六年級語文上冊《一個這樣的老師》導學案
學習目標
知識技能：正確理解詞語狡黠、鄭重其事、警惕、質疑等詞語在課文中的意思；了解什么是“新懷疑主義”。
過程方法：積極參與，深入探究，大膽展示。通過比較懷特森老師與其他老師的不同之處，明白“一個這樣的老師”的鮮明個性，以及懷特森老師給“我們”帶來的深遠影響：不盲目輕信，尊重科學，勇于探索。
情感態(tài)度價值觀：讓學生理解并在自己的學習生活中心懷“新懷疑主義”。
重點難點重點：了解懷特森老師的與眾不同之處，正確理解“新懷疑主義”。難點：體會兩處“正視”，理解真理面前人人平等，即使面對權威，面對長輩，也應該大膽表達自己的想法。
教學準備
教學課件
教學過程第一課時
前置學習:
一、明確預習任務問題。
1、自讀課文，勾畫生字詞，通過查字典弄清重點字的讀音，并翻閱工具書，聯(lián)系課文理解重點詞語的意思。
2、反復誦讀課文,把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句，試理解個別句意，理清課文脈絡。
3、課前完成預習自測題，將預習中遇到的難以解決問題填寫到我的疑問處，等待課堂上和老師同學探討解決。
4、帶著任務問題課內預習，進而生成自己的問題。
合作探究：
1、理解詞語：狡黠、鄭重其事、警惕、質疑
2、什么是“新懷疑主義”。
3、你認為懷特森老師與其他老師的不同之處是什么？他是一個什么樣的老師？
展示交流：
先小組交流在全班交流以上問題。
對抗質疑：
同伴解疑或將問題歸納整理，以待下一環(huán)節(jié)討論探究，合作學習
當堂檢測：
1、讀拼音，寫詞語。
jiǎo xiá bó xué tàn suǒ miàn miàn xiāng qù
jué jì jǐng tì mǐn zuǐ xiǎo jiào chē
2、比一比，再組詞。
凱（凱旋）抿（）惕（）轎（）
鎧（鎧甲）混（）踢（）橋（）
3、寫出下列詞的近義詞和反義詞。
詳盡（）（）胸有成竹（）（）
狡黠（）（）鄭重其事（）（）
4、把形容詞教師的成語補充完整。
�。ǎ└撸ǎ┲貪M腹（）（）虛懷（）（）語（）心（）
（）心（）血（）（）不倦言（）身（）（）（）教導
第二課時
自主學習：
明確任務問題。
1、用簡潔的語言來概括一下課文的主要內容。
2、這位特別的懷特森老師交給了學生什么？他是怎么教的？
�。�1-2自然段，編造“凱蒂旺普斯”這種所謂夜行獸的故事）
3、懷特森老師在講“凱蒂旺普斯”的時候和后來告訴學生真相的時候，他的表情是什么樣的呢？你能從文中找出兩個詞來形容嗎？他鄭重其事地說了什么？后來，他又狡黠地告訴大家什么？如果我們把“狡黠”換成另一個詞，你會換成什么？
合作探究：
1、懷特森老師這兩次都有一個相同的動作——笑了笑。這兩次笑，有什么不同的含義嗎？
（1）有意編造故事，目的教育學生要用新懷疑主義方法看問題；
�。�2）老師的用意沒被學生識破，得意的笑
2、這些學生一開始理解懷特森老師的做法嗎？你從哪里看出來的？這樣的句式有什么作用？懷特森老師究竟為什么要這么做啊？你能理解懷特森老師的做法嗎？
開始不理解老師的作法：（第8自然段）怒火-不滿……
反問句式，加強語氣，增強表達效果。
老師編故事目的：教育學生
3、用你自己的話來說一說，什么是“新懷疑主義”。（12自然段）
4、這些學生學到了“新懷疑主義”后，產生了哪些變化呢？凱蒂旺普斯代表了什么？（11-13自然段）
5、一個人的自信，不能說憑空的，否則就是自大。那這些學生的自信是基于什么呢？（胸有成竹，對知識理解透徹）
6、學了這一課，你有什么收獲呢？
組內互動探究，學生之間、師生之間多邊共同研討
展示交流：
交流以上問題
拓展延伸：
1、給帶點的字選擇正確的解釋。
道：①道路。②方法；方向；道理。③道德。
④水流通行的途徑。⑤技術；技藝。線索。
�。�1）、他們是志同道合的好朋友。（）
�。�2）、他在我本子上畫了兩條橫道。（）
�。�3）、我們的祖國走在康莊大道上。（）
（4）、我們做什么事都要講道義。（）
（5）、這位老人的醫(yī)道高明。（）
�。�6）、此處保證河道暢通。（）
2、按要求改句子。
�。�1）、同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。（改為“被”字句）
�。�2）、這種老師算什么老師�。ǜ臑殛愂鼍洌�
（3）、成萬上千的幼龜在沙灘上結隊而行。（縮句子）
�。�4）、我們的向導趕緊摘下戴著的棒球帽。（縮句子）
3、從文中你有什么啟示？
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