課文貝多芬田園交響樂的教案

2024-08-28

課文貝多芬田園交響樂的教案

　　一、導入新課：

　　音樂不分年齡，不分國別，是人類共同的財富。有的音樂哀婉低沉，有的音樂激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學習法國作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂》，讓我們徜徉于音樂的海洋，感受音樂的魅力。

　　二、初步鑒賞：

　　播放阿炳（華彥鈞）的樂曲《二泉映月》，學生同桌之間或前后桌之間討論，從音調、旋侓、感情三個方面加以鑒賞，初步領會鑒賞音樂的方法。學生討論后，教師給出參考答案：音調：低沉旋律：舒緩感情：幽憤、哀痛

　　三、出示目標：

　　1、學習本文作者運用形象化的景物描繪音樂的方法。

　　2、了解音樂家豐富、復雜的精神世界，提高音樂欣賞的能力。

　　3、理解本文蘊含的作者的思想感情。

　　四、課文分析：

　　播放《貝多芬田園交響樂》，布置任務，將全班同學分為四組，確定四個題目：

　　1、貝多芬的交流

　�、龠@首交響樂的節(jié)奏是如何變化的？

　�、谕ㄟ^交響樂可看出貝多芬對田園有何感情？

　　2、給喬治·桑的一封信

　�、畚闹袑懙搅四男┨飯@風光？這些景物有什么特點？

　　④通過景物描寫，可以看出作者的感情有何變化？

　　五、學生作答：

　　學生分組討論后，寫出60—100字的書面小文章，推舉一至二名同學發(fā)言，其他組同學可修改、補充，達成共識，教師在此過程中可適當點撥。

　　學生作答成熟后，教師明確給出參考答案。

　　①節(jié)奏的變化：不太快→很快→快→快→較快總之，即歡快、悠揚、明澈。

　�、谪惗喾覍貧w田園的感情到達鄉(xiāng)村的愉快→獨坐河邊，聆聽音響→參加舞會，興高采烈→暴雨突降，驚心動魄→愉快和感恩的情緒。

　　總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉(xiāng)村。

　�、劬拔锛疤攸c 平原：空蕩平坦光線：變化莫測天空：陰暗低沉飛鳥：漫天舞動暴風雨：瘋狂猛烈

　　④作者感情的變化迷惘→孤獨→抗爭→幸福（“變成白色的天使，成為了前者，滿含著感激與欣慰贊美上帝。”） 六、修改題目：

　　本文題目為名詞性結構，簡潔明了地交代了寫作的對象。請同學們在對原文理解的基礎上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點。

　　學生自由討論后作答，教師舉例如《歡樂的交響曲》、《心曠神怡的旋律》、《催人奮進的號角》、《扼住命運的咽喉》……

　　【模擬試題】

　　寫出下列加點字的讀音。

　�、亳讽敚� ）②和煦（）③堵塞（）④嶙峋（） ⑤咆哮（）⑥呼嘯（）⑦強勁（）

　　2. 請解釋下列詞語。

　�、倨危� ）②浩茫（）③暗淡（）④蒼穹（）⑤震撼（）⑥垂顧（）⑦凜冽（）

　　3. 請辨析下列詞語，并選擇恰當?shù)脑~語填在所選文段的橫線上。

　　①依稀 ③浩茫 ⑤靜謐 ②隱約 ④浩渺 ⑥靜穆

　　不過，我還是__________發(fā)現(xiàn)遠方世界中消失的火光，大地暗淡的反光升入__________可聞的樂曲聲中，這樂聲很輕，和風不時打斷它的曲調，并把它擴散到__________的宇宙之中。之后，一切歸于平靜。我孤獨無依，悄悄的融入云層的__________之中。

　　4. 作者在文中說：“我再也看不見自己，感不到自己存在�！边@句話描述了怎樣音樂效果？

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　　5. 作者在聆聽音樂的過程中，音樂的旋律和節(jié)奏經(jīng)歷了哪些變化。

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　　6. 分組討論：同樣是音樂描寫，《貝多芬田園交響樂》和《琵琶行》在表現(xiàn)手法上有何不同？

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　　閱讀下面一段文字完成7—10題。

　　突然，響起一聲號角。這是大天使的號角，是最后審判的信號。我的牢獄像易碎的水晶破裂了，在我周圍成為碎片。我又一次孤獨又自由的置身于天上的平原之上。但這一次我很快的毫不費力的向天主飛去。柔軟的云有的白如鵝絨，有的如朝陽下的海水一樣閃著金光他們在我下面翻滾，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去，我感到一陣疲憊無力。我像憑風而行的燕子、隨風飛舞的羽毛，漂游空中，清冽宜人的淚水在我身上流淌，沖走了裹在我身上的黑顏色。我漸漸變白了，像一朵百合花。我看見周圍那些幸福的精靈拉著手同聲贊美上帝。天幕漸漸半開，我聽見一個聲音從高處傳來：“來吧，我的強者，去休息吧。”但我什么也沒看見，因為交響樂結束了。

　　7. “我”“又一次孤獨又自由的置身于天上的平原之上”此時我的心情是怎樣的？與第一次孤獨時的心情有何不同？____________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　8. “但我什么也沒看見，因為交響樂結束了�！睘槭裁礃非Y束前后作者的感受反差會如此之大？

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　　9. 那些精靈為什么要“拉著手同聲贊美上帝。”？

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　　10. 文中“更美妙、更純潔的天空”借指什么？

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　　閱讀下面文字，完成11—14題。

　　詩 “關關雎鳩，在河之州……”一闋《關雎》，就這樣出現(xiàn)在我們生命的源頭，出現(xiàn)在華夏文明的源頭。每當讀罷《詩經(jīng)》，我常常不禁要問自己：為什么斑駁的歲月并未使《詩經(jīng)》里锃亮的意象生出銅綠，無涯的空間更未令遠古詩歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失？但當暗黃的紙頁間錯落的詩行成為我們靈魂的一部分，當代詩歌，又為何離我們這般遙遠？與詩人共同生活在這個世界里，應當說是我們的幸運。詩，使灰暗變得多彩，使短暫變得永久，使有限變得無限，使腐朽化為神奇；詩使生命中許多不可能成為可能；詩使人類充分體驗到情感的歡暢與智慧的奇譎。無數(shù)的新詩正散布在我們周圍，如星雨，如花瓣，飄散在我們的日子深處。它們與我們相距那么近，身手可觸，然而又有多少人注意到它們的存在呢？是因為李白李賀李商隱都已在歷史的煙塵里隱退，而浮華的現(xiàn)世不再造就王勃、王維、王昌齡了嗎？現(xiàn)在就下這樣的結論，未免太匆忙了點。唯一的解釋，就是它們未曾經(jīng)歷過時間的淘洗。一首詩若成為絕唱，是不能省略這一手續(xù)的。于是明白了，好詩的誕生，是天才與時間共同的結果，而讀詩是需要一段時間的距離的。因為有了時間的距離，古詩里的字句，才化成水底的珊瑚，美麗而持久。所以，《詩經(jīng)》里的“蒹葭、白露”的痕跡依稀可辨；駱賓王的“西陸蟬聲”，依然如絲如縷；陳子昂的“幽州臺”，溫庭筠的“五丈原”，慷慨悲涼之氣未改；而王之渙的“黃河遠上白云間”與王翰的“葡萄美酒夜光杯”，將同一個“涼州”鎖定在心靈的地圖上。古詩如酒，存放的久了，便經(jīng)歷了一場美妙的發(fā)酵。我們更感謝釀酒師，同時更應對時間產(chǎn)生由衷的敬意。既然詩是詩人靈魂的閃光留下的痕跡，那么，構思的技巧，應當只有一次效用。就像對一部懸念小說的欣賞，應當是一次性的，謎底揭開之后再去重讀恐怕就會失去初讀的那份奇妙的感受。按說，詩也一樣。名詩佳句誦過千遍之后熟稔到了不假思索就可脫口而出的程度，理應不再有新鮮的刺激了，這似乎是舊詩的劣勢、新詩的優(yōu)勢，可是事實卻不是這樣。比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，劉禹錫的“人世幾回傷往事，山行依舊枕寒流”，王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，每次品讀，心靈都如初讀一般悸動，每次都別有一番滋味在心頭。這些詩中名句是在詩人高度敏感的情感舊窖里釀制的，它們有足夠的力量抵御心靈的麻木。于是，在一次又一次的反復吟誦中，我們對世界對生命對完美對缺憾的體察一天一天的深化，直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)，詩歌最終成為我們精神的源泉與歸宿。賦予我們生命以更深厚的意義，同時也使詩歌本身的魅力一次次的深化和升值。地老天荒，美人遲暮，只有詩，常讀常新。詩不會老，就更不會死。在詩歌的低潮時期我從未對詩失去信念，原因也正在這里。（選自《在夢中擱淺》）

　　11. 第一段中的“生出銅綠”比喻什么？為什么作者說當代詩歌“離我們這般遙遠”？作者認為造成當代詩歌的這種局面的原因是什么？

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　　12. 第三段中說“古詩如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場美妙的發(fā)酵”根據(jù)文意解釋這句話的含義。

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　　13. 第四段中作者為什么說每次品讀名詩，“心靈都如初讀一般悸動，每次都別有一番滋味在心頭”？

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　　14.下列對文章的鑒賞，不正確的兩項是（）

　　A. 作者認為當代詩歌離我們遙遠只是因為缺少時間的距離，因此作者未對詩歌失去信心，只要經(jīng)過若干年當代詩歌也會有古詩名句一樣的魅力。

　　B. 斑駁的歲月未使《詩經(jīng)》里锃亮的意象生出銅綠，無涯的空間更未令遠古詩歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失，是因為這些詩已成為我們靈魂的一部分。

　　C. 作者認為名詩佳句誦讀過千遍之后熟稔到了不假思索便可脫口而出的程度，依然有它的優(yōu)勢，因為它能常讀常新。

　　D. 人們對懸念小說的欣賞，效用是一次性的，而對名句卻百讀不厭這是因為名詩有機巧的構思。 E. 讀詩能賦予我們生命以更深厚的意義，也使詩歌本身的魅力得以升值和深化。

　　【試題答案】

　�、賟ióng ②xù ③sè ④lín xún ⑤xiào ⑥xiào ⑦jìng

　　2. ①漫無目的的飄蕩 ②廣闊無邊 ③ 昏暗，不光明 ④天空 ⑤震動、搖撼 ⑥敬辭，指對方對自己的關心和照顧。⑦刺骨的寒冷。

　　3. ①模模糊糊 ②看起來聽起來不很清楚 ③廣闊無邊 ④水光無邊 ⑤安靜 ⑥安靜莊嚴。①②③④。

　　4. 作者沉浸于美妙、激越的節(jié)奏和旋律所帶來的意境中，完全陶醉了，達到了一種“忘我”的境地。從側面描寫出了《貝多芬田園交響樂》的強烈藝術魅力。

　　5. 作者在聆聽音樂的過程中，樂曲的旋律經(jīng)歷了“舒緩——間歇——平靜——混亂——激越雄壯——輕快”的變化。

　　6. 《琵琶行》運用了比喻的表現(xiàn)手法，把抽象的音樂變成了形象、生動、具體、可感的東西。再通過環(huán)境的描寫，側面突出樂曲的魅力；《貝多芬田園交響樂》運用了通感的手法，作者充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過構建強大的意境把自己的欣賞感受描寫出來。借以反映樂曲的節(jié)奏和旋律的變化。

　　7. 第一次時處于迷茫、彷徨狀態(tài)感到很失落和恐懼。第二次“我”突破了牢獄，通過努力向天主飛去，這時的心情是自由的、豪邁的。

　　8. 作者的感受是隨著樂曲的節(jié)奏和旋律的變化而變化的，演奏中作者在樂曲的感染下是忘我的，樂曲結束，作者從強大的意境當中解脫出來

　　9. 上帝給予他們以勇氣和力量，促使他們去奮斗。

　　10. 一種享受、一種意境。

　　11. 第一問：詩歌衰老，失去生命力�；蜃兊没野�，失去光彩和神奇。第二問：沒有成為人們靈魂的一部分。第三問：作者認為當代詩歌沒有經(jīng)過時間的淘洗。

　　12. 古詩經(jīng)過時間的淘洗，本身的魅力得到深化和升值。

　　13. 它能深化我們對人、事的體察，成為我們精神的源泉和歸宿：賦予生命以更深厚的意義。

　　14. A、D