《坐井觀天》優(yōu)秀導學案
教學目的要求：
1.借助漢語拼音讀準生字的字音，學會本課生字組成的詞語，理解坐
井觀天、大話、無邊無際等詞語的意思并能書寫好。
2.理解課文內容，懂得坐井觀天這個成語比喻的是什么。
3.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點：
1.理解課文內容，懂得坐井觀天的喻義。(重點)
2.學會本課9 個生字，了解獨體字做合體字偏旁時的筆畫變化規(guī)律。(重點)
3.讓學生懂得像青蛙這樣坐在井里看天是不對的。(難點)
教學思路：
1.指導學生觀察圖畫，了解圖意，并能借助漢語拼音朗讀課文，理解內容。
2.指導學生朗讀課文，讀準生字詞語，學會觀、沿、答、抬、別等
幾個生字并理解詞句，總結課文。3.指導學生分角色朗讀課文，指導生字的書寫。
教學用具：
投影片。
教學時間：
三課時。
教學過程：
第一課時
一、解題導入。
板書課題，集體讀課題。
觀是什么意思?坐井觀天又怎樣解釋呢?而后讓學生帶著誰
坐在井里看天，它看到的天是什么樣的?讓學生帶著問題讀課文。
二、初讀課文。
1.借助拼音，自讀課文，認識生字新詞：
觀、沿、答、百、別、弄、標、抬、信。
2.指名讀課文，集體糾正易錯的字音，再認識生字新詞，標出自然段。
3.教師范讀，學生思考：這篇課文是寫誰和誰的一件什么事?
4.不看拼音讀課文，回答：全文共有幾次對話?(三次)(在課文中分別標出)爭論什么?
三、細讀課文。
學習第一自然段。
1.個人自由讀。
2.討論：(1)小鳥和青蛙各在什么地方?(貼出同本課插圖同樣內容的大幅掛圖--附后)(2)演示小鳥飛落井沿。解決落和井沿(井邊)。
3.讀第一自然段。
四、作業(yè)。
讀2-7 自然段，思考課后作業(yè)第1 題。
第二課時
一、朗讀課文。
1.朗讀第1 自然段。
2.聽寫：井沿、坐井觀天。
二、學習2-7 自然段。
1.讀2-7 自然段。問：小鳥和青蛙為了一件什么事爭論起來，它們一共進行了幾次對話?
2.分角色讀第一次對話(2、3 自然段)。問：小鳥從哪里來?飛來干什么?
(從天上來，飛了一百多里--說明天很大)
3.分角色讀第二次對話(4、5 自然段)。問：
(1)青蛙和小鳥為什么發(fā)生爭論?(為天的大小)
(2)大話指的是什么?青蛙為什么認為是說大話?
(3)為什么青蛙認為天只有井口那么大?(因為青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，它不相信小鳥飛了一百多里。所以，認為小鳥是說大話。因為青蛙在井底，目光狹小所見有限，它看到的天只有井口上面那么一點點，所以就認為天只有井口那么大，它也就不相信小鳥飛了一百多里)
(4)小鳥為什么不同意青蛙的看法?為什么它認為天大得很?(因為天無邊無際，大得很，所以小鳥不同意青蛙的看法;因為小鳥在空中飛，親眼看到天很大，所以它認為天很大)
(5)無邊無際是什么意思?
(6)分角色朗讀這段對話。(引導學生體會詞語的含義和青蛙、小鳥各自的心情)
4.讀第三次對話(第六、七自然段)。討論：
(1)青蛙為什么笑?(它認為自己對，小鳥錯)
(2)青蛙說：我不會弄錯的，是什么意思?(青蛙認為自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，所以堅持自己的看法)
(3)小鳥也笑了，笑什么?它為什么說不信，你跳出井口來看一看吧?
(小鳥笑是因為青蛙確實弄錯了，還自以為是。因為青蛙看法錯誤的根本原因就是它整天坐在井底，看不到井口范圍以外的天。如果青蛙跳出井口來看一看，就能看到天究竟有多大)
(4)(利用投影，讓青蛙從井底跳出井口)引導學生想象：假如青蛙出來，看到的天會是怎樣的?這時它會怎樣想呢?(青蛙會看到天是無邊無際的，大得很，這時會想到小鳥的話是對的，承認自己確實錯了)
三、總結朗讀。
1.坐井觀天這個故事是說誰，坐井觀天的呢?(貶意成語)比喻什么?
2.集體分角色朗讀課文。
附：板書設計（略）
第三課時
一、朗讀對話、揭示寓意。
1.分角色讀青蛙和小鳥的三次對話，要求讀出語氣。
2.明白坐井觀天比喻什么。
3.你讀了這篇課文想到了什么?
二、認讀生詞，學習生字。
1.在課本上劃出帶生字的詞語，讀出來。
井沿、回答、弄錯、一抬頭、不信
大話、弄錯了、無邊無際
2.用投影打出下列形近字，讀準字音，記憶字形。
沿________觀________言________
鉛________現(xiàn)________信________
百________抬________弄________
白________臺________丟________
三、練習寫字，對獨體字做合體字的偏旁時的筆劃變化做指導。
1.分組觀察，找出寫法不同的有關筆畫，做比較，明確寫法上的區(qū)別。
2.指導書寫燈、粗、答、趕等合體字。
四、作業(yè)。
依據本課教學目的要求和班級學生實際情況留一些針對性的課堂作業(yè)，
但時間約為10～20 分鐘。
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