最大的麥穗聽后感
《最大的麥穗》這篇課文敘述了古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們摘一個(gè)最大的麥穗，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)。
盛老師所執(zhí)教的這堂課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，層次分明，語(yǔ)言有親和力和渲染力，她帶領(lǐng)學(xué)生在精讀課文時(shí), 重點(diǎn)抓住蘇格拉底說(shuō)的三次話展開教學(xué)。
教學(xué)蘇格拉底前兩次說(shuō)的話時(shí)，盛老師以讀為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住弟子們的表現(xiàn)，圈出動(dòng)詞，用心揣摩，再設(shè)置情境進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪，通過(guò)“如果你就是蘇格拉底弟子，你是怎樣摘麥穗的？為什么？”“如果你就是麥田里的顆粒飽滿的麥穗，你會(huì)怎么嘲笑弟子？”“如果你是那顆被扔掉的麥穗，你又會(huì)怎樣嘲笑弟子”等角色互換，從而設(shè)身處地地感受弟子們的做法，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀蘇格拉底前兩次說(shuō)的話。
在理解蘇格拉底的第三次的那番深入淺出的話時(shí)，盛老師以說(shuō)為主，先引導(dǎo)聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)“‘有一穗是最大的’和‘最大的一穗’分別指什么？”“醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅是在告訴弟子怎么摘最大的麥穗嗎？”“你認(rèn)為最后弟子收獲了什么人生道理？”等等，教師的牽引基本放手，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约鹤非蠛彤?dāng)前實(shí)實(shí)在在應(yīng)該做的事時(shí)各抒己見，從而使他們?cè)诒舜说奶接懪c思辯中得到自己的所得，在學(xué)生不同于她人的觀察、思考的情況說(shuō)出自己的感受,這樣既尊重學(xué)生的多元解讀，又注意正確的價(jià)值引領(lǐng)。學(xué)生在交流的同時(shí)，不僅明白了蘇格拉底話中的含義，還感受到了蘇格拉底 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)魅力。
最后盛老師讓學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于機(jī)遇的名言時(shí)，學(xué)生的情感、領(lǐng)會(huì)已經(jīng)有了一個(gè)“井噴”的欲望，她們對(duì)于蘇格拉底的感悟，對(duì)于人生一如“走麥地”的感慨，對(duì)于時(shí)間、機(jī)遇的重新認(rèn)識(shí)，都讓她們有一吐為快的感覺(jué)。
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