教學(xué) 要求 | 1.理解課文的主要內(nèi)容,懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。 2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,注意積累詞語(yǔ)。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 |
重點(diǎn) 難點(diǎn) | 1.懂得人與人之間要相互寬容,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容體會(huì)主題。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親所說(shuō)的話(huà)的含義。 |
教學(xué) 課時(shí) | 兩課時(shí) |
[1]爭(zhēng) 吵
[2]今天我和克萊(lái)諦(dì)吵了一架,并不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒(jí dù)他。[①課文一開(kāi)始為什么這樣說(shuō)?一開(kāi)始就點(diǎn)明吵架的原因不是嫉妒他,那原因是什么?]早晨,“小石匠”病了,老師叫我替他抄寫(xiě)“每月故事”。我正抄著,[3]坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu),墨水滴到了筆記本上,本子被弄臟了,字跡也看不清了。[4]我火了,罵(mà)了他一句。[②“我”對(duì)克萊諦的態(tài)度怎樣?]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)“我”和克萊諦吵架的表面原因。[5]
他只是微笑著說(shuō):“我不是故意的�！�[6][③“微笑”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫(xiě)克萊諦對(duì)“我”的行為并不生氣。
我本來(lái)會(huì)相信他的,可是他的笑讓我很不高興。我心想:“哼,不就是得了獎(jiǎng),有什么了不起!”[7][句導(dǎo)讀:這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的心理感受。當(dāng)時(shí)“我”誤解了克萊諦,以為他是故意的,所以會(huì)那么想。這句語(yǔ)言描寫(xiě)符合兒童的年齡特征,形象生動(dòng)。]于是我想報(bào)復(fù)他。[④“我”為什么有這種想法?你是從哪兒看出來(lái)的?]過(guò)了一會(huì)兒,我也碰了他一下,把他的本子也弄臟了。
段導(dǎo)讀:這是在描述“我”的心理活動(dòng),而且“我”也弄臟了他的本子。
[8]克萊諦氣得臉都紅了�！澳氵@是故意的!”說(shuō)著就舉起手來(lái)。正好被老師看見(jiàn)了,克萊諦急忙縮回手去,[9]說(shuō):“我在外邊等你!”[⑤“臉都紅了”“舉起手”“急忙縮回手去”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:對(duì)于“我”的報(bào)復(fù),克萊諦一眼看破,非常生氣。
第一部分(第1~4自然段):講“我”和克萊諦吵架的原因。
我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔那樣做。[10][⑥“不安”什么?“后悔”說(shuō)明了什么?]克萊諦是個(gè)好人,他絕對(duì)不會(huì)是故意的。[句導(dǎo)讀:總起句,點(diǎn)明克萊諦是個(gè)好孩子,錯(cuò)在“我”。]我想起那次去他家玩兒,他幫助父母親干活,服侍(shì)生病的母親的情形,還想起他來(lái)我家的時(shí)候,我們?nèi)叶颊\(chéng)心誠(chéng)意地歡迎他,父親又是那么喜歡他的種種情形來(lái)。[11][⑦克萊諦是個(gè)什么樣的好人?]啊,要是我沒(méi)有罵他,沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好![12][⑧從這句話(huà)可以看出“我”心里是怎樣想的?]我又記起父親“應(yīng)該知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)”的話(huà)來(lái)。但是,要我向他承認(rèn)錯(cuò)誤,我覺(jué)得太丟臉。[13]我用眼角偷偷地看他,見(jiàn)他上衣肩上的線(xiàn)縫都開(kāi)了,大概是因?yàn)榭付嗔瞬竦木?yuán)故吧。[14][句導(dǎo)讀:“偷偷地看”表示“我”心虛,心里在斗爭(zhēng)該不該去承認(rèn)錯(cuò)誤,作者把“我”當(dāng)時(shí)的心理通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。]想到這里,我覺(jué)得克萊諦很可愛(ài),心里暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)。[⑨為什么“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)?這說(shuō)明了什么?][15]
段導(dǎo)讀:這一自然段寫(xiě)出了“我”想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤又覺(jué)得太丟臉的矛盾心情。
克萊諦不時(shí)用眼睛瞟(piǎo)我,從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。[⑩為什么不是“憤怒”而是“悲哀”?]
[16]段導(dǎo)讀:“我”發(fā)現(xiàn)從克萊諦的眼神里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀。
他又說(shuō):“我在外邊等著你!”我回答說(shuō):“我也等著你!”[兩人說(shuō)的話(huà)意思一樣嗎?為什么?]可我心里卻在想著父親對(duì)我說(shuō)過(guò)的話(huà):“要是你錯(cuò)了,別人打你,你千萬(wàn)不要還手,只要防御(yù)就是了�！�[17]
段導(dǎo)讀:克萊諦和“我”約好在外面等著。
我心想:“我只是防御,決不還手�！盵句導(dǎo)讀:“我”雖然沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤,但決定對(duì)克萊諦的報(bào)復(fù)不還手。][18]畢竟是心里有事,老師講的功課我一句也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。
第二部分(第5~8自然段):寫(xiě)“我”后悔和克萊諦吵架,但沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。
終于挨[ái]到了放學(xué)。[“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?說(shuō)明了什么?]我獨(dú)自在街上走著,聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。我手里拿著尺子站住等他。他走近了我,我舉起尺子。[19][舉起尺子是為了什么?]
段導(dǎo)讀:在街上,“我”向克萊諦舉起了尺子。
“不,安利柯(kē)!”[20]克萊諦微笑著用手撥開(kāi)尺子,溫和地對(duì)我說(shuō),“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”
我愣住了�？巳R諦兩只手搭在我的肩上。[“兩只手搭在我的肩上”說(shuō)明了什么?][21]
段導(dǎo)讀:克萊諦主動(dòng)請(qǐng)求和解,可見(jiàn)他的寬容和可愛(ài)。
“以后我們?cè)俨怀臣芰?好嗎?”[克萊諦見(jiàn)到“我”后的表現(xiàn),體現(xiàn)了他性格的哪些方面?從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?]
[22]“再也不了!再也不了!”我回答說(shuō)。然后我們就高高興興地分手了。[“再也不了”和“高高興興”反映了什么?]
第三部分(第9~13自然段):講“我”和克萊諦重歸于好。
回到家里,[23]我把這件事告訴了父親,本想讓父親高興一下,不料父親把臉一沉,說(shuō):“既然你錯(cuò)了,就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒,更不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子!”說(shuō)著,他從我手里奪過(guò)尺子,折成兩段,向墻角扔去。[怎樣理解父親的話(huà)?父親為什么把“我”手里的尺子“奪”“折”“扔”?]
第四部分(第14自然段):講父親對(duì)“我”的教育�！拔摇被丶野呀裉彀l(fā)生的事告訴父親,想的是讓父親也高興一下,沒(méi)想到卻受到父親的訓(xùn)導(dǎo)。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解課文講了一件什么事情。
本課的生字卡片。
一 導(dǎo)入
看到課文題目,你想知道哪些問(wèn)題?(誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵,為什么爭(zhēng)吵,怎樣爭(zhēng)吵,爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。)
二 初讀課文
1.自讀課文,根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀生字,隨時(shí)糾正讀音。
得獎(jiǎng)——獎(jiǎng)
你得過(guò)獎(jiǎng)嗎?當(dāng)時(shí)你有一種什么樣的心情?
罵人——罵
(2)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
①承:注意“橫撇”和“彎鉤”是兩畫(huà)�！、诰�:注意與“競(jìng)”的區(qū)別。
③撥:注意與“拔”的區(qū)別�！、苁�:注意與“待”的區(qū)別。
(3)小組內(nèi)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。
三 整體感知課文
1.自己默讀課文,想一想每個(gè)自然段的內(nèi)容,試著給課文劃分層次。
2.討論課文分幾部分。
提示:課文根據(jù)爭(zhēng)吵、反思、和好和受教育四個(gè)階段(一般為時(shí)間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換),可劃分為四個(gè)部分。
第一部分(第1~4自然段):“我”的筆記本被克萊諦弄臟了,為了報(bào)復(fù),“我”把他的本子也弄臟了。
第二部分(第5~8自然段):“我”很后悔,但沒(méi)有勇氣向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤。
第三部分(第9~13自然段):放學(xué)后,克萊諦主動(dòng)要求跟“我”重歸于好。
第四部分(第14自然段):回到家,父親教育了“我”,錯(cuò)了就該第一個(gè)伸手請(qǐng)別人原諒,并把尺子折斷扔向墻角。
3.根據(jù)段意,自己歸納課文的主要內(nèi)容。
“我”的筆記本被克萊諦弄臟了。為了報(bào)復(fù),“我”也把他的本子弄臟了。“我”很后悔這樣做,但沒(méi)有勇氣向他承認(rèn)錯(cuò)誤。放學(xué)后,在克萊諦的主動(dòng)要求下,“我們”和好了。回到家,父親教育“我”應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。
四 解疑
剛才同學(xué)們提出了一些關(guān)于課文的問(wèn)題,我們已經(jīng)讀過(guò)課文,你能回答這些問(wèn)題嗎?
1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的理解也是多元的。所以在整體感知課文時(shí),教師應(yīng)采取質(zhì)疑課文題目的辦法,讓學(xué)生邊讀課文邊思考以下問(wèn)題:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵?為什么爭(zhēng)吵?怎樣爭(zhēng)吵?爭(zhēng)吵后怎樣了?然后學(xué)生自主讀書(shū),并通過(guò)交流、討論,了解課文講了什么內(nèi)容。同時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。在指導(dǎo)學(xué)生讀的環(huán)節(jié)上,教師可采用多種讀的形式,讓學(xué)生在讀書(shū)中體會(huì)感悟。
2.教學(xué)本課時(shí),教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。讓學(xué)生找出描寫(xiě)爭(zhēng)吵后“我”的心理活動(dòng)的句子,反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),這樣不但使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法,從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話(huà),說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)的話(huà)的主要意思是什么,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。
1.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn),體會(huì)同學(xué)之間相互寬容、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要意義。
2.深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界,有感情地朗讀課文。
課文中描寫(xiě)“我”和克萊諦行為的句子的投影。
一 導(dǎo)入
在日常生活中,同學(xué)之間發(fā)生爭(zhēng)吵是難免的事。這節(jié)課講的是兩個(gè)朋友爭(zhēng)吵的事,而他們因?yàn)槭裁词露l(fā)生爭(zhēng)吵呢?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?發(fā)生爭(zhēng)吵之后,他們是怎樣做的?結(jié)果又怎樣呢?
二 細(xì)讀課文
1.閱讀分析第一部分。
默讀,邊讀邊思考下列問(wèn)題。
(1)這一部分是講“我”和克萊諦的“爭(zhēng)吵”經(jīng)過(guò),你認(rèn)為究竟誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)?為什么?
(從爭(zhēng)吵的情形看,克萊諦沒(méi)有錯(cuò),是“我”不對(duì)。因?yàn)榭巳R諦不是故意弄臟“我”的筆記本的�！拔摇弊龅貌粚�(duì),不應(yīng)該為了報(bào)復(fù)故意弄臟克萊諦的本子。)
(2)“我”開(kāi)始說(shuō)吵架“不是因?yàn)樗昧霜?jiǎng),我嫉妒他”。那么,你認(rèn)為到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊諦得了獎(jiǎng)呢?如果是,從哪里看出來(lái)的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想得了獎(jiǎng)“有什么了不起”,于是想報(bào)復(fù)克萊諦。所以說(shuō),事情就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的。)
(3)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)怎樣爭(zhēng)吵的句子。
2.默讀第二部分,邊讀邊議,再解答。
這部分主要寫(xiě)了“我”后悔跟克萊諦吵架。著重描寫(xiě)了“我”想向克萊諦承認(rèn)錯(cuò)誤,又覺(jué)得不好意思的矛盾心情。過(guò)去兩人交往的一幕幕情景在腦海里再現(xiàn),“我”和克萊諦曾是那么好的朋友,正像開(kāi)頭說(shuō)的“我覺(jué)得很不安,氣也全消了。我很后悔那樣做”。
(1)“我覺(jué)得很不安”,“我”為什么“不安”?“我很后悔那樣做”,“我”又為什么“后悔”?
(“我”不安是怕克萊諦放學(xué)后找“我”算賬,再報(bào)復(fù)一下,因?yàn)樗忍岢鲈谕膺叺取拔摇�。“我”后悔的是過(guò)去的種種事實(shí)表明,克萊諦是個(gè)好人,他的確不是故意弄臟“我”的筆記本,而是因?yàn)椤拔摇奔刀仕昧霜?jiǎng),報(bào)復(fù)了他,才吵架的。)
(2)課文中說(shuō)“克萊諦是個(gè)好人”,過(guò)去的種種事實(shí)表明他“好”的表現(xiàn)有哪些?
(“好”的表現(xiàn)有幫父母親干活,服侍生病的母親,扛柴扛得多,以及受到我們?nèi)艺\(chéng)心誠(chéng)意的歡迎,特別是父親那么喜歡他,等等。)
(3)“我”既然想到了克萊諦是個(gè)“好人”,又很可愛(ài),也認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,心里也暗暗說(shuō)“去向他認(rèn)錯(cuò)吧”,可是“請(qǐng)?jiān)徫摇边@幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái),為什么?(沒(méi)有勇氣,覺(jué)得太丟臉。)
(4)兩個(gè)人吵架快結(jié)束的時(shí)候,克萊諦再次提出“我在外邊等著你”,“我”也回答說(shuō)“我也等著你”�？巳R諦和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?
(說(shuō)法一樣,但意思不一樣�？巳R諦說(shuō)“我在外邊等著你”,是想向“我”解釋,以求化解矛盾�！拔摇闭f(shuō)的“我也等著你”誤解了對(duì)方的意思,以為對(duì)方要報(bào)復(fù),要打自己,想到要防御。)
(5)“克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我,從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀�！薄邦笔怯醚劬υ鯓涌�?
(斜著眼睛看�？辞闆r兩人是并排坐在自己的座位上,只能瞟。還有,一個(gè)人生另一個(gè)人的氣,往往不愿意正眼看,就斜著眼睛瞟幾眼,以表示不值得一理。)
(6)文中說(shuō)“從他的眼里表現(xiàn)出來(lái)的不是憤怒,而是悲哀”。克萊諦應(yīng)不應(yīng)該“憤怒”?(應(yīng)該。吵架的事,責(zé)任并不在他。)
克萊諦的眼里為什么不是“憤怒”,而是“悲哀”?“悲哀”表示什么?
(看來(lái)平時(shí)他們很要好,克萊諦是個(gè)“好人”,很能體諒、寬容別人,所以他把憤怒壓下去了,只是表現(xiàn)了“悲哀”�！氨А绷髀冻鏊麑�(duì)“我”所做的一切很不理解,沒(méi)想到會(huì)發(fā)生這樣的事情。)
(7)自由讀,再指名讀第二部分,把“我”不安和后悔的心情表現(xiàn)出來(lái),特別是表示后悔和自責(zé)的話(huà)要讀出應(yīng)有的語(yǔ)氣來(lái)。
①“我覺(jué)得很不安……沒(méi)有做對(duì)不起他的事該有多好!”練讀,讀出后悔的語(yǔ)氣。
②“我又記起……這幾個(gè)字怎么也說(shuō)不出來(lái)�！本氉x、指讀。(讀出矛盾的心理)
3.閱讀分析第三部分。
(1)默讀第三部分,邊讀邊想,再討論。
“終于挨到了放學(xué)”,“終于”是什么意思?“挨”是什么意思?換成“等”可不可以?
(“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況�！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間。說(shuō)明“我”心里有事,總想著吵架的事,還擔(dān)心克萊諦找自己算賬,上課的時(shí)間難以度過(guò),經(jīng)過(guò)等待之后才放了學(xué)。不能換成“等”,“等”只能表現(xiàn)時(shí)間長(zhǎng),而“挨”還能表現(xiàn)出內(nèi)心的掙扎、等待時(shí)間的痛苦等。)
(2)“我獨(dú)自在街上走著”,從“獨(dú)自”這個(gè)詞推測(cè),平時(shí)放學(xué)回家一定不是“獨(dú)自”,那么會(huì)是怎樣走的呢?(可能是跟克萊諦同行。)
(3)今天跟克萊諦吵架了,而且是“我”故意的,責(zé)任在“我”�？墒强巳R諦是怎樣表現(xiàn)的呢?當(dāng)“我”聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)的時(shí)候,先是“手里拿著尺子站住等他”,接著“他走近了我,我舉起尺子”�！拔遗e起尺子”是為了什么?
(防御克萊諦打來(lái)。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。)
(4)出人意料的是克萊諦是怎樣做的呢?克萊諦見(jiàn)到了“我”,又是什么態(tài)度呢?
(克萊諦表現(xiàn)了一種寬容、友好的態(tài)度,也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。)
(5)這種寬容、友好的態(tài)度從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)了?
主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:“微笑著”,是從描寫(xiě)神態(tài)表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“用手撥開(kāi)尺子”“兩只手搭在我的肩上”,是從描寫(xiě)動(dòng)作表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“溫和地對(duì)我說(shuō)”,是從描寫(xiě)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣,表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的;“讓我們像從前那樣做好朋友吧!”“以后我們?cè)俨怀臣芰?好嗎?”這是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)寬容和友愛(ài)的�？傊�,課文是通過(guò)描寫(xiě)人物(克萊諦)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等,表現(xiàn)人物的思想感情的。
(6)面對(duì)克萊諦的出人意料的寬容和友愛(ài),“我”的態(tài)度有什么變化?
(“我”連連說(shuō):“再也不了!再也不了!”然后兩人“高高興興”地分手了。這兩個(gè)“再也不了”和“高高興興”說(shuō)明“我”被克萊諦的寬容和友愛(ài)深深地感動(dòng)了�！拔摇贝蛳讼惹暗摹安话病�,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,“我”十分激動(dòng),高興得不得了。)
4.最后一部分主要寫(xiě)回到家里,“我”把事情告訴了父親,父親對(duì)“我”的教育。
(1)這一部分中有兩個(gè)詞語(yǔ)“本想”和“不料”,請(qǐng)你換兩個(gè)意思相同的詞語(yǔ),但句子的意思不變。
(“本想”換成“原本想”或“本來(lái)想”,“不料”換成“沒(méi)想到”或“沒(méi)料到”。)
(2)“父親把臉一沉”,說(shuō)話(huà)了�！鞍涯樢怀痢笨梢該Q個(gè)什么同樣意思的詞語(yǔ)? (換成“表情嚴(yán)肅”或“板著臉”。)
(3)父親“表情嚴(yán)肅”地、“板著臉”地說(shuō)和做,有什么含義?“第一個(gè)伸過(guò)手去”是什么意思?“奪過(guò)”“折成”又表示了什么?大家議一議,再回答。
一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,求得別人的諒解,否則就是錯(cuò)上加錯(cuò)�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親把“我”手里的尺子奪過(guò)去折成兩段,向墻角扔去,是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人。父親的教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。
三 小結(jié)讀后感受
1.讀了課文,大家懂得同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處嗎?克萊諦最突出的品質(zhì)是什么?你有沒(méi)有犯過(guò)安利柯(就是課文中的“我”)那樣的錯(cuò)誤?想想當(dāng)時(shí)自己是怎么做的,做得好不好。
2.說(shuō)一說(shuō)我們同學(xué)之間出現(xiàn)過(guò)哪些團(tuán)結(jié)友愛(ài)的事情,哪些事令人感受最深。
1.父親教育“我”的話(huà),教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)這樣處理:先弄懂父親今天是怎么教育“我”的,主要告訴“我”什么;再聯(lián)系全文,想想他平時(shí)又是怎么教育我的,對(duì)于父親的教育,哪些“我”已經(jīng)做到了,哪些還沒(méi)有做到。
2.教師主要抓住句子“終于挨到了放學(xué)”展開(kāi)教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生朗讀,從讀中感悟出此時(shí)“我”覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。再層層剝繭,提問(wèn):平時(shí)不覺(jué)得時(shí)間漫長(zhǎng),今天為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?“我”到底在想些什么?然后要求學(xué)生給“挨”字換詞。一個(gè)學(xué)生換了“等”,其他的學(xué)生馬上有不同意見(jiàn),認(rèn)為“等”的心情并不一定是“我”現(xiàn)在的心情,有的同學(xué)想到了“熬”這個(gè)字。接著,教師請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)覺(jué)得時(shí)間難挨的情況。學(xué)生也能從不同的情況舉例,有的說(shuō)被關(guān)在門(mén)外等媽媽下班,有的說(shuō)挨了批評(píng)不好受……最后教師要求學(xué)生走進(jìn)“我”的內(nèi)心,用心體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。
3.對(duì)于克萊諦的表現(xiàn),教師主要抓住第10自然段展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生從克萊諦的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言中去體會(huì)他對(duì)朋友的寬容和友愛(ài)。相信學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也很棒,分析得會(huì)很有道理。
1.根據(jù)句子的意思,用“獎(jiǎng)”組成合適的詞語(yǔ),填在句中的括號(hào)里。
(1)我明天要去參加三好學(xué)生的(發(fā)獎(jiǎng)或頒獎(jiǎng))大會(huì)。
(2)我們班的墻上貼著這幾年來(lái)獲得的(獎(jiǎng)狀)。
(3)老師常常(夸獎(jiǎng))李麗的作業(yè)整潔。
2.把句子補(bǔ)充完整。
(1)克萊諦氣得 。
(2)雪很大,大得 。
(3)蘇州真是美麗的城市,美得 。
3.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填在括號(hào)里。
不是……而是…… 既然……就……
如果……就……
(1)(既然)你已經(jīng)來(lái)了,(就)和我們一起參加活動(dòng)吧。
(2)爸爸給我的禮物(不是)模型車(chē),(而是)一本英文字典。
4.你覺(jué)得克萊諦是個(gè)怎樣的人?
5.爭(zhēng)吵快結(jié)束時(shí),克萊諦和“我”都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,兩個(gè)人的說(shuō)法一樣,意思一樣嗎?
作者簡(jiǎn)介
亞米契斯,意大利作家,課文選自他的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》(一譯《心》)。這部小說(shuō)描寫(xiě)的是學(xué)生生活,帶有教育意義。其他作品有《工人女教師》和《公共馬車(chē)》,描寫(xiě)的是城市工人生活。
知識(shí)點(diǎn)詳解 ↑
�、僖鱿挛�。其實(shí)“我”是嫉妒他,但“我”不想承認(rèn)自己有嫉妒心理,“我”想為自己辯解。 ↑
臟,這里讀zānɡ。 ↑
�、趯�(duì)克萊諦不寬容,并出言不遜。 ↑
故意:有意識(shí)地(那樣做)。 ↑
�、壅f(shuō)明克萊諦很寬容。 ↑
④“我”是出于嫉妒的心理想報(bào)復(fù)他。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊諦的笑是笑話(huà)“我”沒(méi)得上什么獎(jiǎng),因而心想“得了獎(jiǎng)有什么了不起”,于是想報(bào)復(fù)克萊諦,所以說(shuō),事情就是因?yàn)椤拔摇奔刀士巳R諦得獎(jiǎng)引起的。 ↑
急忙:心里著急,行動(dòng)加快。 ↑
�、荨澳樁技t了”“舉起手”說(shuō)明他很生氣�！凹泵s回手去”說(shuō)明克萊諦不想把事情弄大,老師知道后,“我”會(huì)受到批評(píng)。從這里可以看出他能夠?qū)捜荽恕?↑
�、蕖拔摇薄安话病笔桥驴巳R諦放學(xué)后找“我”算賬�！昂蠡凇闭f(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,不應(yīng)該和克萊諦吵架。 ↑
�、咝⒕锤改浮⒄腥讼矚g的好孩子。 ↑
⑧“我”知道錯(cuò)全在自己,心里確實(shí)很后悔。 ↑
承認(rèn):表示肯定、認(rèn)可、同意。
丟臉:喪失體面。 ↑
⑨沒(méi)有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。這說(shuō)明“我”已經(jīng)意識(shí)到自己做錯(cuò)了,但沒(méi)有勇氣承認(rèn),這是一種矛盾心理的流露。 ↑
�、馄綍r(shí)他們很要好,加上克萊諦是個(gè)好人,很能體諒、寬容別人,所以把憤怒壓下去了。但是克萊諦對(duì)“我”的所作所為覺(jué)得不可理解,而且又不承認(rèn)錯(cuò)誤而感到悲哀。 ↑
意思不一樣。克萊諦是想讓“我”上課的時(shí)候不要想這件事了,放學(xué)后再向“我”解釋,是想化解矛盾�！拔摇笔且詾樗雸�(bào)復(fù),要防御他。
還手:因被打或受到攻擊而反過(guò)來(lái)打擊對(duì)方。 ↑
“終于”是經(jīng)過(guò)等待之后出現(xiàn)的情況�！鞍ぁ笔抢щy地度過(guò)某一段時(shí)間�！鞍ぁ卑选拔摇钡莫q豫、矛盾、不知該怎樣面對(duì)好友的心理表現(xiàn)得淋漓盡致�！敖K于”“挨”說(shuō)明“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得太慢了。因?yàn)椤拔摇鄙险n時(shí)一句話(huà)也沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去,總是想著吵架的事。
防御克萊諦。因?yàn)楦赣H說(shuō)過(guò),自己錯(cuò)了,別人打你時(shí)千萬(wàn)不要還手,只要防御就是了。所以舉起尺子是很自然的事了。
說(shuō)明克萊諦是誠(chéng)心誠(chéng)意地要與“我”和解。
表現(xiàn)了克萊諦的寬容、友好,也說(shuō)明他的確是個(gè)“好人”。通過(guò)克萊諦的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言和語(yǔ)氣等表現(xiàn)出來(lái)的。
“我”被克萊諦的寬容和友愛(ài)及重歸于好的態(tài)度深深感動(dòng)了,打消了先前的不安,好像失去的友誼又重新回到自己的身邊。因此,十分激動(dòng),高興得不得了。
重點(diǎn)句解析:父親的話(huà)是說(shuō)一個(gè)人不但要能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,而且還要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,求得別人的諒解,不能錯(cuò)上加錯(cuò),不友好待人�！暗谝粋�(gè)伸過(guò)手去”意味著有勇氣主動(dòng)地向?qū)Ψ秸J(rèn)錯(cuò),請(qǐng)求對(duì)方原諒。父親是希望“我”告別錯(cuò)誤,永遠(yuǎn)友好待人,這種教育應(yīng)該說(shuō)是及時(shí)的、深刻的。
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