單元

第七單元

總課時(shí)數(shù)

單元訓(xùn)練目標(biāo)

1. 認(rèn)識22個(gè)生字，會寫24個(gè)生字，掌握常用詞語。
2. 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解動物的特點(diǎn)，教育學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)自然。
3. 引導(dǎo)學(xué)生體會課文中重點(diǎn)句子的意思，感悟作者的表達(dá)方法，重視語言積累。

備注

單元訓(xùn)練重點(diǎn)

1. 閱讀本單元課文，把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)一步了解我們?nèi)祟惖呐笥选�—�(jiǎng)游铩?/li>
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會課文中的重點(diǎn)句子，感悟作者的表達(dá)方法，重視語言積累。

單元訓(xùn)練難點(diǎn)

通過重點(diǎn)句子的體會領(lǐng)會文章深刻的含義。

其它

1. 教法運(yùn)用：重點(diǎn)閱讀法、錄像激趣法、指導(dǎo)朗讀法、音樂感染法
2. 學(xué)法運(yùn)用：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀理解法

課題

鳥的天堂

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
　　2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
　　3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)

1．體會“鳥的天堂”的含義。
　　2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。
　　3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。　　

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會“鳥的天堂”的含義。
　　2．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。

教法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見

第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)
　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。
　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。
　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內(nèi)容。
　�。ǘ�）給課文分段并歸納各段段意。
　　三、教學(xué)過程
　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。
　　1．解題。
　　板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。
　　（1）天堂常用來比喻什么？
　　（2）鳥的天堂指的是什么？
　�。ㄌ焯贸Ｓ脕肀扔髅篮玫纳�活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
　　2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語的意思。
　�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）
　　3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
　�。ǘ�）研究課文的寫作順序。
　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
　�。�1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？
　�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
　�。�3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。
　　2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
　　（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　�。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
　�。ㄈ�）作業(yè)。
　　1．有感情地朗讀課文。
　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。
　　1．指名學(xué)生讀第4段。
　　2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？
　�。ㄟ@句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因?yàn)榇箝艠涞拿�盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）
　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）
　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”這樣寫有什么巧妙的用心？
　�。ㄟ@樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）
　　（四）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達(dá)的思想感情。
　　1．聽后，討論：
　　（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
　�。�可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）
　�。�2）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會？
　�。ú粊y捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）
　　2．下面請同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）
　　小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。
　　（五）作業(yè)。
　　1．建議把這篇課文背誦下來。
　　2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語造句，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)后記：

課題

26、鯨

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課3個(gè)生字，會寫10個(gè)生字.
　　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
　　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

教學(xué)重點(diǎn)

了解認(rèn)識鯨這種動物的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
　　　2.有生字、新詞和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件.

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和了解鯨這種動物，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

教法

指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
　　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.
　　　◆今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.
　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文
　　◆自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.
　　出示要求寫的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
　　◆認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
　　整體感知，了解內(nèi)容
　　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
　　精讀課文.體會寫法
　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會.
　　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
　　◆從這兩個(gè)數(shù)字我們體會到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
　　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
　　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
　　◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
　　◆小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
　　◆引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
　　◆全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　圍繞重點(diǎn)，全班研討
　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程.
　　　學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
　　◆鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

　　◆鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶
　　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.
　　出示資料，延伸擴(kuò)展
　　◆出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
　　◆通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

教學(xué)后記：

課題

麋鹿

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個(gè)詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。
4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，事件的時(shí)間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。

教具準(zhǔn)備

有關(guān)課件

教學(xué)難點(diǎn)

課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會 。

教法

借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結(jié)合。

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。
1． 同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？ （大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚(yáng)子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）
3． 讀題。
二、初讀課文。
1． 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學(xué)們認(rèn)真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？
2． 生自由說，師板書：外形特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷
3． 理清層次。
師：哎，看來大家看得很認(rèn)真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經(jīng)歷？（5-7）（播放課件）
三、了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性。
1． 自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2． 小組合作交流。
3． 集體交流。（指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子）
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘�！保ǔ鍪菊n件）
指導(dǎo)朗讀。（表現(xiàn)出奇特、神秘感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現(xiàn)出它的奇特嗎？（指導(dǎo)朗讀）
師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）
b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達(dá)200公斤，角長達(dá)80厘米，每年脫換一次�！�
（抓住“重200公斤、角長達(dá)80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨(dú)一無二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小�！保�隨著學(xué)生回答，相機(jī)出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨(dú)一無二的角型�。≌l來朗讀？（指導(dǎo)朗讀）
師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活�！�
師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅(qū)趕蚊蠅呢！作用真大�。。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
e. “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外�！保úシ耪n件）
師：麋鹿體重達(dá)200公斤，照理來說應(yīng)該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導(dǎo)朗讀）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色�！�
師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，還會隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛呀�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀。） 引讀小游戲：
如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似�！�…尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結(jié)：麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長期的進(jìn)化過程中，為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發(fā)育完全�！�
師：瞧，麋鹿像我們?nèi)艘粯�，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產(chǎn)一仔，所以我們要保護(hù)它們。（朗讀句子）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1．過渡：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市，現(xiàn)在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉(xiāng)？
2．生交流，師相機(jī)出示句子。（指導(dǎo)朗讀句子。）
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群。”
（引導(dǎo)學(xué)生明白：麋鹿生存的環(huán)境必須氣候溫和，林茂草豐。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)生活得多悠閑自在啊�。ɡ首x句子）
3．總結(jié)：
18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護(hù)野生動物的重視是分不開的。（板書）
五、作業(yè)：
學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：麋鹿的外形和生活習(xí)慣是怎樣的？學(xué)生交流。
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發(fā)給你們的表格。
二、了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。
1． 小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。
2． 交流。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）（播放課件）
A.“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國內(nèi)幾乎絕跡�！保ㄗx出“惋惜之情”、憤怒之情、）
B.“后來，流落在國外……到1967年……”
C.“1986年8月……麋鹿返回故鄉(xiāng)，被送到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)放養(yǎng)……茁壯成長�！保ㄖ笇�(dǎo)讀出“自豪、喜悅”之情。）
師：大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)是麋鹿的故鄉(xiāng)，它在我們江蘇省鹽城市。
3．總結(jié)：
18年來，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發(fā)展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護(hù)野生動物的重視是分不開的。（板書）
麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自然，才標(biāo)志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。
三、書寫生字
1、仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。
①對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。
②對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊合適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
四、布置作業(yè)。
1、書寫生字詞。 2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

板書設(shè)計(jì)：
角似鹿
外形特點(diǎn) 面似馬

教學(xué)后記：

課題

小獅子愛爾莎

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學(xué)生保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學(xué)生明白要保護(hù)動物，與動物和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、查閱喬伊·亞當(dāng)遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

2、自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“我”費(fèi)盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養(yǎng)獅子的過程中同愛爾莎產(chǎn)生的深厚感情

教法

指導(dǎo)朗讀法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。

（引導(dǎo)學(xué)生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）

2、你見過有人在家里喂養(yǎng)過小獅子嗎？

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養(yǎng)呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊 . 亞當(dāng)遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

今天我們就來學(xué)習(xí)奧地利女作家喬伊亞當(dāng)遜根據(jù)自己親身經(jīng)歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

（師板書課題，生齊讀課題。）

[教師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文理解。

2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？

（初讀感知，小組合作讀文討論。）

3、自學(xué)反饋

1）讀詞語：魚肝油 粗糙 犀牛 寬恕 戀戀不舍

（提醒學(xué)生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”�！稗恰弊质堑谝宦�，不要讀成第三聲�！八　弊致暷甘锹N舌音“sh”。）

2）理解詞語：

垂頭喪氣：形容失望的神情。

寬恕：寬容、饒恕。

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠(yuǎn)的地方。九霄云外：形容遠(yuǎn)得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

3）主要講了“我”精心訓(xùn)養(yǎng)小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再讀課文， 理清順序

1、課目文圍繞“我”馴養(yǎng)小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢？　

（抱養(yǎng)照料——生活習(xí)性及建立情感——放回大自然。）

2、將全文內(nèi)容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓(xùn)練說話

3、小組討論、交流、匯報(bào)。

4、有感情地朗讀課文

四、課堂總結(jié)，置留問題

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點(diǎn)？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節(jié)課我們將仔細(xì)研究。

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

出生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　24、小獅子愛爾莎　　成長

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　　　回歸

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。說說本文寫了件什么事。

　　2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內(nèi)容？（出生——成長——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學(xué)習(xí)這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊；交代了學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了明確的目的。]

二、細(xì)讀課文，理解感悟

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

　課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現(xiàn)“我”對愛爾莎的關(guān)愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發(fā)學(xué)生多角度思考。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。]

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果（教師引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)，更好的理解內(nèi)容，體會情感。）

出生：

1）生通過具體語句說出自己的理解。

2）（課件出示�。�　　這是一只（ ）的小獅子。

　　　　3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

　　　　4）有感情地讀一讀這些句子。

　　　 成長：

1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時(shí)，跟“我”開玩笑。

（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。）

　　　　第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護(hù)了“我”。（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）

　　　　第4自然段：溫順——它開始換牙的時(shí)候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

（抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）

　　　　　第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓(xùn)時(shí)的表現(xiàn)可看出它的馴服。

（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）

　　　　　小獅子的性格特點(diǎn)：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

2）先讀一讀，再仔細(xì)地體會。

3）有感情地朗讀，同學(xué)之間互相評讀。

　回歸大自然：

1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導(dǎo)學(xué)生讀書自學(xué)，自主探究。]

　　　　（我真正深愛它，讓它自己去生活。

　 　　　試驗(yàn)由人撫養(yǎng)并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）

2）說話訓(xùn)練：用“因?yàn)椤�…所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

3）理解句子

●“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個(gè)勁兒蹭我。”

　�。ㄟ@句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時(shí)表現(xiàn)出的難舍難分的情態(tài)。）

●“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時(shí)候，我感到莫大的痛苦。”

（這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時(shí)的心情。）

4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5）讀后，說說你有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言，用一句話表達(dá)自己的情感。

[讓學(xué)生結(jié)合課文作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，啟發(fā)學(xué)生充分認(rèn)識保護(hù)野生動物，促進(jìn)生態(tài)平衡的重要意義。]

6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？

3、有感情地朗讀全文。

4、小結(jié)：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了�；氐秸嬲龑儆谒�的大自然中去了。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！

[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)并使學(xué)生受到真摯情感的熏陶。]

三、聯(lián)系生活，升華主體

　　1、同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)；如果我們愛護(hù)動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關(guān)心愛護(hù)小動物，小動物也會關(guān)心愛護(hù)你。

　　那么，與本文作者相比，你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護(hù)動物方面還應(yīng)做些什么?

生小組討論，集體交流。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、我們身邊的小動物太需要我們的關(guān)愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動物吧!因?yàn)椋�我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。

3、做調(diào)查：了解當(dāng)?shù)厮�里的魚、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？

板書設(shè)計(jì)：

　　　　　　　　　　　　　　　　　出生：撫摸喂一刻不離

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　 24、小獅子愛爾莎　　成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服　　愛動物　愛自然

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　　　回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

教學(xué)后記：

1、

課題

語文百花園七

教學(xué)時(shí)間

5課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使生學(xué)會從意義和用法兩個(gè)方面區(qū)分音同形似字，防止用字混淆，提高學(xué)生的識字能力。
　　　2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。
　　　3、通過自然段的訓(xùn)練，要求學(xué)生學(xué)會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。
　　　4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。
　　　5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，想象能力、創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集有關(guān)動物的成語、寓言故事。
　　　2、教師自制的簡單課件。

教學(xué)難點(diǎn)

編、寫動物寓言故事。

教法

教學(xué)方案設(shè)計(jì)

修改意見

　第一課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：（語海暢游）
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲�，F(xiàn)在就讓我們一起出發(fā)吧！
　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練
　　　　語海暢游
　　　1、漢字真有趣
　　　�。ㄕn件出示）
　　　　“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣�！岸伞弊侄嘀付伤�上，過江過河用船渡，“度”字多指時(shí)間上，假日節(jié)日用歡度。
　　　�。�1）請同學(xué)們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區(qū)分“渡”和“度”的？
　　　�。�2）學(xué)生討論，然后匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
　　　　　�。ā岸伞庇腥�點(diǎn)水旁，表示與水有關(guān)，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時(shí)間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）
　　　　（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個(gè)詞嗎？
　　　　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的匯報(bào)，及時(shí)糾正指導(dǎo)。）
　　　�。�4）請同學(xué)們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區(qū)分的呢？說一說。
　　　　　　[通過拓展的練習(xí)，更能提高學(xué)生的識字能力。]
　　　2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個(gè)帶有動物名稱的成語。
　　　　今天，老師帶來了一些有關(guān)動物的成語，請看：（課件出示）
　　　　鶴立雞群　虎頭蛇尾　雞犬不寧
　　　　井底之蛙　鼠目寸光　狡兔三窟
　　　　九牛一毛　渾水摸魚　羊腸小道
　　　�。�1）誰來讀一讀。
　　　�。�2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。
　　　�。�3）學(xué)生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。
　　　�。�4）學(xué)生匯報(bào)。
　　　　�。�鶴立雞群：像鶴站在雞群當(dāng)中。比喻才能或儀表出眾。
　　　　　虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細(xì)小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。
　　　　　雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。
　　　　　井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。
　　　　　鼠目寸光：形容目光短淺。
　　　　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三個(gè)洞穴。比喻采取多種預(yù)備措施躲避禍患，保全自己。
　　　　　九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
　　　　　渾水摸魚：比喻趁混亂時(shí)機(jī)撈取不當(dāng)?shù)睦��?br />　　　　　羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）
　　　　　[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導(dǎo)學(xué)生說出引申義和比喻義]
　　　　（5）你還知道哪些有關(guān)動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。
　　　3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。
　　　　（課件出示短文）
　　　�。�1）請同學(xué)們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內(nèi)容？
　　　　（2）學(xué)生讀文討論后匯報(bào)。
　　　　（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。
　　　　　�。ㄟ@段話是圍繞第一句“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因?yàn)楹竺娴膸拙湓捴v的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學(xué)家揭開了什么秘密。從結(jié)構(gòu)上看，這段話先概括地說，再具體地說。）
　　　　（4）同學(xué)們說得可真好，那么，在前面學(xué)習(xí)的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。
　　　　　　[這樣做的目的是達(dá)到學(xué)以致用的目的]
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)。
　　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？
　　　2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。
　　　3、繼續(xù)收集有關(guān)動物的成語。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：（積少成多）
　　教學(xué)過程：
　　一、導(dǎo)入
　　　　這節(jié)課，老師要帶給你更有趣的與動物有關(guān)的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！
　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練
　　　　積少成多
　　　　讀讀背背
　　　�。ㄕn件出示）
　　　　畫眉鳥
　　　　百囀（zhuàn）千聲隨意移，
　　　　山花紅紫樹高低。
　　　　始知鎖向金籠聽，
　　　　不及林間自在啼。
　　　　（宋歐陽修）
　　　�。�1）這是北宋文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們自由讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
　　　　（2）學(xué)生自由讀詩，然后教師指名讀。
　　　　　　（提示學(xué)生注意詩的節(jié)奏）
　　　　（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？
　　　�。�4）學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)。
　　　　�。ㄔ陂_滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉(zhuǎn)動聽。整天關(guān)在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。
　　　　　　這首詩詠畫眉鳥，表現(xiàn)了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）
　　　　（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。
　　　　　　我的采集本（課件出示）
　　　　　　螳螂捕蟬，黃雀在后
　　　　　　鷸蚌相爭，漁翁得利
　　　　　　塞翁失馬，焉知非福
　　　　　　老驥伏櫪，志在千里
　　　　�。�1）請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　　　　�。�2）學(xué)生匯報(bào)
　　　　　　�。ǘ际怯嘘P(guān)動物的，包含兩個(gè)分句，由8個(gè)字組成。）
　　　　�。�3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？
　　　　　　�。▽W(xué)生能夠說出的由學(xué)生講，學(xué)生不知道的由教師講解。）
　　　　　（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
　　　1、師生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
　　　2、抄寫成語。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：（閱讀平臺）
　　教學(xué)過程
　　一、導(dǎo)入
　　　　同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？這節(jié)課，老師要帶給你一個(gè)寓言故事，《獅子和鹿》
　　　�。ò鍟�：獅子和鹿）
　　二、學(xué)習(xí)短文
　　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個(gè)小故事主要講了什么內(nèi)容？
　　　2、學(xué)生讀文，小組討論交流。
　　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師梳理。
　　　　（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認(rèn)為自己的腿太細(xì)，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時(shí)候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點(diǎn)被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點(diǎn)讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）
　　　　1、請同學(xué)們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？
　　　　　　（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）
　　　　2、這個(gè)寓言故事中蘊(yùn)涵著什么道理呢？
　　　　3、學(xué)生小組討論交流后匯報(bào)。
　　　　　�。ㄈ魏问挛锛扔兴�的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）
　　　　4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你覺得應(yīng)該怎樣去面對生活中的事情呢？
　　　　�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際，談出自己的看法，教師要正確的引導(dǎo)）
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
　　　1、師生共同總結(jié)本節(jié)課的收獲。
　　　2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四、五課時(shí)
　　教學(xué)內(nèi)容：（語文大課堂）
　　教學(xué)過程
　　一、導(dǎo)入
　　　　一個(gè)深刻的道理，包含在一個(gè)有趣的故事中，這就是寓言的主要特點(diǎn)。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實(shí)際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發(fā)。
　　二、分項(xiàng)訓(xùn)練
　　　　語文大課堂
　　　1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。
　　　�。�1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？
　　　�。�2）學(xué)生匯報(bào)收集到的寓言故事。
　　　　（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個(gè)呢？這個(gè)故事中又包含了一個(gè)什么道理呢？
　　　�。�4）請同學(xué)們完成下面的讀書卡片。
　　　　　　故事名稱
　　　　　　主人公
　　　　　　主要內(nèi)容
　　　　　　包含的道理
　　　　　　選自何處
　　　2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。
　　　　（1）小組內(nèi)互相講講寓言故事。
　　　�。�2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。
　　　3、講、演動物寓言故事，或把故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
　　　　（1）剛才，同學(xué)們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認(rèn)為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達(dá)出來呢？
　　　�。�2）下面我們就開展一個(gè)競賽活動，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表現(xiàn)得最好。
　　　　　　[學(xué)生可選擇多種方式，體現(xiàn)學(xué)生特長，尊重學(xué)生。]
　　　　（3）學(xué)生展示。
　　　　　　（看誰的故事講得生動，哪些同學(xué)演得精彩，誰的連環(huán)畫畫得形象。）
　　　4、編、寫動物寓言故事。
　　　�。�1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了那么多的寓言故事，你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？
　　　�。�2）如果讓你來編一個(gè)動物寓言故事，你準(zhǔn)備編一個(gè)怎樣的故事呢？
　　　�。�3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？
　　　　（4）你為什么要編這樣一個(gè)故事呢？故事里包含一個(gè)怎樣的道理呢？
　　　�。�5）出示要求（課件）
　　　　　　一、故事要有趣味性；
　　　　　　二、故事中要包含一個(gè)道理；
　　　　　　三、故事內(nèi)容要完整，條理清楚。
　　　　�。�1）同學(xué)們可以自己編，也可以幾個(gè)人一起編，編好后說一說。
　　　　�。�2）動筆把編好的故事寫下來。
　　　　　　�。▽懝适聲r(shí)可以對故事做一些修改。）
　　　　�。�3）出示學(xué)生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。
　　三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)
　　　1、這節(jié)課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學(xué)習(xí)活動，對有關(guān)動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！
　　　2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

　　教學(xué)后記：