彩色的翅膀小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目標(biāo)
1。有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件，六上語(yǔ)文教案7彩色的翅膀。
2。細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的真心熱愛(ài)之情。
3。感受插敘的作用，并懂得借物喻人的寫法。
重難點(diǎn)：
從人物的言行中體會(huì)人物的品質(zhì)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文搜集資料
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導(dǎo)入
1。展示海島圖片，引導(dǎo)說(shuō)話，欣賞美麗的海島風(fēng)光。
2。有個(gè)守寶石島的戰(zhàn)士探親回來(lái)不帶家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，不帶禮物，卻帶來(lái)一箱子的昆蟲，這是為什么呢？
二、初讀課文
1。檢查預(yù)習(xí)，初步回答問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)不理解的詞語(yǔ)。
2。布置自學(xué)要求，自學(xué)后，小組討論，組長(zhǎng)主持，
�。�1）通讀課文，小高帶昆蟲上島的過(guò)程中，哪些詞句深深地打動(dòng)了你？請(qǐng)批注，教案《六上語(yǔ)文教案7彩色的翅膀》。
（2）同桌說(shuō)說(shuō)這個(gè)難得的西瓜的背后的故事，哪些詞句巧妙表達(dá)出戰(zhàn)士們愛(ài)島、建島，扎根海島的深情？請(qǐng)批注。
�。�3）戰(zhàn)士們是怎么吃西瓜的？圈出動(dòng)詞，并抄下來(lái)。
�。�4）課文末尾點(diǎn)題，彩色的翅膀有什么特殊的含義嗎？
三、匯報(bào)，點(diǎn)撥
1。一問(wèn)。抓"扔"和"抱"，感受戰(zhàn)士的愛(ài)島情。
小高在碼頭上有說(shuō)有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說(shuō)明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中"扔"與"抱"，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。
2。二說(shuō)，講故事。
體會(huì)深情，讀讀深情的句子，如撫養(yǎng)嬰兒一樣句子。
如果把這個(gè)經(jīng)歷刪除掉了，行嗎？為什么不行？寫西瓜的故事，側(cè)面反映了海島的艱苦，戰(zhàn)士的樂(lè)觀，愛(ài)島建島的深情。
3。吃西瓜。
戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛(ài)。戰(zhàn)士的感情用"捏起""端詳""聞""咬"等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來(lái)。"細(xì)細(xì)"地端詳，好像看不夠；"輕輕地"聞，"慢慢地咬"，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要"嘖嘖地"贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
引導(dǎo)運(yùn)用，你是怎么吃西瓜的。你見過(guò)誰(shuí)吃西瓜是很有趣的或很兇的？寫寫片段。
4理解含義。
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽(yáng)，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂(lè)業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛(ài)島如家、安居樂(lè)業(yè)的愛(ài)國(guó)情感。與課題相呼應(yīng)。
四、總結(jié)寫法
通過(guò)寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，從黑龍江探親返回時(shí)帶了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛(ài)海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
這種感情作家是怎樣表達(dá)出來(lái)的？你認(rèn)為作家用了什么方法？
借物喻人。插敘使故事更加跌宕起伏吸引人。抓住人物的言行來(lái)表現(xiàn)。
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