《世說新語》教學(xué)設(shè)計

2024-07-21

《世說新語》兩則教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：

　　閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

　　【教學(xué)重點】

　　誦讀課文，積累文言詞語。

　　【教學(xué)難點】

　　1.謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?

　　2.元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀?

　　【教學(xué)準備

　　學(xué)生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

　　教師：查閱有關(guān)作者及作品的資料。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論，多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)方法】

　　1.誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。

　　2.討論法與點撥法相結(jié)合。這兩則短文都是敘事性的，但其中又包含著可議論的內(nèi)容，這正是《世說新語》記事的特點。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文，這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維，多方討論，交流看法，如《詠雪》中，你認為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。

　　3.延伸閱讀法。本文用兩課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。

　　【教學(xué)課時】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎?(學(xué)生答)孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。(教師也可出示小黑板提示)

　　王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李�！比≈湃�。

　　這個故事出自《世說新語·雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。(板書文題)

　　二、介紹劉義慶和《世說新語》

　　學(xué)生齊讀注解①，教師補充。

　　多媒體顯示：

　　劉義慶(403~444)，南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士。

　　《世說新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。

　　三、研讀《詠雪》

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。

　　2.把學(xué)生分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀—譯—講的步驟進行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決，教師可適當(dāng)給予提示。

　　3.選三個學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，教師可提示學(xué)生要先了解故事背景，再抓住它的核心。

　　4.學(xué)生分組探究問題。

　　(1)各組提問。

　　疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。

　　(2)教師歸納問題。

　　可能提出的問題有：

　�、僦x家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日?

　�、凇肮笮贰痹撊绾卫斫�?謝太傅到底認為誰回答得最好?

　�、郯蜒┍茸鼷}，比作柳絮，到底哪一個好?還有更好的形容雪的比喻嗎?

　　(3)學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo)。

　　明確：

　�、傥恼麻_頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。

　　古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎?文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。

　�、趯Α肮笮贰保胁煌慕忉專河腥苏J為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認為“笑”前喻，“樂”后喻;有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。

　　文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。

　�、酆玫脑娋湟幸庀�。意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊。

　　同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。

　　5.學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。

　　6.默寫課文。

　　四、拓展思維：

　　說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。

　　請欣賞：

　　北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

　　——毛澤東

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。

　　——李白

　　窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

　　——杜甫

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　　——岑參

　　五、課后作業(yè)：

　　1.閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點。

　　2.片斷練筆：自擬題目，景色描寫。

　　【板書設(shè)計】

　　詠雪

　　交代背景：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義

　　(點明時間、地點、人物、事件等)

　　詠雪：白雪紛紛何所似兄子;撒鹽空中(笑)欣賞贊揚

　　(考題)兄女：柳絮因風(fēng)起(樂)道蘊才氣

　　補充無弈之女

　　評價身份之貴(側(cè)面襯托)

　　凝之之妻

　　第二課時

　　[教學(xué)要點]

　　研讀《陳太丘與友期》。學(xué)生朗讀課文，自行疏通文意;提出閱讀中碰到的疑難問題，師生共同研討解決;背誦課文;歸納借鑒本文的寫法和語言特色，積累詞語。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢?(學(xué)生回答：“做一個善良的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”……)如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人!”(板書文題)

　　二.疏通文意

　　1、學(xué)生朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。教師在巡視中酌情給予指導(dǎo)

　　2、選兩個學(xué)生復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點評

　　三、師生互動，研討課文，背誦課文

　　1.各小組提問。

　　2.教師歸納所提問題。

　　可能提出的問題有：

　　(1)“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到?

　　(2)友人到底是一個怎樣的人?

　　(3)元方的性格特點如何?

　　(4)在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮?

　　3.學(xué)生展開討論，各抒己見，教師依據(jù)回答情況給予必要的引導(dǎo)。

　　明確：(1)古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。

　　(2)課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用;到來之后，問元方“尊君在不?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人;在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。

　　(3)閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。

　　(4)元方“入門不顧”是否失禮呢?

　　這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。

　　4.教師出示省去標(biāo)點的原文，學(xué)生試讀，然后背誦。

　　(1)投影顯示：

　　陳太丘與友期

　　陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧。

　　(2)請一學(xué)生嘗試讀文，應(yīng)讀出句讀、語氣來。

　　(3)全班齊讀、背誦。

　　五、把握寫作特點，體味語言

　　提問：通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么?

　　學(xué)生回答，明確：敘事簡潔，敘中有議;語言凝練、辭意雋永;咫尺萬里，辭近旨遠;小中見大……教師不必評判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。