《愛蓮說》備課教案

2024-06-10

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《愛蓮說》備課教案，歡迎大家分享。

　　一、說教材

　　(一)教材地位和作用

　　(二)教學目標

　　依據(jù)新課程標準，結(jié)合學生實際及本文特點，我確定教學目標

　　如下：

　　1、知識和技能：理解本文賦予蓮的高潔品質(zhì)，體會托物言志的寫法及正襯、反襯的作用。

　　2、過程和方法：理解關(guān)鍵詞的含義，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和自學互動能力，達到熟能成誦。

　　3、情感態(tài)度價值觀：從蓮的高潔品格體會積極的人生態(tài)度，并聯(lián)系澳門回歸的區(qū)旗、區(qū)徽上的蓮花主體圖案，進行德育教育。

　　(三)教學重點、難點

　　本文成功地運用了多種修辭手法和寫作手法，使119字的小品文婉轉(zhuǎn)曲折、搖曳多姿，寓意深刻、耐人尋味。因此，我設(shè)計以誦讀為主，引領(lǐng)合作為輔，達到當堂成誦，品味文章美點，培養(yǎng)學生積累的習慣，體會文章的審美情趣為本課的重點。文章襯托手法的運用定為本文的難點。

　　希望通過這節(jié)課的教學，能激發(fā)學生閱讀文言美文的興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力、思維能力、創(chuàng)造能力，增強學生的成功欲和自信心。

　　二、說教法

　　本節(jié)課重在突破傳統(tǒng)文言教學由教師逐字逐句串講的模式，注意培養(yǎng)學生學習能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學生學習積極性，真正發(fā)揮學生的主體地位。具體如下：

　　1、朗讀教學法。俗話說：“書讀百遍，其義自見。”朗讀教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。

　　2、合作探究教學法。讓學生分組討論問題，通過“說一說”、“議一議”的形式，促進師生之間，生與生之間的交流與合作，使課堂形成一種寬松和諧的互動氛圍，使教學重點在互動中拓展開來，以訓練學生的思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加強學生的合作意識。

　　3、電教導課，情景結(jié)合的教學方法。充分運用多媒體手段(電腦、投影、錄音)，增強感性認識，把握教學重點的方法。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀教學應(yīng)當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！�

　　因此我設(shè)計了通過觀賞蓮花、菊花、牡丹圖片，情境導入。運用信息技術(shù)手段激發(fā)學生學習興趣，將學生引入學習情境，為學生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

　　通過配樂朗讀課文，使學生能入景、入情地感知課文內(nèi)容，對文章有個總體的印象，為學生自主學習課文鋪路架橋。

　　通過引導學生登錄教師課前制作的共享資源，自主學習課文，質(zhì)疑問難，達到讀通，讀懂課文，熟悉并理解課文內(nèi)容的目的，培養(yǎng)學生在閱讀中解決問題的能力。

　　三、說學法

　　1、結(jié)合直觀形象的多媒體學習，以激發(fā)學習的興趣，充分調(diào)動學生的積極性。

　　2、指導學生誦讀文言文的方法。

　　3、指導議讀質(zhì)疑、交際互動，當堂成誦的學習方法。

　　4、遷移法：使學生的視線由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，如“在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風，我們作為中學生該怎么對待這些問題呢?” 從現(xiàn)實中尋找例子，學會課文與社會的聯(lián)系。

　　四、說程序

　　1、引入課題

　　由多媒體配樂展示蓮花、菊花、牡丹的圖片(引入情景)，由學生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文)，從古到今，有很多人贊美“蓮花”，蓮花有何可愛之處?

　　(再從電腦屏幕顯示幾幅近景遠景不同姿態(tài)的蓮花圖)

　　我們一起來欣賞幾幅蓮花，看完以后請同學來說一說。(學生說話)看來，大家各有所愛。世上萬紫千紅的花很多，蓮花似乎也沒有什么特別出眾之處，但周敦頤先生卻偏偏喜歡它，為什么?翻課文，聽朗讀，找原因。(以上運用多媒體手段，調(diào)動學生各方面感知能力，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鍛煉觀察說話能力，并直接從愛蓮原因入手設(shè)疑，吸引學生主動求知。)

　　2、指導朗讀，突破重點

　　第一輪：請幾位同學朗讀(師生簡單評價)。

　　第二輪：各組推出一名同學朗讀競賽。

　　第三輪：讀出感受、讀出畫面 (配樂朗讀，激發(fā)興趣)

　　通過配樂(古箏獨奏曲《高山流水》)朗讀，把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z言，生動地再現(xiàn)作者的思想感情(多媒體配音朗讀)。

　　請學生自由發(fā)言，說說這篇文章“美”在哪里?

　　3、設(shè)疑質(zhì)疑，品味探究

　　學生合作探究、自主學習。(教師讓學生明白探究學習的內(nèi)容)

　　(多媒體展示)

　　(1)找出文中具體描寫蓮花的句子。

　　(2)作者把蓮花比做什么?表現(xiàn)蓮花的哪些品格?

　　(3)你是怎樣看待環(huán)境對人的影響的?三種花喻三種人，三種人的處世態(tài)度，我們?nèi)绾慰创?/p>