四年級(jí)下冊(cè)第一單元

單元主題標(biāo)題：走遍千山萬(wàn)水

【本組概述】

本單元教材是以“走遍千山萬(wàn)水”為專(zhuān)題進(jìn)行編排的，安排了三篇精讀課文《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、一篇略讀課文《七月的天山》；《語(yǔ)文園地一》是綜合訓(xùn)練�！豆旁�(shī)詞三首》主要是讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法，了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱�！豆鹆稚剿�》讓學(xué)生從讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。從而領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法�！队浗鹑A的雙龍洞》學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。同時(shí)了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱�！镀咴碌奶焐健纷寣W(xué)生感受北國(guó)天山的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

【設(shè)計(jì)理念】

本組課文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩(shī)情畫(huà)意的江南水鄉(xiāng)，那充滿(mǎn)神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫(huà)的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫(huà)卷，帶我們走進(jìn)祖國(guó)的大好河山。

【重組單元教材】

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1. 通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞、散文游記、多樣化的文章體裁的閱讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，激發(fā)孩子們閱讀的興趣。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí)本組單元的課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3. 通過(guò)自讀自悟領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法，了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

單元主題教學(xué)14課時(shí)教學(xué)流程（實(shí)驗(yàn)初級(jí)階段）（中段）

第一課時(shí) 江山如畫(huà)(單元導(dǎo)讀)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

2、通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。（重難點(diǎn)）

3、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、布置學(xué)生提前閱讀整組課文

教學(xué)過(guò)程：

一、讀單元導(dǎo)讀內(nèi)容，提煉信息：

1、單元主題：江山如畫(huà)

2、單元目標(biāo)：

二、瀏覽4篇課文，完成以下任務(wù)：

(1) 《古詩(shī)詞三首》 （2）《桂林山水》

（3）《記金華的雙龍洞》 （4）《七月的天山》

1、讀通每篇課文把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)。

幻燈片出示問(wèn)題：(1) 《古詩(shī)詞三首》 （2）《桂林山水》

（3）《記金華的雙龍洞》 （4）《七月的天山》

找生讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字

2、初讀課文，了解文章大意；

讓各組推薦學(xué)生代表用自己的話簡(jiǎn)短講述每篇文章的主要內(nèi)容，教師可相機(jī)補(bǔ)充或引導(dǎo)。

3、讓學(xué)生交流讀完課文后的感受并提煉每篇課文主題。

讓學(xué)生談?wù)勛x完文章后給自己留下的整體印象，教師引導(dǎo)提煉出每篇課文的主題：

(1) 《古詩(shī)詞三首》 （2）《桂林山水》

（3）《記金華的雙龍洞》 （4）《七月的天山》

布置作業(yè)：通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)山水的資料

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第八組 江山如畫(huà)

(1) 《古詩(shī)詞三首》 （2）《桂林山水》

（3）《記金華的雙龍洞》 （4）《七月的天山》

教學(xué)后記：

第二、三課時(shí) 古詩(shī)詞三首 （以文帶文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、 讀通三首古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

2、讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。（重點(diǎn)）

3、 讀透三首古詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。（難點(diǎn)）

4、搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一:談話導(dǎo)入

假期里，很多同學(xué)都出去旅游了，祖國(guó)名山大川的壯麗風(fēng)光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡(jiǎn)要的話語(yǔ)介紹你所看到的名山大川嗎?

　 今天，我們還要從三首古詩(shī)中感受一下古代大詩(shī)人筆下的山山水水是什么樣的。

活動(dòng)二:讀通

（1）讀熟三首詩(shī)。讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

（2）指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　　　亭庭——指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音

　　　　諳——暗：區(qū)別音、形、意

（3）分組學(xué)習(xí)

1. 讀熟三首詩(shī)

2. 借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

3. 交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

（4）、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

活動(dòng)三:讀懂

吟誦、理解〈獨(dú)坐敬亭山〉

1. 議：詩(shī)中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

　　鳥(niǎo)：多、高飛無(wú)影

　　云：少（孤）慢慢飄走（閑）

　　——展開(kāi)想象，用自己的話描述畫(huà)面

2. 在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物似乎都與人相通，是有感情的，請(qǐng)你從詩(shī)中找出這樣的詞句。

　　閑、相看兩不厭——體會(huì)詩(shī)中擬人的表現(xiàn)手法。

3. 教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，讓學(xué)生粗略了解詩(shī)中寄寓的情感。

此詩(shī)是李白在政治上受挫，心情郁悶時(shí)所作，因此通過(guò)眾鳥(niǎo)高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來(lái)表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無(wú)奈。讀起來(lái)使人產(chǎn)生一種失落、孤獨(dú)之感。

吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩(shī)中所寫(xiě)的洞庭湖景色，看誰(shuí)描述得最美。

　　此環(huán)節(jié)注意提示學(xué)生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。

（2）白銀盤(pán)和青螺分別所指。

　　——從詩(shī)中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩(shī)中哪些地方看出詩(shī)人是站在湖邊往遠(yuǎn)處看的？

3. 詩(shī)人通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜?xiě)得惟妙惟肖，請(qǐng)找出詩(shī)中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤(pán)，把湖中的君山比作青螺。

吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當(dāng)回憶講。“憶江南”為詞牌。

2. 根據(jù)學(xué)生可能產(chǎn)生的疑問(wèn)補(bǔ)充注釋。（舊：過(guò)去勝：超過(guò)）

3. 說(shuō)說(shuō)你從這首詞中體會(huì)到怎樣的景色，詩(shī)人用什么手法來(lái)表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽(yáng)升起的時(shí)候，天空布滿(mǎn)火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠�！�—比較、比喻）

4. 請(qǐng)聯(lián)系前面幾句詩(shī)的意思，把最后的反問(wèn)句寫(xiě)完整。江南的景色，讓我怎能？

活動(dòng)四:讀透

1、分別 指導(dǎo)背誦三首古詩(shī)

2、交流搜集的其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

（1）白居易所作《憶江南》另兩首

　江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

　江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。

（2） 其它描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》等

布置作業(yè)：

1.默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

2.選畫(huà)一首古詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面。

教后記：通過(guò)搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)詞三首

獨(dú)坐敬亭山 望洞庭 憶江南

李白 劉禹錫 白居易

教學(xué)后記：

第四、五課時(shí) 桂林山水（以文帶文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、讀懂課文，讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。（重點(diǎn)）

3、讀透課文，通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。（難點(diǎn)）

4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一:導(dǎo)人

1、同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買(mǎi)官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干。他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里，因?yàn)槿背缘模�最后餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢?

2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。

活動(dòng)二:讀通

1、 讀通課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

2、范讀課文。(播放桂林山水的錄像)

3、此時(shí)，你最想說(shuō)的一句話是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)

4、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)

活動(dòng)三:讀懂

學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。想想作者描寫(xiě)本篇課文的結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊想（總分總）

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？

作者先總寫(xiě)桂林山水甲天下、漓江水的特點(diǎn)、桂林山的特點(diǎn)、總寫(xiě)舟行碧波上，人在畫(huà)中游，起到首尾照應(yīng)的作用

活動(dòng)四:讀透

　　精讀第二節(jié)，體會(huì)感情。

1、自由朗讀。

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。

2、交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

　　出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

（1）通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。

　　引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

（3）讀了這句話，你對(duì)漓扛的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō)。(板書(shū)：靜清、綠)

1、體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

　　漓江的水真清啊!

　　漓江的水真綠啊!

　　這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？

　　小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

（3）出示文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；

　　漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!

　　漓江的水可真綠，多像一塊無(wú)暇的翡翠。

　　和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?

（4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來(lái)。

（5）再次播放錄象，音樂(lè)伴奏，學(xué)生有感情朗讀。

4、激情點(diǎn)撥

既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?

　　(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

（1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫(xiě)出了水的靜。

（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

　師：剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過(guò)讀讀、劃劃、練練、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

2、出示要求。

　　出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

（1）、朗讀比賽。

要求：①把感受到的美讀出來(lái)

　　②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)

　�、塾涀∷麄儗�(duì)你朗讀的評(píng)價(jià)。

2、全班交流，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。

　�。ㄗ寣W(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽(tīng)，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。與老師或同學(xué)一對(duì)一、面對(duì)面的交流，其效果不言而喻。另外，在這一過(guò)程中，學(xué)生的待人接物、語(yǔ)言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計(jì)絕妙。）

3、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法。

　　(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě)；用整齊的句式)(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))

　　（圍繞教單目標(biāo)，讀寫(xiě)結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）

　以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。

（1）范讀。播放錄象，音樂(lè)伴奏。

（2）激情點(diǎn)撥。

　　是的，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))

4、出示動(dòng)畫(huà)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧!

　�。▽�(duì)于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會(huì)文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）

5、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外。

1、其實(shí)，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，。

2、說(shuō)一說(shuō)，仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。

布置作業(yè)：背誦全文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水

漓江的水（靜、清、綠）

桂林的山（奇、秀、險(xiǎn)）

教學(xué)后記：
　　　　　　　　

第六、七課時(shí) 記金華的雙龍洞（以文帶文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3、讀透課文，了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。（難點(diǎn)）

4、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆�！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫(xiě)下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。（板書(shū)：3．記金華的雙龍洞）

活動(dòng)二：讀通

教師找一名學(xué)生先讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)真看課文，畫(huà)出對(duì)課文中不認(rèn)識(shí)的字活不理解的詞。

（1）教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn�！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫(xiě)時(shí)注意。

（2）查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　盤(pán)曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車(chē)沿盤(pán)山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

　　呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

　　明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。

　　突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

　活動(dòng)三:讀懂

學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。

（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出游覽雙龍洞的路線。

教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。

（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）

　　作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

　　學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。（板書(shū)：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書(shū)邊畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

　活動(dòng)四:讀透

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

1、了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出作者所看到的景物。

　　作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

　�。ㄗ髡哐赝究吹搅擞成郊t、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？

　　（“山上開(kāi)滿(mǎn)了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

　　對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫(xiě)出來(lái)的和沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)的顏色畫(huà)出一幅明艷的畫(huà)面。

　　教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

　　聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹(shù)葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

　�。ǚ奂t色的山上，開(kāi)滿(mǎn)了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

　　山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

　　討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

　�。ㄒ�?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

　　作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽(tīng)著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

2、了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

　　請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。

　　（板書(shū)：山路美）

　�。ǘ纯诳捎谩皩挕弊謥�(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）

　�。ò鍟�(shū)：寬大）

　　洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǜ呱街�上，樹(shù)木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

　　作者的哪些描寫(xiě)讓你體會(huì)到外洞的大？

　　作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

　　（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

　　乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

3、了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。

　�。ò鍟�(shū)：孔隙）

　　說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱(chēng)之為水洞卻還要稱(chēng)為孔隙呢？

　　這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

　　默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

　�。ㄗ髡咧荒苎雠P在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

　　不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

　�。�隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

　　討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？

　�。ㄒ�?yàn)榭紫短�小，左右上方山石奇形怪狀，周�(chē)�又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

　　我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜�真是太“險(xiǎn)”了!

（板書(shū)：險(xiǎn)）

（1）、了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)洞中雙龍的句子。

2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？

　　學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開(kāi)闊思路。

　　（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

　　（板書(shū)：奇）

　　洞中有名稱(chēng)的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

　�。ㄒ�?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱(chēng)的由來(lái)）

　　請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫(xiě)雙龍的句子。

　　雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤(pán)繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽(tīng)，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

　�。▽W(xué)生接下去讀寫(xiě)泉水的句子）

　�。ò鍟�(shū)：深黑的石洞里）

（2）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

　　有感情地齊讀課文。

（3）練習(xí)給課文編寫(xiě)提綱。

1、概括課文中心思想。

　�。ㄕn文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）

2、在寫(xiě)一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫(xiě)一篇什么內(nèi)容的文章（板書(shū)：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書(shū)：中心），我要怎樣把文章寫(xiě)具體，寫(xiě)通順（板書(shū)：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

3、練習(xí)給課文寫(xiě)提綱。

　　我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫(xiě)作思路，我們?cè)囍�給課文寫(xiě)個(gè)提綱。

　　指導(dǎo)學(xué)生給課文寫(xiě)提綱。

　　作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

　�。ò鍟�(shū)：記金華的雙龍洞）

　　作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

　�。ò鍟�(shū)：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

　　確定了寫(xiě)作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。

　　作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽(tīng)到的、感受到的全部寫(xiě)進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗�能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫(xiě)，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)�！　。▽W(xué)生在本上寫(xiě)）

　　（板書(shū)：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見(jiàn)聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯?xiě)作文前，應(yīng)該編寫(xiě)作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫(xiě)的內(nèi)容安排好。

5、學(xué)生將編寫(xiě)的提綱補(bǔ)充完整。

布置作業(yè)：背書(shū)課文第3、5、6段

板書(shū)設(shè)計(jì)：

記金華的雙龍洞

路上 洞口 外洞 內(nèi)洞

教學(xué)后記：

第八課時(shí) 七月的天山（以文代文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助字典，聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）

3、從作者的字里行間感受天山的美景，從中感受大自然的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：導(dǎo)入

直接揭題：指名讀課文前面的過(guò)度語(yǔ)。

活動(dòng)二：讀通

1、學(xué)生自學(xué)帶著過(guò)度語(yǔ)提示問(wèn)題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。

　 2、引導(dǎo)讀通

　　結(jié)合看畫(huà)面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫(xiě)了哪些景物。同時(shí)正音、解詞、通讀句子。

活動(dòng)三：讀懂

1、整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？

　教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。

2、北國(guó)的天山是一番怎樣的景象？

活動(dòng)四：讀透

1、你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫(xiě)的好？這段話或這一詞語(yǔ)好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。

2、各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

（1）在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。

（2）摘抄優(yōu)美詞句

　　　有條件的設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)卡。

教后記：沿用上一課的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)法。

布置作業(yè)：積累優(yōu)美句子

板書(shū)設(shè)計(jì)：

七月的天山

飲馬溪邊 騎馬穿林 走馬觀花

教學(xué)后記：

第九課時(shí) 基礎(chǔ)訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)：

1、感性認(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。（重難點(diǎn)）

2、積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

3、學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課本 ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、分角色讀讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。

3、我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？

4、要求學(xué)生聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。

5、再引導(dǎo)學(xué)生交流平時(shí)看課外書(shū)對(duì)提高習(xí)作水平的好處。（對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。）

師小結(jié)：習(xí)作除了留心觀察周?chē)�，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

二、日積月累

1、教師過(guò)渡：

咱們告別“我的發(fā)現(xiàn)”，我們又來(lái)到“日積月累”游覽區(qū)。

2、出示句子：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

3、逐句自讀。

4、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

5、師生交流釋疑。

三、寬帶網(wǎng)

　自讀：看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。

　集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。

布置作業(yè)：默寫(xiě)日積月累

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1. 大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（王維）
2. 幾行紅葉樹(shù)，無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。（王士禛）
3. 落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明。（黃庭堅(jiān)）
4. 浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）
5. 春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）

教學(xué)后記：

第十至十二課時(shí) 口語(yǔ)交際及習(xí)作指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。

2、能具體明白的描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。（難點(diǎn)）

一、導(dǎo)入

　　不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴猓�春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ四睦�？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。

準(zhǔn)備計(jì)劃

　　先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

二、分組討論

　　恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。

啟發(fā)談話

　　我們?cè)谛�園里生活了四年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

　　小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。

三、實(shí)地觀察

　　現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、佳作欣賞

“叮鈴鈴”“叮鈴鈴”隨著鈴聲的到來(lái)，我們跟著它跑到了操場(chǎng)上。這就是那期待得鈴聲，回味著無(wú)窮的樂(lè)趣的鈴聲，快樂(lè)的鈴聲——下課鈴。 下課了！下課了！愛(ài)玩的學(xué)生如飛似的跑到操場(chǎng)，一個(gè)比一個(gè)快。不一會(huì)兒，人群俞聚俞多，做著各種游戲，熱鬧極了，到處都散著爽朗的笑聲，上課時(shí)也遲遲不肯離開(kāi)，這就是我們的“娛樂(lè)圣地”。 過(guò)了很久，操場(chǎng)上，走廊上，鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們都回到教室上課去了，盼望著下課鈴聲早點(diǎn)兒發(fā)聲。外面的世界，一切是那么平靜。操場(chǎng)上的草坪抬起頭來(lái)。不發(fā)出任何聲響。往遠(yuǎn)處看柔軟極了。想象著自己躺在上面，那滋味，真是舒服呀！只有小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，站在枝頭上歡唱“嘰嘰喳喳”叫個(gè)不停，迎春花借著陽(yáng)光露出了展新的面容，顯現(xiàn)出笑臉，真像個(gè)驕氣的小姑娘，黃橙橙的。校園的楊絮飛滿(mǎn)天，落在地面上。落在水面上，落在麻雀的鳥(niǎo)窩里，落在教學(xué)樓的走廊上……它到處飛著，飛著……在草坪上，不知名的野花盛開(kāi)著，在陽(yáng)光的照耀下，顯得更加有朝氣，亭亭玉立，且發(fā)出一絲暗淡的芳香，就如天上為我們?nèi)酉碌亩Y物，感受著大自然的恩賜……它在綠油油的草地上點(diǎn)綴著，我們沉浸在五月的風(fēng)景中。�。∥叶嗝聪肓糇〈禾�，傾聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歌唱啊！

學(xué)生完成習(xí)作

五、同桌互相交流，評(píng)改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

布置作業(yè)：交換習(xí)作，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處

板書(shū)設(shè)計(jì)：

美麗的校園

走進(jìn)校門(mén)（看到的 、想到的等） 往右走到教學(xué)樓（看到的、聯(lián)想到哪些？）

幼兒園的描寫(xiě) 學(xué)校操場(chǎng)的描寫(xiě) 總分總的結(jié)構(gòu)

教學(xué)后記:

第十三、十四課時(shí) 單元測(cè)試及講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

檢測(cè)本單元學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

卷子

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，第一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，那么我們學(xué)的怎么樣呢，就讓我們今天來(lái)做一

個(gè)檢測(cè)。

二、出示測(cè)試卷

一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　dòng tíng wán shǎng kuò sàn pān dēng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　luò tuo píng zhàng　　yōng　 jǐ 　 wān yán

　　（　�。�（　　�。� （ 　　 ）　 （　　　　）

　　shāo wēi 　　yí jù　　　zhè　jiāng 　　　yǎng wò

　�。ā　　。� （　　　）�。ā　　　。�　 （　　�。�

　　bō lán zhuàng kuò lián mián bú duàn

　�。ā　　　　　。��。ā　　　　　　　　　。�

　二、給五面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”標(biāo)出來(lái)。

　　飲馬（yǐn yìn）　　　稍微（sho sho） 青螺(luó ló)

　　即使（jǐ jí）　　　　圍繞（rào rǎo ） 迷蒙(méng měng )

　三、 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�。ā　。┢饺纾� ） ( )葉似( ) ( )( )萬(wàn)千

　　危峰( )( ) ( )( )不斷 奇峰( )( )

　　( )( 　)森郁 峰巒(　　)（　�。┥�彩（�。�（�。�

　四、 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（　�。┑聂浯洌ā　。┑难┓澹ā　。┑纳綕荆ā　。┑陌咨�

（　�。┑乃�底（　　）的日影（　�。┑牟屎纾ā　。┑南脊�

　五、 默寫(xiě)古詩(shī)《望洞庭》。

　　 ，　　　　　　　　　。

　 　，　　　　　　　　　。

六、探究拓展能力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合能力的養(yǎng)成

　　1、 照樣子為下面的詩(shī)句正確連線。

　　大漠孤煙直　　　　　　　　　　無(wú)數(shù)夕陽(yáng)山。

　　落木千山天遠(yuǎn)大，　　　　　　　海上明月共潮生。

　　春江潮水連海平，　　　　　　　帶雨云埋一半山。

　　幾行紅葉樹(shù)，　　　　　　　　　長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　浮天水送無(wú)窮樹(shù)，　　　　　　　澄江一道月分明。

　　2、 請(qǐng)把下面的句子補(bǔ)充完整。

　　（1）洞口很寬，　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　（2）街道沒(méi)有路燈，黑得　　　　　　　　　　　　　　　。

　　（3）巖洞里的石鐘乳　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　 3、融化的雪水，從峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，像　　　　　　　　　　　　　，在山腳下匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

　　七、 閱讀短文，回答問(wèn)題。

偉大的祖國(guó)

　　我們的祖國(guó)，地大物博，山河壯麗。她像一個(gè)巨人，屹(yì)立在世界的東方。

　　我國(guó)的領(lǐng)土廣大．我國(guó)領(lǐng)土的面積約960萬(wàn)平方公里，是世界上面積最大的國(guó)家之一。當(dāng)我國(guó)的北方進(jìn)人冰天雪地的寒冬，南國(guó)的海島上卻是赤(chì)日炎（yán）炎的盛夏景象。我們的祖國(guó)多大呀！

　　我國(guó)的物產(chǎn)豐富。糧食 棉花 大豆 花生 油菜籽 蠶絲 茶葉等的年產(chǎn)量，以及牲畜的總頭數(shù)，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，還有為全世界小朋友所喜愛(ài)的大熊貓金絲猴。

　　我國(guó)礦產(chǎn)資源種類(lèi)多，分布廣，儲(chǔ)量大。有蘊(yùn)藏豐富的煤 石油 鐵 銅等。還有許許多多資源等待著我們?nèi)タ碧?開(kāi)發(fā)和利用。

　　我國(guó)的山河壯麗。世界第一高峰——珠穆朗瑪峰就矗(chù)立在我國(guó)西南的西藏邊境。還有�。╳ēi）峨（é）挺拔的泰山，景色迷人的黃山。世界著名的長(zhǎng)江 黃河浩浩蕩蕩地流入大海。波光粼粼的太湖，水平如鏡的西湖，像一顆顆明珠，把祖國(guó)點(diǎn)綴（zhuì）得格外美麗．氣勢(shì)雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，更是我們偉大祖國(guó)的象征，它給祖國(guó)的大好河山增添了壯麗的色彩。

　　我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱里成長(zhǎng)，非常幸福。我們?yōu)榭蓯?ài)的祖國(guó)而自豪！

　　1．這篇短文可分為三段，用“‖”在文中標(biāo)出，并寫(xiě)出各段段意。

　　2．寫(xiě)出短文的中心思想。

　　3．從文中找出一組近義詞和反義詞。

　　近義詞：（�。�—（�。┓戳x詞：（　　�。�—（　　�。�

　　4．用“一”畫(huà)出文中的二個(gè)妙由可，并說(shuō)明把　　　　　　　比做　　　　　　。

　　八、 習(xí)作。

　　春天來(lái)了，校園里的一草一木在這個(gè)春季中都有了不小的變化，美麗的校園也因?yàn)樗鼈兌�增添了無(wú)限的生機(jī)。仔細(xì)地觀察一下校圈中景物的變化，運(yùn)用一些修辭方法將它們的美麗。

九、教師評(píng)講本套卷子。

十、學(xué)生訂正卷子

第一單元校本課程

春日

作者：朱熹

勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春

鏡泊湖奇觀

相傳很久以前，牡丹江畔住著一個(gè)美麗善良的紅羅女。她有一面寶鏡，哪里的人們有苦難，她只要用寶鏡一照，便可以消災(zāi)弭禍。這件事傳到了天庭，引起王母娘娘的忌妒，她派天神盜走了寶鏡。紅羅女上天索取，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，寶鏡從天上掉了下來(lái)，就變成了鏡泊湖。這當(dāng)然是神話。雖說(shuō)鏡泊湖不是神仙寶物，也不能為人消災(zāi)袪病，不過(guò)，她夏季涼爽少風(fēng)，湖面波平如鏡，倒是事實(shí)。

　　鏡泊湖位于黑龍江省寧安縣境內(nèi)。約在一萬(wàn)年前，這里火山噴發(fā)，熾熱的巖流阻塞了牡丹江的河道，于是水面被抬高，形成了湖泊。

　　鏡泊湖景色的最大特點(diǎn)，是自然樸實(shí)而又綺麗多變。除了鏡泊山莊有一些精致的別墅外，這里沒(méi)有多少人工的點(diǎn)綴，只有峭拔的山巖，清澈的湖水，繽紛的花樹(shù)，一望無(wú)際的林海。然而它并不單調(diào)：四周峰巒疊起，湖心石島聳峙，湖中倒影奇幻，真是美不勝收。

　　吊水樓瀑布是鏡泊湖的著名景點(diǎn)，位于湖水瀉入牡丹江的地方。瀑布寬43米，高25米。底部巖石由于上萬(wàn)年激流的沖擊，被蝕成了幾十米的深潭。本來(lái)清澈的湖水靜靜地淌著，一到陡崖，突然下跌，頓時(shí)拋撒萬(wàn)斛珍珠，濺起千朵銀花，水霧彌漫，勢(shì)如千軍萬(wàn)馬，聲聞數(shù)里，同幽靜的鏡泊湖形成鮮明的對(duì)照。這里地處北國(guó)，冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，但瀑布卻從不結(jié)冰斷流。

　　鏡泊湖附近有一處地下森林。所謂地下森林，實(shí)際上是長(zhǎng)在火山口里的森林。這里有七個(gè)火山口，其中最大的一個(gè)直徑約500米，深約100米，壁陡底平，景色壯麗。由于火山長(zhǎng)期沒(méi)有噴發(fā)，火山巖逐漸風(fēng)化，同火山灰及沉積的浮塵積聚混合，形成了富含鉀、磷等元素的肥沃土壤，加上這里降水較多，火山口的東南方向有缺口，陽(yáng)光可以射入，所以長(zhǎng)起了郁郁蔥蔥的森林。林中有紅松、白樺、水曲柳、胡桃楸等樹(shù)木，還有許多名貴的藥材。東北虎、熊、青羊、馬鹿等野生動(dòng)物，也常到火山口活動(dòng)。游客們爬上火山口的頂部向下俯視，只見(jiàn)足下峭壁如屏，黝黑的火山口似乎要吞沒(méi)一切，令人心驚�？墒堑紫碌牧帜緟s不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿(mǎn)了活力。

游善卷洞

我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。去年暑假回家鄉(xiāng)，我和爸爸一起游覽了善卷洞。

那天清晨，我們沿著崎嶇的山路出發(fā)了。初升的太陽(yáng)在山坳中露出半個(gè)笑臉，晨風(fēng)輕拂著青山綠水，我們仿佛置身于一幅美妙的風(fēng)景畫(huà)之中。

在講解員的引導(dǎo)下，我們依著石鋪小路，向洞口走去。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一塊拔地而起的巨石，像一支巨大的竹筍。據(jù)講解員說(shuō)，這塊7米多高的石頭，30年至50年才長(zhǎng)出1厘米。不知是誰(shuí)給它取了個(gè)美名：砥柱峰。

繞過(guò)“砥柱峰”，我們進(jìn)入中洞。這兒可真大，足有三層樓高，100多米深，看來(lái)容納數(shù)千人開(kāi)個(gè)會(huì)，是不會(huì)感到擁擠的。仔細(xì)察看兩旁，左邊是一只怒吼的“雄獅”，前爪騰起，仿佛準(zhǔn)備隨時(shí)撲向獵物；右邊是一只悠閑的“大象”，甩著長(zhǎng)鼻子，兩只大耳朵低垂著，四條腿像四根巨柱，所以這里被稱(chēng)為“獅象大場(chǎng)”。大自然真是杰出的雕塑家，塑造出如此惟妙惟肖的動(dòng)物形象，我不禁為之驚嘆。

由中洞踏著石級(jí)迂回登高，便到上洞。上洞里云霧繚繞，水氣彌漫，真是名不虛傳的“云霧廳”。據(jù)說(shuō)這里始終保持?jǐn)z氏20多度的溫度，冬暖夏涼。洞內(nèi)有一泓清水，在燈光的照耀下，波光粼粼。講解員指著水池問(wèn)道：“你們看，這是什么?”嘿，水底盛開(kāi)著一朵朵美麗的荷花。我們抬頭一瞧，原來(lái)是洞穹上千姿百態(tài)的石鐘乳倒映在水中，形成了美妙迷人的景象。

我們手扶欄桿，順著羊腸小道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雷門(mén)、波濤門(mén)、金鼓門(mén)、萬(wàn)馬門(mén)，沿階梯往下洞走去。這時(shí)，“嘩！嘩！”的流水聲傳入耳際。我尋聲向東望去，一條瀑布，傾瀉而下，在燈光的折射下，十分雄偉壯觀。走到洞底，又是一番景色：蓮藕、絲瓜、扁豆、玉米、葫蘆、香蕉，形態(tài)酷似，一一呈現(xiàn)眼前。這里真像一座石頭植物園！

我們沿著溪流，順著小路慢慢地走著，不一會(huì)兒，來(lái)到了水晶宮。水晶宮造型奇特，蜿蜒曲折。講解員招待大家坐船游覽。山洞流水是常事，洞里撐船卻是奇事。登上小船，順?biāo)�而行，我們欣喜地飽覽了“飛魚(yú)出水”、“龍鳳戲珠”等千奇百怪的石鐘乳，在五光十色的燈光照射下，倒映在碧波之中的奇景。過(guò)了一道灣，又過(guò)一道灣，洞頂時(shí)而高敞軒豁，時(shí)而低矮壓抑。水洞曲折，景象萬(wàn)千，真使人目不暇接。又行了一會(huì)兒，忽然見(jiàn)前面巨石擋道，小船幾乎要撞上去了，我大吃一驚，不禁向爸爸身邊靠去。這時(shí)劃船的人從容不迫地將小船輕輕一撥，船就順勢(shì)拐了個(gè)彎。突然一道亮光射進(jìn)洞里，原來(lái)，已經(jīng)到了水洞的出口處了。我仰望天空，覺(jué)得藍(lán)天更加晶瑩。

我們離船登岸，踏上山間小徑。兩旁古楓參天，翠竹成蔭，流水潺潺，與起伏的山巒相互掩映，構(gòu)成了山間獨(dú)特的風(fēng)光。登高遠(yuǎn)眺，不禁使人心曠神怡

船過(guò)三峽

從重慶乘船到武漢，我游覽了世界聞名的長(zhǎng)江三峽。

三峽的山好奇啊。夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直dǒu qiào ( ) 。群山起伏高聳，云霧繚繞,有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一個(gè)山峰一個(gè)模樣！

三峽的水好急啊，長(zhǎng)江像野馬奔騰，嘶鳴吼叫。江水在山叢中七彎八拐，東chuǎng( )西zhuàng( ) 。它撕咬崖縫，拍打巖石，濤聲嘩嘩響。

三峽的船好險(xiǎn)啊。江水翻卷，漩渦連漩渦，波浪推波浪，大輪船像搖籃，又像竹葉，隨著浪花飄。有時(shí)像要碰著山壁；有時(shí)山巖又好像要掉下來(lái)……

啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)！

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