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《窗前的氣球》語文教案設(shè)計

2024-08-10

《窗前的氣球》語文教案設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1.結(jié)合情景、借助圖片、整體識記等方法,認識“拴、呆”等生字,理解“拴”、“傳染病”、“呆呆地”、“指手畫腳”的意思。

  2.能正確朗讀課文,有感情地朗讀第1、2兩段。

  3.認識病字旁,能寫好左上包圍的“病”和“床”兩個字。

  4.能體會科利亞從“真沒意思”到“心情一下子好了許多”到“高興地笑了”的心情變化。

  一、激趣導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:小朋友們,今天老師給你們帶來了禮物。是一個氣球(出示氣球版畫貼黑板),請你仔細觀察,這個氣球跟屏幕上的氣球有什么不同 ?(氣球上有一張笑臉)

  2、師:氣球上為什么會有一張笑臉呢?學(xué)完今天的課文,你一定會明白的。伸出小手,跟老師一起寫課題22.窗前的氣球。(板書課題)指讀,齊讀一遍課題。

  二、初讀課文,學(xué)習生字

  1.讓我們趕緊去讀讀故事吧。打開書,翻到105頁,聽清要求:讀準字音,讀通句子,難讀的詞語劃出來,多讀幾遍;讀完以后給自然段標上序號。(學(xué)生讀,教師巡視。)

  2.反饋檢測:

  (1)字詞

 、賹嵨锿队皩W(xué)生劃的,領(lǐng)讀。

 、诶蠋熞舱沓隽藥讉詞語,請你來挑戰(zhàn)。分組PPT出示詞:

  A 開始 拴著 猜出來(重點“拴”翹舌音,通過動畫來理解“拴”的意思:用繩子緊緊綁住,并打上結(jié),這就是“拴”。開火車讀字卡。)

  B 窗戶 嘰嘰喳喳 (你發(fā)現(xiàn)了/你得再仔細點兒“戶”的輕聲。嘰嘰喳喳中第二個“嘰”輕聲)

  C 一會兒 招兒 (兒化音也讀準了。)

  D去掉拼音都出現(xiàn)了,一起試試。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中含有生字的句子:詞語會讀了,相信句子也難不倒大家。(PPT出示)

  A科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。(指讀,男生讀,讀正確)

  B他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。

  (指試讀。)想要讀好這個長句子,先請紅色的短語幫幫忙。(標紅“拴著氣球的繩子”“站在四周”“嘰嘰喳喳地指手畫腳”)

  短語會了,整個句子一定也能讀了(指讀,女生讀,齊讀。)

 。3)都讀通順了;氐秸n文,請你告訴老師,課文一共有幾個自然段?(PPT出示)對照一下,錯誤的趕緊訂正。

  三、研讀課文,體會情感

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第1段

  1.接下來,我請五個小朋友分段來把課文讀一讀。第一段……其他人邊聽邊思考問題:為什么這個氣球和平時不一樣?仔細聽,認真想。(讀的時候有問題及時指導(dǎo)讀正確。)

  2.反饋問題:讀完了,請你回答我的問題。(問候科利亞,關(guān)心科利亞)

  3.這都跟科利亞有關(guān)。(板貼:科利亞)叫叫他的名字?评麃喸趺戳耍磕銖哪睦镏赖?(相機PPT出示段1)讀一讀這段。

  4.(顯示第二句“他得了傳染病……他也不能到病房外面去!保┰瓉砜评麃啿×,住進了醫(yī)院,而且他得的是“傳染病”(PPT標紅)(詞卡糾正讀音)請你叫叫它,請你,一起來。

  5.講解什么是“傳染病”:小朋友,你得過傳染病嗎?(指生說:水痘、紅眼病、病毒性感冒等)有誰來跟你玩嗎?(沒有,一個人在家或醫(yī)院)

  6.是啊,我們的科利亞也得了傳染病,住進了醫(yī)院,醫(yī)院規(guī)定:(PPT出示)

  __爸爸_不準來看他,_____不準來看他,_______不準來看他……

  那可真是——“誰也不準來看他,”( PPT出示)(強化讀,指2讀,齊讀)

  7.而且“他也不能到病房外面去。”( PPT標紅)就不能______。(回家、上學(xué)、玩耍)

  他的心情?(真糟糕,孤單,難過。)

  8.帶著這樣的心情,一起讀讀第一段。

 。ǘ⿲W(xué)習第2段

  1.學(xué)習“科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶!

  (1)不能到病房外面去,科利亞只能——(請生說)(PPT出示)

  你說的是課文里的這句吧,讀一讀(PPT出示句子:科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶。)

  (2)學(xué)“呆呆地”:

 、龠@里有個生詞,一起讀(出示詞卡:呆呆地)。

  ② “呆呆地”是什么表情?請同學(xué)們來表演一下。我從同學(xué)們臉上看到了,表情死板,目光呆滯,嘴巴張的大大的發(fā)愣,像個木頭人。怪不得“呆”字下面是個“木”。再來讀讀它,指2,齊讀。

 。3)放進句子里,請你來讀好這個句子。(指讀2,齊讀)指導(dǎo)讀好“靜靜地”“呆呆地”。(評價:這兩個詞讀真好讓我感到科里亞孤零零的寂寞的樣子)

  2. 學(xué)習“從三樓能望到什么呢?除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見!

  (1)科利亞呆呆地望著窗戶,從三樓能看到什么呢?(PPT出示:“從三樓能望到什么呢?”)

  如果從學(xué)校三樓看出去,你能看到什么?指名說3(操場、樓房、馬路、國旗……)

  你能看到這么多,可是科利亞——除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見。(PPT出示“除了對面的樓房和一角天空以外,什么也看不見!保

 。2)學(xué)“一角天空”

  而且這一角天空里有什么?(PPT圖片一片空藍,無云)什么都沒有?评麃喌男那,他覺得?(PPT出示)“他覺得真沒意思!保ǔ鍪景遒N“真沒意思”,指2,齊讀)

  3.讓我們用朗讀來訴說科利亞的心情。配樂《神秘園之歌》齊讀第2自然段。

 。ㄈ⿲W(xué)習第3段

  是啊,科利亞覺得真沒意思。突然,瞧!你看到了什么?(指生自己說)課文是這樣描述的,(相機PPT出示段3:突然,一個紅氣球搖搖擺擺地飄了上來,在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒,開始一上一下地動起來,這是怎么回事?)想象著剛才的畫面,自己讀一讀。 齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習第4段

  1.這是怎么回事?趕緊讀讀第四自然段,找一找,用筆劃一劃。

  2.隨機PPT出示句子:

  A科利亞仔細一看,氣球上畫著一張可愛的小臉。(看到)(男生讀)

  B這下他猜出來了,準是米沙想的招兒。(想到伙伴)(女生讀)

  C他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子,幾個同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳。(想到同學(xué)們)(一起讀)(重點學(xué)習)

 、佟皣\嘰喳喳地指手畫腳”:科利亞是真看見嗎?那個詞告訴你的?(好像)

  來,現(xiàn)在老師當當米沙,你們是我周圍的同學(xué),氣球在這兒,幫我一起把氣球放上去讓科利亞看到。

  科利亞好像看到了同學(xué)們(PPT出示)_________地指揮著。(跳著腳、伸著手、點著氣球、撓著頭)

  他好像還聽見有的說________,有的說_______,有的說_______……

  像這樣就是“嘰嘰喳喳地指手畫腳”。(標紅放大強調(diào))

  4.看到這些,想到這些,科利亞的心情一下子好了許多。(板貼:心情一下子好了許多)

  5.讓我們一起跟著科利亞讀好這一段。

  四、復(fù)習鞏固

  同學(xué)們的表現(xiàn)真棒,老師要送一首兒歌給你們,兒歌里藏著生字寶寶。

  1.自己先讀讀。

  2.我們一起起立拍手讀。

  小兒歌:

  病房有個科利亞,

  誰也不準來看他。

  靜靜躺,呆呆望,

  孤孤單單想回家。

  科利亞,別難過,

  你的同學(xué)有辦法。

  米沙拴著紅氣球,

  祝你康復(fù)早回家。

  五、學(xué)寫“病”和“床”

  師:當我們在這里拍手念兒歌,在操場上游戲的時候,我們的小伙伴科利亞只能靜靜地的躺在病床上。出示“病床”。同學(xué)們看加點的詞,這兩個字是我們本課要求會寫的生字。

  1. “病”

 、僬遗笥。(生病、看病、病人、病房)

 、凇安 弊掷锊刂裉煲獙懙男缕浴安∽峙浴,(標示,叫叫它的名字)想想學(xué)過的、生活中有病字旁的字?指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):凡是與疾病有關(guān)的字一般都用“病字旁”,如:“痛、疼、瘋”。

 、邸安 钡慕Y(jié)構(gòu)有點特殊,是半包圍結(jié)構(gòu),寫字規(guī)則,要“從外到內(nèi)”,這兩個字是屬于左上包圍結(jié)構(gòu)的字,寫得時候要注意a上橫短,左撇長;b被包圍部分應(yīng)向右下伸展,不能寫得太小。

 、軒煼秾,生書空。(病字旁其他顏色寫)

  2. “床”

  “床”也是半包圍結(jié)構(gòu)的字,請一位學(xué)生說寫的時候注意什么?

  3. 接受你們的意見,一起把“床”請進田字格。師范寫,生書空。

  4.生描紅,臨寫。

  5.實物投影反饋。

  六、小結(jié)(PPT出示段5)

  看著這一張“小臉”,科利亞高興地笑了,(板貼:高興地笑了)這小臉還僅僅是氣球上的小臉嗎?我們下節(jié)課再來學(xué)。

  

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