教師《制作小桿秤》教學反思
《制作小桿秤》教學反思
一、課前準備
上節(jié)課請學生自主預習制作小桿秤的方法，并于下次上課帶齊制作的必要材料。
二、實驗介紹
以實物桿秤為例，學生根據(jù)生活中的實際經(jīng)驗，能明確指出用力點、支點、阻力點的所在位置，對秤盤、提繩、秤砣的各自作用也有所了解。有個別學生在課前已經(jīng)制作好了一個桿秤，我發(fā)現(xiàn)問題還不少，正好以此為例，介紹各個注意點。一是秤盤的水平方向和豎直方向都要保持平衡。二是提繩位置的確定，這關系到在未加秤砣的情況下，秤桿能否上翹的問題。很多學生都不能理解這點。我是以直尺為例，強調(diào)零刻度的重要性，讓學生明白秤桿下沉的話零刻度就不在右邊了。三是以50克鉤碼為最大量程，再平均劃分5格，粗略地以10克為單位。同桌兩人合作，共同完成一個小桿秤，同時根據(jù)評分標準，對已經(jīng)完成的項目現(xiàn)場打分，來回巡班，既檢查了進度，又保證評分的時效性，還能有效地控制課堂紀律。這是第一次完全課堂的實驗課，這樣當場評分的意圖于對第二單元紙橋制作的反思。課上規(guī)定了紙橋制作的標準，學生課后去完成，完成后再來評分，這樣做雖然不乏有優(yōu)秀的作品，但不能做到人人上交，而且過了這段時間，學生也失去了制作的興趣，交上來的作品也是為了應付了事。所以這次小桿秤的制作吸取了上次的經(jīng)驗，提高實驗課堂的效率，向課堂要作品。
在大半節(jié)課的時間里，大部分的學生均能完成小桿秤的制作，由于器材原因的限制，我沒有提供50克的砝碼，而是以50克鉤碼代替，這本身就不是很精確，所以，對學生小桿秤的精確度沒有提出嚴格的要求。而且我把評分標準發(fā)給每個二人組，，既提醒了實驗步驟，有規(guī)范了實驗做法，使絕大部分的學生都能跟上節(jié)奏。而且有規(guī)范的評分標準在旁，做實驗的效率也提高了不少。
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