寬容序言精品教學(xué)設(shè)計(jì)
知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：在理解文意的基礎(chǔ)上，把握作者的思想感情;聯(lián)系人類的社會(huì)發(fā)展史，深入領(lǐng)會(huì)寓言蘊(yùn)涵的哲理。
能力形成目標(biāo)：通過具體的閱讀，培養(yǎng)對(duì)抽象、含蓄內(nèi)容的概括能力。
品德培養(yǎng)目標(biāo)：通過本文主旨，進(jìn)行創(chuàng)造人格的熏陶，培養(yǎng)對(duì)新事物理解、寬容的態(tài)度。
在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為領(lǐng)會(huì)作者的思想感情;教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為理解寓言蘊(yùn)涵的哲理，培養(yǎng)對(duì)新事物理解、寬容的態(tài)度。主要采用默讀、朗讀、質(zhì)疑、討論等教學(xué)方法。
誘思導(dǎo)入及解題
我將明代學(xué)者李贄被捕自殺的事件作為誘思導(dǎo)入新課的材料，引發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)歷史強(qiáng)烈的反思。并在進(jìn)一步感知這篇文章的基礎(chǔ)上體會(huì)文章寫法上的獨(dú)特之處，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)該文的興趣。
整體感知環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生代表朗讀對(duì)全文情節(jié)的縮寫語段，通過多媒體畫面的輔助，幫助同學(xué)們進(jìn)一步深入整體感知文本，并能夠深入概括這篇文章的主要內(nèi)容。
深入探究環(huán)節(jié)
首先分析故事發(fā)生的地點(diǎn)及其相應(yīng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，再請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀有關(guān)章節(jié)，進(jìn)一步的感知課文情節(jié)和人物形象。并設(shè)置以下問題：
(1)如果你身處無知山谷，你會(huì)不自覺地扮演哪類角色并說出你的理由;
(2)追問各人物最后的命運(yùn);
(3)分析造成漫游者悲劇的原因。這些問題的設(shè)置充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，課堂氣氛相當(dāng)活躍。教師根據(jù)學(xué)生的思維靈活的駕御課堂，并層層深入的引導(dǎo)學(xué)生深入分析各角色蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，并注重從情感上對(duì)學(xué)生加以熏陶。
拓展深入環(huán)節(jié)
由漫游者的悲劇，請(qǐng)學(xué)生例舉出人類歷史上、生活中類似的事件;(進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，并讓學(xué)生產(chǎn)生情感上豐富的體驗(yàn))再回到文本共同挖掘該文的主旨;最后請(qǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文獲得的啟示寫一段文字。(通過前面具體深入的感悟和思維的拓展，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)思維相當(dāng)活躍闡發(fā)的見解、認(rèn)識(shí)相當(dāng)深刻)
總結(jié)全文、布置作業(yè)
以為先驅(qū)者撰寫的墓志銘結(jié)束全文，并以為先驅(qū)者撰寫一篇200字的碑文作為學(xué)習(xí)本課后的課外作業(yè)。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞著以上教學(xué)思路展開，在備課組長劉耀奎的指導(dǎo)下，精簡了解題環(huán)節(jié)，減少了“序言”與“寓言”知識(shí)的比較，讓課堂教學(xué)更為緊湊有序，并爭得了時(shí)間更好的進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的處理。同時(shí)在預(yù)演的一次教學(xué)處理之后，發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：我將機(jī)械的“請(qǐng)學(xué)生分析人物形象的內(nèi)涵”改為“請(qǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，讓自己置身與無知山谷，會(huì)扮演那類角色?”這個(gè)問題的調(diào)整改換，更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，更充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí);問題的設(shè)計(jì)也更加科學(xué)、新穎，便于層層深入的挖掘文章人物形象的內(nèi)涵，使課堂教學(xué)更為生動(dòng)、深刻。同時(shí)我還將原本計(jì)劃的兩次討論(討論獲得的啟示及我們應(yīng)該如何來看待寬容)并入了一次(直接談啟示)，很好的節(jié)約了時(shí)間并使課堂顯的更緊湊有序，而且在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠多向展開思維，便于學(xué)生更好的參與。
讓學(xué)生當(dāng)堂齊誦為先驅(qū)者寫的墓志銘來作結(jié)，使課堂氛圍達(dá)到了高潮，意味無窮。
通過對(duì)課堂的宏觀把握，本堂課基本上收到了預(yù)期的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)完全圍繞新大綱、新課標(biāo)的具體要求展開，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)氛圍，不僅注重了師生互動(dòng)，更注重了生生互動(dòng)。學(xué)生獲得了情感熏陶及態(tài)度上的提升，并懂得了在生活中學(xué)會(huì)寬容的做人道理。而且課堂對(duì)各環(huán)節(jié)的安排非常有序，時(shí)間分布合理。能夠長文短教，使學(xué)生學(xué)有所得相信是這篇文章處理的最成功之處。同時(shí)教師本身的課堂駕御能力及個(gè)人素質(zhì)也得到了充分的展現(xiàn)。當(dāng)然，在具體環(huán)節(jié)的處理上還存在未能盡善盡美之處，留有一定的遺憾：時(shí)間的分布雖合理但感覺有些環(huán)節(jié)也略有一點(diǎn)緊湊，使學(xué)生的風(fēng)采還未能完全展現(xiàn)。
- 相關(guān)推薦
【寬容序言教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《標(biāo)牌設(shè)計(jì)》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-14
旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-18