學(xué)海拾貝的教學(xué)設(shè)計(jì)
比喻：描寫(xiě)事物或說(shuō)明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來(lái)比方，這種辭格叫做比喻。作用是：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪或渲染，使事物生動(dòng)、具體，給人鮮明深刻的印象；用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，幫助人理解；使語(yǔ)言形象化。
例一：眼簾中的這種畫(huà)面，幽遠(yuǎn)寧?kù)o，像一幅輝煌靜止的油畫(huà)。
例二：平靜的湖水如同一塊碩大無(wú)朋的翡翠。
閱讀欣賞
一、方法點(diǎn)撥
閱讀一篇文章，首先要弄清文章體裁。明確了體裁才能明確閱讀重點(diǎn)和欣賞方向。第一步，通過(guò)整體感知閱讀，了解文章描寫(xiě)對(duì)象是什么？主要寫(xiě)了它哪些方面的內(nèi)容？具有什么樣的特征？第二步，進(jìn)一步探究，文章的結(jié)構(gòu)如何？語(yǔ)言表達(dá)上有什么新穎之處？怎樣做到內(nèi)容與形式的完美結(jié)合？總之，不但要做到總體把握，還要做到細(xì)處探究，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵，例如題目、重點(diǎn)描寫(xiě)語(yǔ)段、承上啟下的句子、點(diǎn)明題旨的句子等。閱讀中能做到這些，那么欣賞任何文章都不會(huì)感到無(wú)從下手了。
二、賞析要點(diǎn)
這是一篇游記散文。游記，是描寫(xiě)游覽中所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己思想感情的記敘文。題材廣泛，凡游覽中見(jiàn)到的社會(huì)生活、風(fēng)土人情、山川景物、名勝古跡、神話(huà)傳說(shuō)，都可以作為游記的材料，其中重點(diǎn)是描寫(xiě)景物。一般以作者的游蹤為線索，結(jié)構(gòu)上主要采用時(shí)間順序和空間順序來(lái)組織材料。寫(xiě)法上主要有“移步換景”“定點(diǎn)換景”等。閱讀這篇游記，就要弄清作者的游蹤、時(shí)間和空間有什么變化，重點(diǎn)觀賞的景物是什么，有什么特征。讀懂了這些問(wèn)題，這篇文章也就沒(méi)有難點(diǎn)了。
1．課文描寫(xiě)對(duì)象是九寨溝諾日朗瀑布，作者用他的生花妙筆描繪了諾日朗瀑布的雄偉神奇，那奔瀉喧騰的瀑流、震天撼地的聲響、奇妙如夢(mèng)幻的姿態(tài)……體現(xiàn)了諾日朗瀑布雄渾壯闊的氣勢(shì)，給人以精神的震撼。
2．為了給讀者描畫(huà)出這樣一幅自然奇觀，作者大膽運(yùn)用聯(lián)想和想象，使筆下的景物形象可感，給讀者以身臨其境之感，很有藝術(shù)感染力。
3．語(yǔ)言清新、明麗、流暢，色彩絢麗迷人。文中用了很多比喻句，新穎、生動(dòng)、獨(dú)特，韻味十足，恰到好處。
三、賞析實(shí)踐
閱讀下文，完成后面的問(wèn)題。
沿著濕濕漉漉的林間小道，我一步一步走近諾日朗。那轟鳴的水聲也越來(lái)越大，迎面飄來(lái)的水霧也越來(lái)越濃。等走到瀑布跟前時(shí)，頭發(fā)、臉和衣服都濕了。這時(shí)抬頭仰觀大瀑布，才真正領(lǐng)略到了那驚天動(dòng)地的氣勢(shì)。云霧迷蒙的天上，仿佛是裂開(kāi)了一道巨大的豁口，天水從豁口中洶涌而下，浩浩蕩蕩，洋洋灑灑，一落千丈，在山谷中激起飛揚(yáng)的水花和震耳欲聾的回聲。此時(shí)諾日朗的形象和聲音，吻合成一個(gè)氣勢(shì)磅礴的整體。站在這樣的大瀑布面前，感覺(jué)自己只是漫天飄漾的水霧中的一顆微粒。我想起許多年前在雁蕩山看瀑布時(shí)的情景，站在著名的大龍湫瀑布跟前，產(chǎn)生的聯(lián)想是在看一條巨龍被釘在崖壁上掙扎。此刻，卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧?kù)o的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌，使人的靈魂為之顫栗。面對(duì)這雄渾博大、激情橫溢的自然奇景，人是多么渺小，多么馴順！
1．這段描寫(xiě)諾日朗瀑布的文字，從哪幾個(gè)角度表現(xiàn)其“氣勢(shì)磅腐”？
解析：要分清哪幾個(gè)角度，必須理清本段的結(jié)構(gòu)層次，寫(xiě)人的幾種感覺(jué)。
答案：主要從人的感覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)。分別寫(xiě)了聽(tīng)覺(jué)（“那轟鳴的水聲也越來(lái)越大”）、觸覺(jué)（“頭發(fā)、臉和衣服都濕了”）、視覺(jué)（“抬頭仰觀大瀑布……”）、心理感受（“自己只是漫大飄漾的水霧中的一顆微�！保�。
2．文中為什么提到“許多年前雁蕩山看瀑布時(shí)的情景”？
解析：主要理解作者用比較手法的用意。
答案：通過(guò)聯(lián)想比較，突出“諾日朗瀑布”雄渾激越、奔騰喧瀉的特點(diǎn)。
3．“卻是群龍飛舞，自由的水之精靈在寧?kù)o的山谷中合唱出一曲震撼天地的壯歌”，這一句用了什么修辭手法？有什么作用？
解析：借用一些修辭手法描摹景物，繪聲繪色，是這篇文章的一大特點(diǎn)。作用要聯(lián)系具體句子來(lái)體會(huì)，不能只說(shuō)套話(huà)。
答案：用了比喻、擬人的修辭手法。把瀑布比喻成“群龍”，寫(xiě)出了瀑布的神奇氣勢(shì)，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)；用擬人，強(qiáng)烈地表達(dá)出作者由衷的贊美之情。
合作討論
一、討論題目
大自然是美妙神奇的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在召喚著我們。我們也經(jīng)常會(huì)為自然景觀的鬼斧神工而驚嘆、折服，因而情不自禁要把自己所見(jiàn)所感訴諸文字，與別人分享。那么，怎樣才能寫(xiě)好游記散文？
二、討論指導(dǎo)
討論方式：
根據(jù)班級(jí)座位前后四人組成一個(gè)討論組。
教師做為臨時(shí)討論主持人。可以深入討論組作必要引導(dǎo)，避免討論東拉西扯，不得要領(lǐng)。維持討論秩序。
討論思路：
1．可以回憶一下自己學(xué)習(xí)過(guò)的或課外閱讀過(guò)的游記散文，從感性上認(rèn)識(shí)游記散文的一些寫(xiě)作方法。例如袁宏道的《滿(mǎn)井游記》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》、姚鼐的《登泰山記》、李健吾的《雨中登泰山》。
2．你都去過(guò)哪些地方？它們都有什么特別之處？最讓你難忘的自然奇觀是什么？它給了你怎樣的震撼和啟發(fā)？可以讓學(xué)生結(jié)合切身經(jīng)歷自由列舉。
請(qǐng)口語(yǔ)表達(dá)較好的同學(xué)詳細(xì)地介紹自己的一次旅游經(jīng)歷或某一處景觀，要注意做到條理清楚，有所側(cè)重，不能眉毛胡子一把抓。教師做適當(dāng)引導(dǎo)和糾正。
在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文，歸納出游記散文寫(xiě)作的一些技巧和規(guī)律。
今后再出去旅游，回來(lái)能寫(xiě)一篇文章讓別人與你一起分享旅游帶給你的快樂(lè)了嗎？
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