《冬夜讀書示子聿》教學設計

2024-09-20

《冬夜讀書示子聿》教學設計范文

　　教材簡析

　　《冬夜讀書示子聿》是鄂教版六年級下冊第八單元中的一首古詩，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。

　　教學目標：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。

　　3、感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。

　　教學重點：指導學生通過朗讀、背誦，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。

　　教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。

　　教學準備：學生課外查閱關于陸游的資料，搜集關于讀書、實踐的名言警句，借助字典理解詩中有關字、詞的意思。

　　教學過程

　　一、誦讀古詩，談話揭題。

　　1、學生誦讀古詩

　　我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，祖先給我們留下了許多珍貴的遺產(chǎn)，有物質(zhì)上的，也有精神文化上的，其中我們經(jīng)常見到“古詩”就是這遺產(chǎn)寶庫中一塊無價之寶，它內(nèi)涵深刻，蘊藏了許多藝術的真諦和生活的哲理，如天上熠熠的星輝，在歲月的磨礪中，煥發(fā)出眩目的光彩，有一種穿越時空的魅力。同學們，在學習小學課本中最后一首古詩前，我們回顧一下，以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢？現(xiàn)在請同學們背誦一下本學期的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？

　　師追問：對于陸游，你還知道些什么？

　　2、談話揭題：

　　陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道（出示全詩，并板書課題）。

　　冬夜讀書示子聿

　　“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

　　二、理解題意，讀熟詩歌。

　　1、理解題意。

　�、� 指名讀詩題，聿讀yù，師生一起讀題目。

　�、� 討論：從題目中你了解到哪些信息？還有什么不懂的？

　　從“冬夜”可以知道什么？（交代了當時的讀書環(huán)境。）

　　“讀書”呢？從中你又知道了什么？

　　“示”可作什么理解？（示：指示，訓示。即教育）

　　子聿：陸游的小兒子。

　　③ 引導學生說說題目的意思：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育、訓示自己的兒子子聿，再指導讀好詩歌題目。

　�、� 教師導思：陸游74歲時，在一個冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？

　　過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

　　2、讀熟詩歌。

　　① 學生自由朗讀。

　　② 檢查朗讀情況：指名讀（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。

　�、� 教師激勵：會讀詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。

　�、� 再次聽讀檢查。指名讀、分組讀、齊讀

　　過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，只有掌握了關鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，標示關鍵詞）。