《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)范例
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解詞這種文體的有關(guān)知識(shí)
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)多種方式靈活理解詞語(yǔ)
3.結(jié)合圖意，在正確解釋詞語(yǔ)、句子的基礎(chǔ)上，理解這首詞的意思
4.想象詞描繪的意境，先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)
5.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文
6.通過(guò)理解這首詞中的意境和情境，感受到作者對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的熱愛(ài)和向往之情和熱愛(ài)國(guó)家的赤子情懷
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、有感情地朗讀并背誦這首詞
2.感受詞的意境，體會(huì)安寧美好的鄉(xiāng)村生活，并能動(dòng)筆將詞的意境描寫出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品味、想象、朗讀等方式感受詞的意境
教法學(xué)法：朗讀法、抓重點(diǎn)詞句品味想象法
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介“詞”
1.上新課前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一首古詩(shī)（課件出示：《尋隱者不遇》，生齊讀）
2.（出示課文）從形式上比較一下，這兩篇課文有什么不一樣嗎？
3.簡(jiǎn)介“詞”這一文學(xué)形式：詞，又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”它興起于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱的詩(shī)，所以每首詞都必須按一定的歌譜填寫，這歌譜叫詞牌如，題目中的“清平樂(lè)”就是詞牌，“村居”是這首詞的題目
二、初讀全詞
1.我們一起來(lái)把課題讀一讀
課件出示：清平樂(lè) 村居
強(qiáng)調(diào)：樂(lè)：是個(gè)多音字，在這里讀（yuè）！“清平樂(lè)”與“村居”之間注意停頓
2.這首詞的題目“村居”是農(nóng)村人家的意思，辛棄疾筆下的農(nóng)村人家是怎樣的一戶人家呢？讓我們一起去看一看
3.（課件出示全詞）讀一讀這首詞，希望大家讀正確、讀通順
4.這幾個(gè)字的讀音要注意：翁媼、鋤、剝、蓮
5.讀詞不僅要讀得字正腔圓，還要注意詞的停頓上、下闕之間也要注意停頓（聽(tīng)范讀錄音后生自由練讀）我們?cè)賮?lái)讀一遍
三、理解詞句
1.剛才大家讀得字正腔圓，抑揚(yáng)頓挫，還真有了些詞的韻味有不理解的字或詞嗎？
2.學(xué)生質(zhì)疑
3.教師預(yù)設(shè)
�、佟皡且簟辈皇侵柑K州、無(wú)錫這一帶的方言，而是課文中“農(nóng)家”的所在地——江西上饒地區(qū)，所說(shuō)的方言叫“吳音”
②說(shuō)著“軟軟吳音”的是誰(shuí)呢？從字形上我們不難發(fā)現(xiàn)，“翁”指老公公；“媼”則指老婦人“翁媼”就是一對(duì)老夫妻
③你是怎么理解“相媚好”的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，結(jié)合詞的內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)
�、堋颁z豆”是怎么回事？
�、荨盁o(wú)賴”一般指游手好閑、品行不端的人，“小兒”是這樣的無(wú)賴嗎？從這首詞中我們也能體會(huì)出作者對(duì)“小兒”的喜愛(ài)之情
4.理解了這些詞語(yǔ)，我們對(duì)這首詞的內(nèi)容的理解也就更深了一層我們一起來(lái)讀這首詞，注意把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)
四、品味意境
1.這首詞樸實(shí)易懂，說(shuō)說(shuō)哪些句子你自己就能讀懂
2.這首詞中哪種景象你特別欣賞，并從中品出了味道？（村居美景、翁媼圖、鋤豆圖、編織圖、頑皮圖）
3.能拿起你的筆，為大家描寫一下你最感興趣的畫面嗎？
4.這一個(gè)一個(gè)的畫面是通過(guò)什么事物連成一個(gè)整體的？（溪）
5.重點(diǎn)賞析“醉”字
�、偃绻屇阌靡粋�(gè)字來(lái)概括這首詞的意境，你會(huì)選哪個(gè)字？（醉）
�、谡l(shuí)為什么而醉？
③（配樂(lè)響起）看著山清水秀的鄉(xiāng)村美景，老夫婦倆醉了！看著勤勞、活潑的孩子們，老夫婦倆醉了！喝著美酒、悠閑地聊著天，安寧舒適的生活更是讓他們陶醉！一起讀一讀，把老夫婦倆的幸福、滿足、陶醉通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，讓我們也一起醉上一醉！
6.體會(huì)詩(shī)人的情感
�、僮淼膬H僅是“白發(fā)翁媼”嗎？
�、诳粗矍暗木跋�，詞人辛棄疾也醉了，他又為何而醉？
�、圩屛覀兿褡髡咭粯樱兆淼刈x一讀這首詞
7.詞是一種可以配樂(lè)歌唱的文體，讓我們來(lái)試著唱一唱，好嗎？（先聽(tīng)一遍，再自由地唱一唱）
五、拓展閱讀
1.辛棄疾也是多姿多彩的，除了有茅檐低小的恬淡情趣，還有金戈鐵馬的壯烈讓我們來(lái)看一看辛棄疾的另一種“醉”吧！
2.課件出示《破陣子》
3.在這首詞中，辛棄疾又為何而醉？
4.辛棄疾的一生，經(jīng)歷了力主抗擊外族侵略的金戈鐵馬的歲月，也經(jīng)歷了被貶鄉(xiāng)村、陶醉物外的沉淪詞的風(fēng)格也迥然不同希望同學(xué)們更多地了解辛棄疾，了解辛棄疾詞中或壯懷激烈，或恬靜淡然的情感
六、課外作業(yè)
1.認(rèn)真書寫“翁、鋤、蓮”；
2.背誦這首詞，并想象整首詞描繪的情境，寫下來(lái)念給家長(zhǎng)聽(tīng)；
3.搜集辛棄疾寫的其他的詞，讀一讀，背一背
板書設(shè)計(jì)：
清平樂(lè) 村居
景 溪 青青草 美
人翁媼 相媚好大兒 鋤豆 醉中兒 織雞籠小兒 剝蓮蓬
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