英語教師實(shí)習(xí)報(bào)告模板
【篇一】
作為已實(shí)習(xí)三個(gè)月的準(zhǔn)老師，今天我把自己講授實(shí)習(xí)所作、所見、所感、所得逐一回顧，作以下總結(jié)。
一、對(duì)聽課、評(píng)課、議課、試講及正式授課等講授情況的概述
自三月六號(hào)起開端聽課，前后聽課約莫有100多節(jié)，而且作了聽課記錄。聽課后，與指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)老師交換，將考試、高考其實(shí)不與我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的講授法對(duì)講堂講授的要求相抵牾。考試是情勢(shì)，是一個(gè)讓老師相識(shí)自己講授效果的手段，也是一個(gè)讓門生總結(jié)學(xué)習(xí)要領(lǐng)，增進(jìn)門生學(xué)習(xí)的助推器。只是如今好多老師對(duì)這一手段、助推器的理解不對(duì)，利用的不是很好，以是因此致使了一些題目。如今的考試內(nèi)容過于機(jī)械，頻率太高，老師、門生，乃至領(lǐng)導(dǎo)、家長對(duì)考試的意義存有不妥的理解，以致對(duì)英語講堂講授孕育發(fā)生不良影響——上課以考試為目的`。這恰好是舍本逐末。考試，重知識(shí)，輕技藝。重語法與辭匯，輕情緒與計(jì)謀。從而誤導(dǎo)老師上課也云云。以是我以為要做一個(gè)合格的老師，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研討考綱、考點(diǎn)并把它機(jī)動(dòng)的應(yīng)用到講堂上，而且善于出考試題，出有質(zhì)量的考試題，越發(fā)善于讓考試辦事于講堂講授。固然做到這些需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的承認(rèn)與支持。這些都是我當(dāng)前的努力偏向。
實(shí)習(xí)時(shí)期和很多實(shí)習(xí)老師一樣，我也覺得在大學(xué)所學(xué)的`講授法在這很難利用，是我們所學(xué)的講授法有題目嗎?是它太先輩而不能利用于這里的落伍現(xiàn)實(shí)嗎?到底題目在哪?
二、對(duì)英語講堂講授予英語講授法的思考
起首在這我自己得重新審閱一下大學(xué)里所學(xué)的講授法了，思考后對(duì)它有以下三點(diǎn)新的'了解，覺得它在講授中最少起到了“三條線”的作用。
第一條線，它是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，不論我們衡量一節(jié)課上的優(yōu)劣，還是評(píng)價(jià)一個(gè)老師講授水平的坎坷，我們都在有熟悉或無熟悉地用講授法課上學(xué)到的知識(shí)往衡量。這遠(yuǎn)比只看考試結(jié)果要公道的多。既然是標(biāo)準(zhǔn)那也就是偏向，也就是我們作為老師不停完善自己的參考標(biāo)準(zhǔn)。要做一個(gè)合格的老師，做一個(gè)讓門生喜好的'老師，簡(jiǎn)單地說既要有學(xué)問魅力，又要有人格魅力。講堂上講授嚴(yán)謹(jǐn)又要不乏幽默，課下與門生打成一片，時(shí)刻進(jìn)步自己。這些道理我們讀懂，但具體怎樣做才能有學(xué)問魅力，才能有人格魅力，這些我們就得參照講授法課上所學(xué)，一點(diǎn)一滴的往漸漸學(xué)習(xí)、積累、探究了。
寫教案從何動(dòng)手，修正時(shí)應(yīng)細(xì)致哪些題目。評(píng)課，議課應(yīng)遵照甚么樣的準(zhǔn)繩。與門生交換和上課處置懲罰意外情況應(yīng)當(dāng)朝著哪一個(gè)偏向。到了總結(jié)與反思的時(shí)候，那些是要改進(jìn)的.，哪些是要連續(xù)發(fā)揚(yáng)的等等這些具體題目的辦理我們都需要參照講授法。
第二條線，它相當(dāng)于一個(gè)脊梁、一副骨架支持起了講堂講授這副身軀。相當(dāng)于葡萄枝，把一個(gè)個(gè)像葡萄一樣既好吃又好看的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)連成一節(jié)課。相當(dāng)于曲譜，只需放進(jìn)歌詞就能夠成為完備動(dòng)聽的`音樂。脊梁、葡萄枝、曲譜我們不�？匆�，也不大存眷，但他們的存在卻不容輕忽，他們的作用也是不容輕忽的。
一些老師講堂講授也組織了很多運(yùn)動(dòng)，氛圍很熱烈，門生很活躍，但整節(jié)課仿佛顯得有點(diǎn)混亂，門生不知學(xué)到甚么，講授效果如何都難以測(cè)定，讓人總覺得不知是多了點(diǎn)甚么，還是少了點(diǎn)甚么。覺得一節(jié)課就是用幾個(gè)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單堆砌起來的。這樣，幾節(jié)課的重復(fù)與堆砌就是一個(gè)單元
的講授，幾個(gè)單元講授的.重復(fù)與堆砌就是一學(xué)期的講授。而講授法不同，它讓我們的堆砌有了章法，有了布局，可以堆出高樓大廈，也能夠堆出藝術(shù)作品。總之，它讓我們的講堂活了起來，沒必要遵照甚么死理，有了自己的生長偏向。讓我們的講授活了起來，可以四周走動(dòng)。
第三條線，它相當(dāng)于一個(gè)橋梁性的東西，讓我們的講授從應(yīng)試教育峻峭的'過渡到素質(zhì)教育。
我們總是說應(yīng)試教育貽害不淺，對(duì)門生以“分”定能力坎坷。對(duì)老師以“分”定人為幾多。這不光抹殺了門生的創(chuàng)造性，埋沒了他們的潛力，乃至扭曲了他們的人格，構(gòu)成門生逆反生理嚴(yán)重，高分低能等后果。同時(shí)糜費(fèi)了老師的血汗，乃至還要被家長唾罵，打擊了老師改進(jìn)講授的信心，從而整體影響了國度的'教育事業(yè)。因此很多人喊著要取消高考，取消考試才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，那可就大錯(cuò)特錯(cuò)了。從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育過分，需要一個(gè)橋梁，最少在理論上需要講授法這樣一個(gè)橋梁。固然要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育還需要很多條件，比方高素質(zhì)的老師是必不可少的，寬松的政策與相應(yīng)的硬件辦法也十分必要。但作為一位收費(fèi)師范生，我們?nèi)缃衲茏龅木褪且勒罩v授法上的要求往進(jìn)步自己，往仔細(xì)預(yù)備好自己的每節(jié)課，為國度教育事業(yè)盡自己一份力。
【篇二】
實(shí)習(xí)已接近尾聲，以下是我對(duì)本學(xué)期實(shí)習(xí)的總結(jié)，我的實(shí)習(xí)學(xué)校是***中學(xué)，坐落于**市最美鄉(xiāng)村――***，背靠***公園。**是集初中、高中于一體的'***鎮(zhèn)中心校，又名**。初中的招生主要面對(duì)的是***鎮(zhèn)各小學(xué)，而高中的招生則主要面對(duì)的是整個(gè)**區(qū)各中學(xué)。學(xué)校師生共有一千余人，有教師一百多人，其中有三名市骨干教師以及多名**區(qū)骨干教師。有學(xué)生八百余人。學(xué)校正處于教學(xué)改革的第三年，為提高教學(xué)效率，**引進(jìn)了高效課堂教學(xué)模式，正在摸索前進(jìn)中。
我在初二年級(jí)任實(shí)習(xí)英語教師一職，學(xué)校則為我們實(shí)習(xí)生安排了指導(dǎo)教師，我的指導(dǎo)教師是初二四班的班主任――***老師，在半年的實(shí)習(xí)生活中，我隨*老師一起跟班教學(xué)，向*老師學(xué)習(xí)班級(jí)管理以及英語教學(xué)技巧。在這半年里，在*老師的指導(dǎo)下，我曾為初二3班、4班授課五節(jié)左右，課前，獨(dú)立制作課件以及導(dǎo)學(xué)案。課中，*老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。課后，*老師指出問題并提出解決方法。半年里，我曾參加了兩次**區(qū)初二英語教研活動(dòng)，第一次是開學(xué)初**區(qū)教研員對(duì)于新教材的.分析。第二次是以聽評(píng)課形式，關(guān)于初二英語寫作課的教研活動(dòng)。此外還參加了本校的一次教研活動(dòng)，此次教研活動(dòng)是針對(duì)我們兩個(gè)英語實(shí)習(xí)生，由我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教研組其他成員提出意見與建議。除了教研活動(dòng)，學(xué)校還組織過一次同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)，與**二中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
除了在初中的教學(xué)工作。我們還在高一年級(jí)擔(dān)任了一個(gè)月的見習(xí)班主任工作，以輔導(dǎo)晚自習(xí)形式參與班級(jí)管理。因指導(dǎo)教師是班主任，所以我有幸參與了班級(jí)布置工作，陪學(xué)生參加情。景劇比賽，以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。還在初二年級(jí)擔(dān)任活動(dòng)課教師，帶學(xué)生參加課下業(yè)余活動(dòng)。
在生活方面，學(xué)校除了每月的生活補(bǔ)貼外，為照顧我們實(shí)習(xí)生的特殊情況，一日三餐免費(fèi)。住宿和其他教師一樣，住在教師公寓，電器齊全。教師公寓的'其他教師也對(duì)我們非常友好。在工作方面，實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了一定的關(guān)注，但對(duì)于實(shí)習(xí)生的后期工作安排，實(shí)習(xí)學(xué)校缺少計(jì)劃性，導(dǎo)致實(shí)習(xí)生很少有實(shí)踐機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)學(xué)校無事可做。雖然指導(dǎo)教師對(duì)于指導(dǎo)實(shí)習(xí)生缺少經(jīng)驗(yàn)，但指導(dǎo)教師對(duì)于實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，從知道教師身上學(xué)到了很多東西。
總而言之，此次實(shí)習(xí)是有收獲的，在工作上，了解到了當(dāng)前英語教育的形式，同時(shí)接觸到了之前從未接觸的高效課堂教學(xué)模式。在課堂教學(xué)上，我明白了運(yùn)用多種教學(xué)方法的重要性，靈活處理課堂問題，得體的'課堂用語，對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)與懲罰，這些都是影響我們課堂教學(xué)的重要因素。
此外，課前準(zhǔn)備以及課后反饋也是至關(guān)重要，課前準(zhǔn)備也就是備課，備課是一個(gè)漫長的過程，我們要準(zhǔn)備充分，才能上好一堂課，提前備好教學(xué)內(nèi)容、備好學(xué)生，做出情境預(yù)設(shè)，而我存在的問題就在備課上，我總是在情境預(yù)設(shè)上存在不足，內(nèi)容準(zhǔn)備了很多，而學(xué)生卻根本沒有做出我想要的反映，有時(shí)總是高估學(xué)生們的水平，導(dǎo)致這一堂課無法正常進(jìn)行下去，事后指導(dǎo)教師對(duì)我說是我對(duì)學(xué)生們的水平了解不夠，所以后期我多余學(xué)生接觸，基本掌握了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備量，現(xiàn)在我的課堂已經(jīng)可以順暢進(jìn)行，我備課時(shí)，試著想好每個(gè)環(huán)節(jié)，想好我要說的話以及學(xué)生們可能說的話，這也讓我體味到做好情境預(yù)設(shè)的好處。課后反饋，學(xué)生的反饋以及教師的'反饋都是至關(guān)重要，由于我沒有完全接手整個(gè)班級(jí)的教學(xué)，沒有完全參與到教學(xué)工作中，所以這一方面在我這幾次的課堂上做的不是很好，平時(shí)輔助知道教師判作業(yè)，也是我的反饋方式之一，每個(gè)學(xué)生在作業(yè)中就能顯示出對(duì)知識(shí)的掌握程度，通過評(píng)語幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。其次，從**的高效課堂改革中我們學(xué)到了，教師不能墨守成規(guī)，要敢于創(chuàng)新，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，具體問題具體分析。對(duì)于高效課堂改革要發(fā)揚(yáng)其提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力之一優(yōu)勢(shì)，但是也不能照搬照抄這種模式，要推陳出新。
在實(shí)習(xí)中也切實(shí)感受到自己還存在很多不足，在工作上，知識(shí)的積累還學(xué)要加強(qiáng)，在課堂上，存在自信心不足，語言有欠缺等問題。在生活上，初入社會(huì)的我們還不能達(dá)到自立生活的能力。不過經(jīng)過半年的生活歷練，我們也有所成長。此次的實(shí)習(xí)讓我收獲到了很多，不僅是對(duì)于課堂教學(xué)的有了深入了解，而且收獲了與學(xué)生們、老師們的深厚情誼。半年的實(shí)習(xí)在我的`腦海里留下了深深的印記，為我留下了美好的回憶。希望幫助過我的教師以后工作順利。
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