《常量、變量和數(shù)據(jù)類型》數(shù)學(xué)教案

2024-09-08

《常量、變量和數(shù)據(jù)類型》數(shù)學(xué)教案范例

　　一、學(xué)習(xí)者分析

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為初二學(xué)生。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Visual Basic的基本界面、添加控件及其修改控件屬性、窗體打印方法已經(jīng)有一個(gè)初步的掌握，對(duì)Visual Basic程序設(shè)計(jì)已有初步認(rèn)識(shí)。但是對(duì)于Visual Basic的語法規(guī)則與程序的各要要素都比較陌生，且并不了解其程序代碼的意義。

　　二、教材分析

　　1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位

　　本節(jié)要介紹知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，都是概念。但是對(duì)于這些陌生的、枯燥的純概念性知識(shí)，學(xué)生比較難接受。但在實(shí)際應(yīng)用中，這些知識(shí)非常重要，而且在結(jié)業(yè)考試中，這部分內(nèi)容檢測(cè)的頻率很高。因此，本節(jié)內(nèi)容無論是在本章還是學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活都有著非常重要的作用。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】數(shù)據(jù)類型的分類，了解常量、變量作用

　　【難點(diǎn)】辨析不同的數(shù)據(jù)類型

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　能辨析常用的數(shù)據(jù)類型及表示方法；了解常量、變量含義和作用

　　2、過程與方法

　　通過幫助小明整理資料的一系列活動(dòng)，讓學(xué)生從實(shí)際到理論地知道不同的數(shù)據(jù)類型的特征與

　　常量變量，從而可以辨析不同數(shù)據(jù)所屬的數(shù)據(jù)類型和知道常量變量的含義與作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過“幫小明收集資料”的活動(dòng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，以及根據(jù)所學(xué)的數(shù)據(jù)類型辨析數(shù)據(jù)所屬的數(shù)據(jù)

　　類型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和判斷力，增強(qiáng)對(duì)程序設(shè)計(jì)思想的理解。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式

　　通過“幫小明整理資料”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知識(shí)。

　　2、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　(5in)

　　1、創(chuàng)設(shè)“小明收集校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員信息不會(huì)分類”的情景，給出

　　大量數(shù)據(jù)，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

　　2、總結(jié)學(xué)生分類的結(jié)果，提出數(shù)據(jù)類型的概念。

　　教師：大家大概都是根據(jù)姓名、學(xué)號(hào)、考核分?jǐn)?shù)、是否

　　為校隊(duì)進(jìn)行分類的。在計(jì)算機(jī)中，系統(tǒng)也是運(yùn)用這種方

　　法把龐大的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類的。而分類的類目即姓名、

　　學(xué)號(hào)、電話等等，它統(tǒng)一稱之為“數(shù)據(jù)類型”。

　　思考，講出自己分類結(jié)果

　　認(rèn)真聽講

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活。

　　新課講解

　　(20in)

　　介紹常用的數(shù)據(jù)類型

　　教師：

　�、� 數(shù)值型數(shù)據(jù)：我們有分為整型與長(zhǎng)整型、單精度與雙精度。整型（integer）是指在-32768~32767這個(gè)區(qū)間的整數(shù)，就例如350、-20。這里要注意一下整數(shù)的取值范圍是需要大家知道的。（此時(shí)可以提問學(xué)生，了解學(xué)生的掌握情況）。單精度（single）是取值在

　　-3.402823x10^38 ~ 3.402823x10^38的實(shí)數(shù)。大家可以理解為只要有小數(shù)點(diǎn)就可以歸位單精度類型。長(zhǎng)整型（lng）和雙精度（duble）大家可以看看，它的取值是比較大的，天文數(shù)字、計(jì)算天體間距離的時(shí)候我們就要使用它了。因?yàn)殚L(zhǎng)整型和雙精度的取值較大，而且我們學(xué)習(xí)VB時(shí)并不常用，所以這里大家可以知道長(zhǎng)整型與雙精度的英文和可以辨析即可。長(zhǎng)整型（lng）是取值較大的整數(shù)，雙精度是取值較大的有小數(shù)點(diǎn)的數(shù)。

　�、� 字符串類型：什么是字符串類型？“學(xué)生”、“電話”、“住址”這些都可以把它歸位字符串類型。在我們學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們可以簡(jiǎn)單的認(rèn)為有雙引號(hào)括著的就是字符串類型。好的，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)一下什么是字符串類型？有雙引號(hào)括著的就是字符串類型。

　�、� 布爾型：布爾型（Blean）是用于邏輯判斷的。布爾型不像數(shù)值型數(shù)據(jù)由數(shù)字組成。它只有兩個(gè)值正確和錯(cuò)誤，即True和Flase。舉個(gè)例子，3是否大于2，系統(tǒng)會(huì)輸出“True”。反之，則會(huì)輸出“Flase”

　　介紹常量

　　教師：在系統(tǒng)中我們把在程序運(yùn)行過程中始終保持固定不變的數(shù)據(jù)稱為常量。大家可以告訴我在“小明收集校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員信息”的情景中，哪些數(shù)據(jù)是不會(huì)變的？屬于字符串類型姓名，屬于數(shù)值型的分?jǐn)?shù)、學(xué)號(hào)，屬于布爾類型的“是否為校隊(duì)”這些固定不變的數(shù)據(jù)就是常量。我們看一看之前的“登錄頁面”的程序當(dāng)中，“歡迎”、“登錄系統(tǒng)”這些在我們運(yùn)行之后都是固定的。所以這個(gè)也是我們的常量。

　　介紹變量

　　教師：那么有常量自然也有變量。那什么是變量呢？有沒有同學(xué)可以舉個(gè)數(shù)學(xué)上的例子？在數(shù)學(xué)這個(gè)X+=3，我們的x,可以是很多不同的值。例如：x=1,=2;也可以x=2,=1;也可以x=1.5,=1.5。

　　在計(jì)算機(jī)中，這種取值可以改變的量，我們稱之為變量。

　　認(rèn)真聽講，積極回答問題

　　講授本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)

　　練習(xí)鞏固

　　(5in)

　　回到“小明收集校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員信息”的情景，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)哪些數(shù)據(jù)屬于常量、變量的含義并讓學(xué)生指出哪些數(shù)據(jù)是屬于哪個(gè)數(shù)據(jù)類型。

　　教師：好了。我們已經(jīng)知道了什么是常量、變量。下面我們回到附身到小明身上繼續(xù)幫忙解決他的問題。首先“小明”、5、是否為校隊(duì)輸出的True和Flase。這些在程序運(yùn)行中飯始終保持固定不變的數(shù)據(jù)就是常量。變量是在程序運(yùn)行過程中，其取值可以改變的量為變量。就好像X+=3那樣，X和有無數(shù)多個(gè)值。

　　然后我們根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用的數(shù)據(jù)類型，并知道不同的數(shù)據(jù)類型的特點(diǎn)。下面我們根據(jù)之前大家分類的結(jié)果得出分為姓名、學(xué)號(hào)、電話、考核分?jǐn)?shù)、是否為校隊(duì)。那我們下面歸納一下小明的數(shù)據(jù)：“姓名”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫€(gè)數(shù)據(jù)類型？

　　“學(xué)號(hào)”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫€(gè)數(shù)據(jù)類型？

　　“電話”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫€(gè)數(shù)據(jù)類型？

　　“考核分?jǐn)?shù)”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫€(gè)數(shù)據(jù)類型？

　　“是否為校隊(duì)”數(shù)據(jù)是在程序?qū)儆谀膫€(gè)數(shù)據(jù)類型？

　　思考并回答問題

　　回到之前設(shè)置的情景，通過問答加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

　　總結(jié)

　　(8~10in)

　　總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行練習(xí)

　　認(rèn)真聽講

　　對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納