課題：8.三顧茅廬 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第1課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年3月30日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解詞語
技能：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟能力。
情意：認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
讀準(zhǔn)字音，讀順課文，感知內(nèi)容
對(duì)策：有感情朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
[教學(xué)過程]
一、啟發(fā)談話、揭示課題
1、談話導(dǎo)入。《三國(guó)演義》、群雄紛爭(zhēng)。
修改：同學(xué)們，老師相信現(xiàn)在已有不少同學(xué)喜歡看課外書了。請(qǐng)問，你看過電視劇《三國(guó)演義》嗎？你從課外書上看到過《赤壁之戰(zhàn)》、《桃園結(jié)義》、《刮骨療傷》……太好了�？磥恚蠹业拈喿x興趣是越來越廣泛了。今天，我們就學(xué)習(xí)選自《三國(guó)演義》中的故事《三顧茅廬》。
2、板書課題。示范“茅”、“廬”兩字寫法；學(xué)生練習(xí)寫“茅”、“廬”兩字，寫在課題旁邊。
3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。
修改：再說說“三顧茅廬”的意思。
二、初讀課文
1、范讀。
修改：提問：誰“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？
2、自瀆課文。
①借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；
②讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。
③思考：通過讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
3、檢查自瀆情況。
①檢查字音掌握情況
A.生字卡片；
諸葛亮 輔助 捆來 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺
吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開 同塌討論
B.重點(diǎn)字音：
疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策
C.理解有關(guān)詞語的意思；
修改：讀讀下列詞組。
睡著了 沒有見著
一點(diǎn)兒 魚兒
山岡蜿蜒起伏 松林梳梳朗朗 溪流清澈見底 竹林青翠欲滴
�、谥该肿匀欢卧囎x課文。
要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。
�、鄹兄恼轮饕Y(jié)構(gòu)：略寫前倆次，詳寫第三次。
�、苡懻摚和ㄟ^讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？
板書：
劉備：尊重人才 諸葛亮：雄才大略
三、作業(yè)：
1、描紅
2、抄寫生字新詞
修改：給下列生字選擇正確的讀音
吩（feng fen) 輔（fu fu）晌（xiang shang )
辰（cheng chen ) 諸（zhu zu ) 臥（wo wu )
課題：8.三顧茅廬 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第2課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年 3月 30 日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
技能：能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。
能力：能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系。
情意：認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系
對(duì)策：細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字選擇正確的讀音
2、抽讀生字卡片
修改：課文寫誰“三顧茅廬”？課文寫第幾次顧茅廬？
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）自由輕聲讀課文。
思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？
（2）填空：
劉備（�。┣巴≈校ā。┲T葛亮，（�。┑兀ā。┧錾剑o助自
實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒有見著。
（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)態(tài)度。
（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。
2、學(xué)習(xí)第2——4自然段，
修改過渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來到隆中諸葛亮的茅廬，終于見到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來學(xué)習(xí)第2——4自然段。
小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：
- 哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語言、神態(tài)等詞語、句子，讀一讀，想一想。
- 哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語句，讀一讀，想一想。
- 討論問題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？
要點(diǎn)：
- 第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；
修改：
- 第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門、輕輕走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語的細(xì)節(jié)描寫；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。
修改：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先生正在草堂睡覺。劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。
- 把描寫劉備動(dòng)作神態(tài)的詞畫出來。
- 把這些詞讀一讀。
- 指名把這些句子讀一讀。
- 為什么這樣寫？
- 說明劉備是個(gè)怎樣的人？
邊讀邊展開畫面，感受劉備的誠(chéng)意。
③第四自然段。同塌睡覺、同桌吃飯等。
（5）重點(diǎn)句理解。
3、討論：課文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？
�、倮斫饩渥樱簞渎犃嗣┤D開，象撥開了云霧見到了青天。
比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。
�、诶斫饩渥樱何业玫降街T葛先生，就象魚兒得到水一樣��！比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。
三、作業(yè)
1、近義詞
2、組詞
3、抄寫比喻句。
修改板書：
勸阻張飛
8 三顧茅廬 耐心等待 尊重人才
情同手足
課題：8.三顧茅廬 總課時(shí)：3課時(shí) 本課時(shí)：第3課時(shí)
主備人：嵇惠琴 授課人：嵇惠琴 授課時(shí)間：2010年 3月31日
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)：復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞。
技能：能夠流利的復(fù)述課文。
能力：學(xué)習(xí)用“來到……，只件……”的句式寫一處景色。
情意：體會(huì)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。
[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。
對(duì)策：細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片
[教學(xué)過程]
一、總結(jié)寫作特點(diǎn)
劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。
修改：總結(jié)，課文抓住劉備的語言、動(dòng)作、神態(tài)，刻畫了一個(gè)尊重人才，賢若渴的人物形象。這就是通過一件事來寫人的文章。
二、指導(dǎo)復(fù)述課文。
1、理清課文脈絡(luò)。
兩次拜訪沒見到
上路前
第三次拜訪的經(jīng)過 見面前
見面后
劉備、諸葛亮的魚水情
2、看板書學(xué)生自由練說。
3、指名復(fù)述。
三、指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。
1、指名讀：“他們來到隆中……秀麗宜人”。
2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙�？描寫這些景物有什么作用？
修改：指導(dǎo)用“來到……只見……”說話。
如：我們來到烈士陵園，只見：
__________________________________________。
自由練說，同桌說，指名說。
四、教學(xué)生字新詞
1、生字字形教學(xué)；
2、指導(dǎo)書寫：茅 尊 恭 臥
五、練習(xí)
1、形近字組詞；
2、用“來到……只見……”說話；
3、比喻句辨別。
修改板書：
勸阻張飛
8 三顧茅廬 耐心等待 尊重人才
情同手足
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