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《小伙伴》的教學設計

2024-10-20

關于《小伙伴》的教學設計

  教學目標

  1.認識“餐、丟”等13個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。

  3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動去關心別人。

  教學流程

  一、情境導入。

  1.師:你們每天在一起學習、生活,都是親密的好伙伴,今天我們再來認識幾位外國的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學的這篇課文里,齊讀課題。

  2.播放課件:瑪莎高興地走來,說:“嗨!你們好,我是瑪莎,很高興認識你們!真巧,我們今天要去春游,你們和我一塊兒去吧,好嗎?”

  二、初讀課文。小伙伴教學設計最新

  1.師:借拼音自讀課文,注意讀準字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

  2.字詞教學。

 。1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個就讀哪個。

 。2)開火車讀(有注音)。

 。3)集體讀(無注音)。

  3.學生自由讀課文,給自然段標上序號,并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。

  三、讀懂課文。

  1.學生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。

  2.(貼人物圖)指名上臺找小伙伴,并說說是怎么知道的。

  3.師:認識了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。

  4.“瑪莎怎么了?”結合學生答問,指導讀好瑪莎說的話。

  5.“小伙伴們是怎么關心瑪莎的?”(點擊課件)結合學生答問,分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話,相機進行語言文字訓練。

  【該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學生主體作用,學生愿意說哪個小伙伴,就讀哪個小伙伴的話或哪一部分,并由學生自己評議讀得怎樣,該怎樣讀,想讀的都來讀一讀。讓學生在互相學習中體會小伙伴們從不同方面給予瑪莎的關心,也加強了對一些新詞的感悟和運用!

  例:學生答安娜關心瑪莎的部分。點擊課件,展示瑪莎說的話,指名讀、評議,并用句中“丟”字組詞、說一句話,說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞,想讀的齊讀。

  6.師:你們最喜歡誰,為什么?請同桌交流。

  7.分角色讀課文。

 。1)四人小組讀,老師參與。

 。2)集體分角色讀。

  四、質(zhì)疑問難。

  1.鼓勵學生提出問題,并讓他們自己討論解決。

  2.四人小組討論:維加和安娜看到安東把面包分了一大半給瑪莎后,他們會怎么想、怎么做?

  五、拓展活動。

  1.師:你們在學習生活中有沒有用行動關心過別人?

  2.四人小組演一演自己助人為樂的事,也可演今后打算采取怎樣行動。

  3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助,并向大家告別。

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