思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框教案

2024-10-08

思想品德七年級上冊第二單元第五課第一框教案

　　關鍵詞(3～5個)：全面認識自己、用發(fā)展的眼光看待自己、認識自我的途徑

　　【教學目標】

　　課程標準內(nèi)容目標具體學習目標

　　知識能力情感態(tài)度價值觀

　　了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象。全面發(fā)展地認識自己了解一個人的美是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一;嘗試用全面、發(fā)展的眼光評價自己。用科學的方法對待自己的優(yōu)點與不足。

　　用發(fā)展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心，認識自我、悅納自我、完善自我。

　　認識自我的途徑運用自我觀察、他人評價和集體比較等認識自我的途徑和方法。

　　【資源分析】

　　(一)學情分析

　　每一個人是自己生命的主宰，用全面的、發(fā)展的眼光看待自己，正確認識自我，讓自己的生命更加精彩。在現(xiàn)實生活中，學生對此有所了解，但缺乏全面的認識，在認識自我的過程中，往往只看到自己的外在美和優(yōu)點，卻沒有看到自己的內(nèi)在美和缺點，缺乏有效的認識自我的途徑，未能落實在日常行為中。因此，在教學過程中引導學生全面發(fā)展地認識自己，了解一個人的美是外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，嘗試用全面、發(fā)展的眼光評價自己;運用一些有效的認識自我的途徑，幫助學生用科學的方法對待自己的優(yōu)點與不足，用發(fā)展的眼光來看待自己，樹立不斷完善自我的信心。

　　(二)教材分析

　　《日新又新我常新》是七年級上冊第二單元第五課第一框題的授課內(nèi)容。第五課的第二框題和第三框題分別是《發(fā)現(xiàn)自己的潛能》和《自我新形象》，三個框題是按照了解自我到發(fā)現(xiàn)自我、再到設計自我這樣的構思來安排的，因此能夠準確的認識自我是前提和基礎。本框題由兩目組成，包括自我新認識和認識自我的途徑。本課是教導學生進行正確認識自己，使自己潛在的能力得到充分地發(fā)揮，實現(xiàn)自我價值，有針對性地引導學生了解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點。其中《日新又新我常新》一框是引導學生正確認識自我的重要課題，能夠幫助學生來回答他們自身極感興趣又需要恰當引導的問題，比如我是個怎樣的人，我的能力如何等問題。初中生自我意識開始增強，但往往又不能很好的客觀的評價自己，這就需要正確認識自我，而本課的學習恰恰要達到這個目的。通過教學讓學生嘗試用全面、發(fā)展的眼光評價自己，學會運用自我觀察、他人評價和集體比較等方法不斷認識自己，不斷更新和完善自我，遵循了初中生身心發(fā)展的規(guī)律和特點。

　　(三)相關資源分析

　　1、網(wǎng)絡資源

　　2、學生資源

　　3、教師參考用書和《學習與評價》

　　【教學重點】讓學生能夠正確認識自我，從而學會用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。

　　【教學難點】對內(nèi)在美和外在美的討論，防止一味追求外在美，或者為了突出內(nèi)在美，而盲目否定外在美。

　　【教學思路】

　　創(chuàng)設情景展示案例提出問題師生探究分析問題生成知識情感共鳴

　　【教學方法】情景教學法、案例分析法、問題探究法、活動教學法、多媒體教學法

　　【教學模式】講、練、議、評。

　　【教學準備】教師準備：1、查找相關的資料、故事、案例。2、制定課堂教學用于學生填寫的自我評價表格。3、制作多媒體課件。學生準備：1、準備用3至5句話描寫自己，描述自己的自畫像，“我是……”。2、認識歸納自己的優(yōu)點和缺點。3、完成作業(yè)(教材P50中的表格：父母、同學、老師眼中的我)�！菊n型】新授課

　　【教學時間】1課時

　　【板書設計】

　　第五課自我新期待第一框題、日新又新我常新一、自我新認識1、正確認識自己，就要做到用全面的、發(fā)展的眼光看待自己。2、全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內(nèi)在素質。3、全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。4、用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。二、認識自我的途徑1、通過自我觀察認識自己。2、通過他人了解自己。3、通過集體了解自己。

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計意圖

　　導入新課

　　故事導入：認識自我(請擅長講故事的學生將故事繪聲繪色地表述出來。)

　　古希臘人把“能認識自己”看作是人類的最高智慧�！罢J識自我”這句鐫刻在古希臘德菲爾城阿波羅神廟里唯一的碑銘，猶如一把千年不熄的火炬，表達了人類與生俱來的內(nèi)在要求和至高無上的思考命題。

　　教師引導：如今，隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于自我認識的程度，對其自身發(fā)展而言，尤顯重要。一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我、肯定自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。

　　引出課題：日新又新我常新

　　一、自我新認識(板書)把自古以來正確認識自己的重要性以故事形式展現(xiàn)出來，比簡單說教更有說服力。通過故事講述，讓學生認識到要正確認識自己，更能給學生以心靈的震撼，激發(fā)學習興趣。

　　活動一：說出你心目中的“美”過渡：也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢?文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！闭J識自己有時比認識別人可能更要困難。問題討論：

　　A.你判斷一個人“美”的標準是什么?

　　B.人的內(nèi)在美與外在美有什么聯(lián)系嗎?組織學生進行四人小組討論，請學生代表講述自己的看法，并簡單說出理由，看看該同學自己的描述是否準確。(教師引導學生)教師總結：一個人的美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美起促進作用。

　　每個人的外在形象與內(nèi)在素質都存在著自己的優(yōu)勢與不足，全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。

　　1、要全面認識自己通過對比分析，學生在表述理由時，引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)真正表述的自己，必須從外在和內(nèi)在加以認識，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點，才是比較完整的自己。有利于正確認識自己。

　　活動二：認識真實的自己

　　填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足：優(yōu)勢例證優(yōu)勢例證

　　我的優(yōu)點：1、________;2、________。

　　我的不足：1、________;2、________。

　　方式：以四人小組為單位，在自己填寫的基礎上，可以選擇贊美同組成員的優(yōu)點;或者選擇真誠地提出同組成員的不足;也可以請同學幫自己找出優(yōu)點和不足。并且講出具體的例證要求：贊美優(yōu)點和提出不足都要真心、真誠，從幫助同學的角度出發(fā)，不能冷嘲熱諷。學生討論并回答。教師引導：每個人的外在形象與內(nèi)在素質都有優(yōu)點和不足，重要是既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的缺點。

　　通過填寫表格和同學的評價分析，引導學生學會用發(fā)展的眼光看待自己現(xiàn)在的優(yōu)點和不足，認識到每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。

　　活動三：閱讀故事故事一：孔雀和朱娜

　　孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。

　　故事二：橄欖樹和無花果

　　橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉，一陣大雪下下來，無花果因為落盡了葉子，雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉，雪就落到它的枝椏上，壓斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。

　　學生思考

　　學生的討論：(展開四人小組討論，時間大約2分鐘，請小組代表回答)教師引導：正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。我們不必為此沮喪，也不必為此沾沾自喜。因為事物總是發(fā)展變化的，我們還要用發(fā)展的眼光看待自己。通過閱讀故事，引發(fā)學生進行思考，通過問題討論，引導學生理解每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。學會用發(fā)展的眼光看待自己。

　　閱讀故事：

　　非洲加納，一位老師拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么?”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點”。老師非常沮喪�！半y道你們誰也沒有看到這張白紙嗎?眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊!”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點。他問他的學生“孩子們，你們又看到了什么?”學生齊聲回答：“一個白點”。老師高興地笑了：“孩子們太好了，無限美好的未來在等著你們。”這個故事告訴我們什么道理?

　　學生回答教師引導：面對紛繁復雜的人生世界，如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上，生命就會黯然失色;如果你把目光都轉移到快樂之中，你將會得到幸福。同樣的道理，面對自己，如果你只看到自己的缺點、不足，你將會悲觀絕望，停步不前;如果你能看到自己的優(yōu)點、長處，你將會充滿信心，迎接生活的挑戰(zhàn)。

　　2、用發(fā)展的眼光看待自己

　　通過活動讓學生明白缺點是可以改正的，從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。

　　活動四：用發(fā)展的眼光看看自己的變化學生思考討論：

　　看看自己近一兩年來的變化

　　習慣方面的變化：

　　學識方面的增長：

　　性格方面的變化：

　　能力方面的提高：

　　讓學生討論自己有什么變化，教師可適當提示。(學生討論并回答)教師引導：每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。通過分析討論，引導學生聯(lián)系自身實際，對自己展開自我評價，相互探討交流，進行自我反思認識自己。

　　活動五：自己眼中的“我”和別人眼中的“我”

　　過渡：同學們，我們可以通過哪些途徑來不斷認識自己呢?二、認識自我的途徑

　　學生活動：先分組活動，各組由一名同學負責，每位同學先將前面填過的優(yōu)點缺點表格展示給大家，其他同學在此基礎上提出自己的意見。每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結果在全班內(nèi)交流，再由其他同學進行評價。教師導入：同學們，誰最了解自己?是自己，還是別人?下面讓我們一起來完成下面的表格：

　　最大的優(yōu)點：

　　最大的缺點：

　　最驕傲的是：

　　最后悔的是：

　　最想做的是：

　　最喜歡的是：

　　印象最深刻的是：我是一個的人。

　　讓幾個學生展示并自我評價......同學們實踐，談感受。教師總結：

　　1、通過自我觀察認識自己。

　　2、通過他人了解自己。

　　3、通過集體了解自己。

　　通過活動的分析，學生認識到通過自己、他人、集體的評價能更加全面地認識自己。