自然資源的總量和人均占有量教案

　　教學目標

　　1.通過閱讀大量的數(shù)據(jù)資料，使學生了解我國自然資源數(shù)量大、種類多的特點，幫助學生建立民族自豪感。

　　2.通過與其他國家比較，使學生了解我國人均資源不足的特點，明確我國在自然資源上面臨的嚴峻形勢;通過分析其中的原因，使學生認識到我國資源短缺的現(xiàn)實國情，培養(yǎng)學生的憂患意識與人地協(xié)調(diào)的觀念。

　　3.通過我國資源在“總量”和“人均”上一“多”一“少”的對比，培養(yǎng)學生辨證分析問題的能力。

　　教學建議

　　知識結(jié)構(gòu)

　　教材分析

　　本節(jié)教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，為后幾節(jié)的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先利用一系列的數(shù)據(jù)，使學生認識到了我國自然資源的優(yōu)勢和劣勢。對于"自然資源總量大"給我國經(jīng)濟帶來的優(yōu)勢，以及造成自然資源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因為在后面幾節(jié)的內(nèi)容里會具體介紹。但是作為這一章最關(guān)鍵的一個概念，教材并沒有解釋，它是通過數(shù)據(jù)來體現(xiàn)自然資源的含義的，教師應(yīng)予以補充。

　　教材還通過"想一想"安排學生將我國與世界上幾個有代表性的國家相對比，給學生幾個啟示：第一，控制人口是緩解我國自然資源緊張的一個途徑;第二，即使總量和人均占有量都不足，只要利用合理，同樣也能把經(jīng)濟發(fā)展好。

　　在教材的最后，提到了"可再生資源"和"非可再生資源"的概念，教師需要為學生解釋清楚。并且要讓學生認識到：即使是可再生資源，如果利用得不合理，同樣也會面臨無法再生的局面。

　　教法建議

　　本節(jié)的從內(nèi)容上來說線索非常清楚，但這一思路決不能成為教師教授的線索，要讓學生通過大量的數(shù)據(jù)事實將我國自然資源的現(xiàn)實國情分析出來。所以教師在講課之前，可以給學生布置任務(wù)，讓他們查找資料，或者教師給學生提供大量資料，使學生在有了充分的感性認識之后，再提升到理性認識上。

　　為了明確自然資源的含義，教師可以在介紹概念之后再舉出幾種事物，讓學生來判斷這些是否屬于資源，從而理解資源的自然屬性和社會經(jīng)濟屬性。接著再讓學生辨別哪些是在短時間內(nèi)可以再生，哪些不可以，為后面提出解決資源緊張的措施作個鋪墊。

　　教學設(shè)計方案1

　　[新課引入]播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的影片，或者展示一些相關(guān)的圖片以及數(shù)據(jù)資料，讓學生感受到我國是一個地大物博的國家，并以此感到自豪。

　　[出示相關(guān)資料]

　　展示資料：(投影)

　　我國自然資源基本特征

　　類別國土面積礦產(chǎn)資源耕地面積河流年徑流量森林面積資源基本特征

　　總量居世界位次33466自然資源大國

　　通過數(shù)據(jù)，能夠讓學學生認識到我國是一個資源大國。

　　[出示資料]“我國資源人均量及在世界上的排名”。

　　我國自然資源基本特征

　　類別國土面積礦產(chǎn)資源耕地面積河流年徑流量森林面積資源基本特征

　　人均量占世界比值1/33/51/31/41/5人均資源不足

　　人均量居世界位次806788121

　　讓學生深刻地認識到我國由于人口眾多，導(dǎo)致人均占有資源量極其稀少，人均資源不足。

　　[小結(jié)]我國自然資源基本特征即：資源總量多，人均少。

　　[板書]我國自然資源基本特征：總量多，人均少

　　[提出問題]根據(jù)我們所了解的知識，請大家對比一下我國與日本、美國、加拿大三國在資源總量和人均占有量方面有何差異?

　　[學生分析，教師小結(jié)]略

　　對比之后，我們從日本這個國家對資源的利用政策上有什么可以學習的呢?

　　從分析中找到我國在資源利用上的問題：利用不盡合理

　　對于如何合理利用自然資源讓學生各抒己見討論分析，并能認識到我們也應(yīng)積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去，從自我做起、從小事做起，作一名小環(huán)保主義者。

　　板書：

　　第一節(jié)自然資源的總量和人均占有量

　　一、我國自然資源的基本特征

　　1.自然資源大國——總量大

　　2.人均資源不足

　　3.開發(fā)利用不合理

　　二、對現(xiàn)狀的認識

　　教學設(shè)計方案2

　　教學重點懂得節(jié)約利用和保護資源的重要性

　　教學難點

　　能夠根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特征。

　　教學手段課件

　　教學過程

　　[導(dǎo)入]我們都知道，人類的生產(chǎn)和生活離不開自然界中各種各樣的自然資源。那么誰能從我們的衣、食、住、行和學習等方面，舉例說明自然資源與我們的生活密切相關(guān)呢?(學生回答)

　　[展示]人類利用土地、礦產(chǎn)、森林、水和水能資源的圖片。

　　[講述]可見人類離不開資源。那么我國的資源狀況是怎樣的呢?

　　[提問]大家都進行了家庭小調(diào)查了嗎?誰能把結(jié)果告訴我呢?

　　[過渡]剛才很多同學說到自己家現(xiàn)在居住的地方以前是林地或者是耕地。我們班的同學住在全區(qū)的各個地方，把同學們的調(diào)查結(jié)果匯總起來便可以得出我們這個區(qū)的森林資源變化和土地利用變化的大致趨勢。

　　[練習]現(xiàn)在，大家請看三幅示意圖，每一副示意圖中只有一條趨勢線是對的，你們能夠判斷出來嗎?

　　[出示]三幅示意圖

　　森林資源總量變化趨勢線人口變化趨勢線人均占有森林資源變化趨勢線

　　[講述]我們根據(jù)家庭小調(diào)查總結(jié)出了我們這個地區(qū)的森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。其實這種趨勢不僅僅適用于我們這個地區(qū)的森林資源，它也同樣適用于全國各地的多種資源狀況�？梢娢覈�自然資源的形式是十分嚴峻的。

　　[展示]中國的資源狀況(1997年數(shù)據(jù))。

　　[講述]從數(shù)據(jù)中可以看出，我國的自然資源是非常豐富的，可以稱是自然資源大國。

　　[展示]我國自然資源人均值

　　[提問]從圖中你看出了什么?(與世界平均值比;與發(fā)達國家比;發(fā)展中國家相比)你能概括出我國自然資源的基本特征嗎?

　　[展示]我國自然資源基本特征

　　[講述]我國自然資源基本特征：總量多，人均少。

　　[提問]根據(jù)以前所學過的世界地理知識，你能不能說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與日本、美國、加拿大相比有什么區(qū)別?

　　[講述]我國在自然資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。

　　[展示]資源利用不合理

　　[提問]你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現(xiàn)象呢?

　　[講述]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，我國對自然資源的需求將持續(xù)增長。

　　[展示]閱讀資料：從石油出口國變?yōu)槭�油進口國

　　[啟發(fā)提問]我們應(yīng)該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢?請大家分組討論。(成立小小環(huán)保隊、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)

　　[展示]節(jié)約和保護資源

　　[總結(jié)]通過這節(jié)課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的基本特征是：總量多，人均占有量少，利用不盡合理。但是這節(jié)課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節(jié)約利用和保護資源。

　　探究活動

　　題目：家庭小調(diào)查

　　內(nèi)容：

　　在第六章的學習之前，請學生回家做一個調(diào)查，內(nèi)容如下：

　　1.你家現(xiàn)在居住地周圍的環(huán)境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子的?

　　2.在你爸爸十三四歲的時候是什么樣子的?

　　3.現(xiàn)在是什么樣子的?

　　4.從這個小調(diào)查的結(jié)果中，你得到了什么結(jié)論?

　　目的：使學生通過調(diào)查家庭世代居住環(huán)境的變化，了解我國資源的變化情況。

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