《四季交響曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-10-16

《四季交響曲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　四季如歌，有時(shí)高昂，有時(shí)纏綿；四季如詩(shī)，有時(shí)深邃，有時(shí)清新……大自然賦予了四季互不雷同的魅力。今天，我們就共同融入這支《四季交響曲》。

　　二、明確學(xué)標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)將自然景觀人格化、形象化的詩(shī)一般的語(yǔ)言。

　　2、體會(huì)景物描寫中蘊(yùn)含深刻的哲理。

　　三、了解作者

　　楊林勃：當(dāng)代女詩(shī)人，河北省承德市作協(xié)主席。詩(shī)作代表作有《權(quán)力》、《樹之思》。后來(lái)改寫散文，同詩(shī)歌一樣筆鋒靈秀，蘊(yùn)藉豐美，著有散文集《心靈的筆記》。本文為其中一篇。

　　四、學(xué)習(xí)美文

　　（一）第一板塊：檢查預(yù)習(xí)——字詞積累

　　聽讀課文，同時(shí)給字正音，勾劃優(yōu)美語(yǔ)句

　　饕餮 tāo tiè 蟄伏 z hé fú 情愫 qíng s ù 濫竽 làn yú

　　請(qǐng)柬 qǐng jiǎn 桑葚 sāng shèn 威風(fēng)凜凜 lǐn lǐn

　　（二）第二板塊：整體感知課文

　　四季的特點(diǎn)，各象征了什么品質(zhì)？

　　冬季寒冷肅殺公平公正

　　春季萬(wàn)物萌生無(wú)私善良

　　夏季熱烈坦誠(chéng) 坦誠(chéng)拼搏

　　秋季充實(shí)壯觀奉獻(xiàn)收獲

　　（三）第三板塊：體會(huì)寫作手法

　　文章采用什么修辭手法，句式上有什么特點(diǎn)，請(qǐng)找出文中這樣的句子并賞析。

　　歸納擬人的作用：

　　把某物賦予人的情感，生動(dòng)形象地描寫了……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。

　　歸納比喻的作用：

　　把某物比作……，生動(dòng)形象地描寫了事物……的特點(diǎn)，表達(dá)了作者……的感情。

　　（四）第四板塊：揭示主旨

　　作者通過(guò)對(duì)每個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的描繪，表達(dá)了那些人生感受？（托四季言作者什么志）

　　課文中，作者通過(guò)描寫冬天，表達(dá)了渴望公平公正，要積極進(jìn)取的思想；通過(guò)描寫春天，贊美了無(wú)私、善良這種美好的品質(zhì)；通過(guò)寫夏天，表現(xiàn)了對(duì)坦誠(chéng)與拼搏的追求；通過(guò)寫秋天，抒發(fā)了對(duì)勞動(dòng)與收獲的思索。

　　（五）第五板塊：分析構(gòu)思形式

　　思考：1、采用小標(biāo)題有何好處？

　　2、為什么不按原有的四季順序安排，把冬放在最前面？

　　討論明確： 1、采用并列式的小標(biāo)題結(jié)構(gòu)，醒目鮮明，各段既在小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)下單獨(dú)成文，四段又組成一個(gè)有機(jī)的整體，形式靈活。

　　2、從冬天開始，意在告訴人們要在考驗(yàn)面前積蓄力量，做人要無(wú)私、善良、坦蕩，更要勇于拼搏，甘于奉獻(xiàn)，才能收獲圓滿的人生。這樣全文就在高昂的節(jié)拍中結(jié)束。在語(yǔ)文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生理性思維及邏輯推理能力，并強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　五、大展身手

　　用自己已有的舊知描繪四季中最喜歡的一個(gè)季節(jié)。

　　六、課堂小結(jié)

　　作者借描繪四季，運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，表達(dá)了自己對(duì)無(wú)私、善良、奉獻(xiàn)、公正等人間正氣的追求。

　　這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美；采用排比句式富有氣勢(shì)。有散文詩(shī)的特點(diǎn)，凝練、雋永，值得我們認(rèn)真品味。

　　七、當(dāng)堂檢測(cè)

　　1、給下面的字注音

　　饕餮竽愫蟄

　　2、四個(gè)季節(jié)各有什么特點(diǎn)？

　　冬—— 春—— 夏—— 秋——

　　3、本文在寫作上使用了什么方法？

　　八、課下作業(yè)