《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計案例
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題，之后，就課文中的重點語句進(jìn)行分析，分析這些句子時，首先由學(xué)生討論，交流，最后由教師總結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生對環(huán)保問題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
�。�、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點】
體會“這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？”
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提問導(dǎo)入新課
１、筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢?
２、板書課題：路旁的橡樹。
二、初讀課文
�。�、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。
３、畫出自己不理解的語句，想一想，這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學(xué)情況
�。薄⒅该x課文，糾正易讀錯的字音。
�。�、理解詞語：
延伸：延長，伸展。
挺拔：直立而高聳。
沉重：分量大；程度深。
責(zé)備：批評指摘。
高尚：道德水平高。
沉默不語：不說話。
３、學(xué)生自由發(fā)言，提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
�。薄⒆宰x課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？
�。�、畫出描寫橡樹的句子，讀一讀：
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
�。场⒖吹竭@樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應(yīng)呢?
�、� 工人們停了下來，把排水管放在地上。
�、� 工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。
�。�、對上面的第二句話進(jìn)行提問：工程師心里在想什么？工人們心里又在想什么？學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢？
�。�、出示句子。提問：工程師和工人為什么都嘆氣？
筑路計劃不能改變，可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹，真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
�。丁Ⅲw會工程師的話：“現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了”的意思：
我們不會因為完成不了筑路任務(wù)而受到上級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責(zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
１、自由讀課文第八、九自然段。
�。�、思考：
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？
贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢？
【板書設(shè)計】
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
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