《乘法交換律和結(jié)合律》的教學(xué)反思
第二次是劉xx和王xx講的乘法交換律和結(jié)合律，提前我給她們兩個(gè)仔細(xì)的看了教案和，讓她們修改完我又看了一遍。乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律比較相似，實(shí)習(xí)老師這一次比上一次有很大的進(jìn)步，能較好的把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是乘法交換律比較簡(jiǎn)單講得過(guò)于詳細(xì)，用的時(shí)間比較多，導(dǎo)致乘法結(jié)合律用的時(shí)間也比較多，所以學(xué)生練習(xí)的不夠。還有這兩個(gè)實(shí)習(xí)老師存在的共同進(jìn)步如下：
1.教案比較熟練，上課沒有再看教案，這次課和第一次的加法交換律和結(jié)合律很相似。
2.板書規(guī)范性好了一些，首先數(shù)字書寫比較規(guī)范了，但是板書字的大小和位置還不大合理。
3.有加法交換律和結(jié)合律作為基礎(chǔ)，老師對(duì)于學(xué)生的回答的正確與否也能及時(shí)的引導(dǎo)，比如學(xué)生用自己喜歡的方式表示乘法交換律，當(dāng)學(xué)生說(shuō)牛奶×雞蛋=雞蛋×牛奶時(shí)，老師說(shuō)：“其實(shí)，乘法交換律是交換兩個(gè)因數(shù)的位置積不變，牛奶和雞蛋不能代表兩個(gè)數(shù)。”
4.小組合作的時(shí)候老師會(huì)去參與到學(xué)生的討論中，但是匯報(bào)交流的時(shí)候，不能有計(jì)劃地讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)生討論結(jié)果。
5.她們也想著組織、引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生聽課，但是學(xué)生還是不太聽實(shí)習(xí)老師的，這是客觀存在的原因，畢竟年齡差距比較小，像個(gè)大姐姐一樣，她們還是缺少威嚴(yán)。
針對(duì)她們兩個(gè)出現(xiàn)的問(wèn)題，我總體給她們講一下，以后注意。
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