《兩直線平行》的教案
各位評委老師大家下午好，我是來自北大附中成都實驗學校的宋威，今天我要說課的內(nèi)容是《如果兩直線平行》。接下來我將從教材分析、教學目標分析、教學重難點分析、教學方法、學法指導、教學過程、教學評價設計等七個方面進行闡述。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
《如果兩直線平行》是北師大版八年級數(shù)學下冊第六章第4小節(jié)的內(nèi)容，是在學生學習了兩直線平行的判定定理以后，對兩直線平行的性質(zhì)定理的一個認知，是對以后進行復雜的幾何證明題提供必要的知識準備。本節(jié)課不僅有著廣泛的應用，而且起著承前啟后的作用。
2學情分析
從心理特征來說，初中階段的學生邏輯思維能力及空間想象能力從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住這些特點，一方面運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
設計意圖：使學生通過補充練習，鞏固已學知識。通過補充練習2，使學生能夠發(fā)現(xiàn)一個數(shù)學題可以有幾種不同的解法。培養(yǎng)其實際運用能力。
6、 課時小結
7、 這節(jié)課我們主要研究了平行線的性質(zhì)定理的證明，總結歸納了證明的一般步驟.
1.平行線的性質(zhì)：
公理：兩直線平行，同位角相等
定理：兩直線平行，內(nèi)錯角相等
定理：兩直線平行，同旁內(nèi)角互補
2.證明的一般步驟
（1）根據(jù)題意，畫出圖形.
�。�2）根據(jù)條件、結論，結合圖形，寫出已知、求證.
（3）經(jīng)過分析，找出由已知推出求證的途徑，寫出證明過程.
設計意圖：對本節(jié)課知識的一個系統(tǒng)回顧，使學生進一步理解記憶平行線的性質(zhì)及證明的一般步驟。
二、教學評價設計：
課標指出：相對于結果，過程更能反映每個學生的發(fā)展變化，體現(xiàn)出學生成長的歷程。因此，數(shù)學學習的評價既要重視結果，也要重視過程。結合“課標”對數(shù)學學習的評價建議，對本節(jié)課的教學我主要通過以下幾種方式進行：
1、通過學生的自主探究、合作交流、以及與學生的問答交流，發(fā)現(xiàn)其思維過程，在鼓勵的基礎上，糾正偏差，并對其進行定性的評價。
2、在學生討論、交流、合作時，教師通過觀察，就個別或整體參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)做出評價，以此來調(diào)動學生參與活動的積極性。
3、通過應用來檢驗學生學習的效果，并在講評中，肯定優(yōu)點，指出不足。
4、通過作業(yè)，反饋信息，再次對本節(jié)課做出評價，以便查漏補缺。
以上是我對本節(jié)課的一些說明，不妥之處，敬請各位評委老師批評指正。謝謝﹗
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