《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

2024-08-01

《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思

　　《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機會，從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。而且這也是第一次出現(xiàn)略讀課文，在教學過程中，我把握住讓學生學會讀好導(dǎo)語，抓住導(dǎo)語中的重點——“看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂”，讓學生自主學習，討論、匯報、補充，充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。

　　在教學中，我班的學生能結(jié)合講讀課文中所學習的方法，進行閱讀。在教學中我們發(fā)現(xiàn)只要給學生一個平臺，學生就能展示出最好的水平：

　　如我們在教學中學生能讀懂寫天氣熱的句子：

　　“雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著‘知了，知了’”。

　　學生在讀得過程中，匯報：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對比說明孩子不怕熱。

　　有一個學生還補充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。

　　又有同學回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的是從早到晚，已經(jīng)勞動一天，“當縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經(jīng)很晚了。

　　又有學生在教學中補充，“勞累一天孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)”“明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中”，從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動中是快樂的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿︖M入夢鄉(xiāng)。

　　在學習過程中，學生的能力遠遠超過我們的想像力，學生所學得的體會比我們預(yù)設(shè)的還要充分。因此，在教學過程中是否多給學生一些時間一點空間，讓他們能自主學習，教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。