究和充分論證的基礎(chǔ)上，擬定七年級(jí)整個(gè)學(xué)年的訓(xùn)練重點(diǎn)：七年級(jí)以認(rèn)識(shí)自我、感受青春為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的敘述和描寫(xiě)的能力，并有淺略的'對(duì)社會(huì)和人生的感悟能力。希望通過(guò)學(xué)生一學(xué)年扎扎實(shí)實(shí)、有序的寫(xiě)作訓(xùn)練，真正夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、總目標(biāo)：開(kāi)展形式多樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣；與閱讀教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)具體文體、表達(dá)技法的指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣和相應(yīng)的作文能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　2、寫(xiě)作訓(xùn)練目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)寫(xiě)作興趣；

　�、浦笇�(dǎo)觀(guān)察、聯(lián)想、想象的方法；

　　⑶養(yǎng)成思考和表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　二、寫(xiě)作訓(xùn)練內(nèi)容：

　　1、觀(guān)察事件，完整敘述。

　　2、觀(guān)察人物，抓住特征。

　　3、觀(guān)察景物，多角度表達(dá)。

　　4、在敘述、寫(xiě)人、繪景的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己真實(shí)的感受。

　　5、運(yùn)用聯(lián)想和想象等手法，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。

　　6、從教材中借鑒基本的表達(dá)技巧，如以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑等。

　　三、序列訓(xùn)練參考：