關(guān)于貓教學(xué)案設(shè)計(jì)
貓（一）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、全文可以分為幾個(gè)部分，找出有關(guān)起止段落，分析結(jié)構(gòu)，并說出段意。
�。ㄈ┖献魈骄�
三只貓，用墨一致嗎？作者著重寫了哪一只貓？前兩只貓可不可以刪除？
三、課堂檢測(cè)
1、給下面的加點(diǎn)字注音。
污澀（ ） 慫恿（ ）（ ） 悵然（ ） 蜷伏（ ） 詛罵（ ）
2、句子仿寫，要求句式一致，內(nèi)容連貫。
若要有明亮的眼睛，請(qǐng)多看到別人的長(zhǎng)處；若要有較好的面容，請(qǐng)多展露真誠(chéng)的微笑； ， ；若要有寬廣的胸懷，請(qǐng)多接納別人的忠言。
貓（二）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
詳析課文，深入理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、舊課復(fù)習(xí)
詞語聽寫。
二、新授課
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
朗讀課文，在文中找出有關(guān)這三只貓的外貌，動(dòng)作和性格描寫的句子，以及表達(dá)作者對(duì)貓的感情的句子。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
根據(jù)表格填空
來歷特點(diǎn)（外形、性情）貓的歸宿對(duì)貓的情感變化蘊(yùn)涵思想
第一只
第二只
第三只
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1、文中“我”的一家為什么討厭第三只貓？第三只貓的“可厭”是從哪些方面來描寫的？
2、第三只貓有沒有偷吃鳥呢？請(qǐng)將“芙蓉鳥事件”的始末按照故事的過程，給每一情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說說為什么這樣安排情節(jié)？
三、課堂測(cè)試
指出下列語句運(yùn)用的表達(dá)方式。
�。�1）兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。（ ）
�。�2）我對(duì)于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。（ ）
�。�3）我永無改正我的過失的機(jī)會(huì)了。（ ）
�。�4）自此，我家永不養(yǎng)貓。（ ）
貓（三）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
深入理解課文內(nèi)容，體味作者思想感情。
教學(xué)過程：
一、舊課復(fù)習(xí)
復(fù)述課文內(nèi)容
二、新授課
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)檢測(cè)
文中在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了哪些詞語直接描寫“我”的思想感情，并仔細(xì)體會(huì)這些詞語的含義。
（二）自主學(xué)習(xí)
1、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死比前兩只貓的死亡“更難過得多”？
2、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試著聯(lián)系課文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同。
3、本文采用了第一人稱的敘述方式，采用了這種敘述方式有什么好處？
三、課堂測(cè)試：
讀過三只貓的故事，讀過作者的心聲，我們不僅與貓同呼吸共命運(yùn)，而且分享了作者的喜怒哀樂。同學(xué)們，作者僅僅是在說貓嗎？我們分明有種錯(cuò)覺：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!
請(qǐng)你以這樣的句式，說一句感悟的話。
“（對(duì)于） ，我想對(duì)你說 ”請(qǐng)選取一個(gè)對(duì)象，暢所欲言。
思考一會(huì)，先自己選擇一個(gè)對(duì)象，自說一句。
可憐的第三只貓，我想對(duì)你說：
對(duì)文中的“我”，我想對(duì)你說：
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