八年級(jí)上冊(cè)《海思》教案

2024-08-06

八年級(jí)上冊(cè)《海思》教案

　　《海思》

　　知識(shí)與能力：

　　1. 理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

　　2. 理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　3. 品味大氣磅礴的語(yǔ)言，感受大散文的魅力。

　　過(guò)程與方法：

　　1. 提取信息，學(xué)習(xí)寫(xiě)閱讀提要。

　　2. 從作者思考問(wèn)題的方式中學(xué)到自己能學(xué)到的東西。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　懂得大海是人類(lèi)的搖籃、人類(lèi)文明的搖籃、人類(lèi)心靈的家園。培養(yǎng)自己熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家園的感情。

　　課題詳解

　�。坳P(guān)于作者］

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。曾長(zhǎng)期任新聞?dòng)浾撸F(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)。

　　梁衡是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。

　　他的主要作品有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》；散文集《夏感與秋思》、《只求新去處》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》、《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)––梁衡卷》。

　　過(guò)去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統(tǒng)，行文草本有靈，水石有韻。近年來(lái)又致力于人物散文，特別是歷史偉人名人的寫(xiě)作�！兑挾�，覓渡，渡何處？》、《紅毛線，藍(lán)毛線》等在社會(huì)上引起較大反響。

　�。垲}目解說(shuō)］

　　由“海思”二字可以看出，本文重點(diǎn)是寫(xiě)自己看到大海以后的聯(lián)想和思考，屬于學(xué)者型的范文，其知識(shí)含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。讀文如睹其人，只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 讀課文掃清字詞障礙

　　馳騁chěng 掬飲jū 皓月hào

　　休憩qì 蜿蜒wān yán 覓mì

　　詞語(yǔ)積累

　　極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。

　　穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

　　呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

　　歸宿：人或事物的最終著落；結(jié)局。

　　休憩：休息。

　　蜿蜒：曲折延伸。

　　詞語(yǔ)辨析

　　悠閑清閑

　　兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容詞，雖然都含有“閑”字。但“悠閑”指閑適自得，“清閑”則指清靜、閑暇。

　　休憩休息

　　兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“休息”，但它們的語(yǔ)體色彩不同，前者多用于書(shū)面語(yǔ)，后者既用于書(shū)面語(yǔ)，也用于口頭語(yǔ)。

　　內(nèi)容解讀

　　本文屬于學(xué)者型散文，其知識(shí)含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章，讀文如睹其人，大氣者方能成就大事業(yè)。讓我們從頭來(lái)感受一遍此文的魅力。

　　文章通過(guò)對(duì)海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類(lèi)的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類(lèi)乃至人類(lèi)歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃，是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)心靈的家園。讀到此處，我們能真切感受到作者對(duì)大海深沉的愛(ài)。

　　全文分為“寫(xiě)景––––聯(lián)想––––沉思”三部分，結(jié)構(gòu)很清晰。三部分之間又用了恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡銜接的句子，自然形成一個(gè)整體。開(kāi)頭，作者寫(xiě)到了漫天漫地的水構(gòu)成了海的博大廣闊，不斷涌動(dòng)追逐的波浪形成了波瀾壯闊的海面，與礁石搏斗的驚濤駭浪激蕩起人們的熱血。海景，可以寫(xiě)的東西太多，作者為什么偏偏選擇這樣的場(chǎng)面呢？任何一篇寫(xiě)景之作都要考慮怎樣為情服務(wù)，作者這樣選擇也是為了更為廣博的聯(lián)想。在這片海景中，渺小的人自然遁形，海的深和闊無(wú)限放大，以至于作者覺(jué)得大海像一個(gè)神秘的夢(mèng)。這神話自然引起了作者的聯(lián)想。作者由站在海邊的感覺(jué)––––“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁”，展開(kāi)了思想的翅膀。神秘的百慕大、海嶺、海溝、海底古城……這個(gè)藍(lán)色的神秘世界包含了太多太多的謎。海的包容力讓人驚嘆，它聚集了世界上所有的水，它匯攏了億萬(wàn)年的歷史、五大洲的文明。因著大海的古老，她見(jiàn)證著世間萬(wàn)物的繁衍生息�！坝谑�，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思�！弊髡叱舜祷兀诤＠说膿u動(dòng)中，他又產(chǎn)生了新的思考。大海不僅是生命的搖籃，更是人類(lèi)文明的搖籃。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟?lèi)文明的搖籃，最終又成為了人類(lèi)心靈的歸宿。結(jié)尾句含蓄的表達(dá)了作者對(duì)大海的深沉的愛(ài)，愛(ài)她的博大精深，愛(ài)她的包容一切，愛(ài)她給與人類(lèi)心靈的慰藉。海讓人心胸更寬廣，讓人眼界更開(kāi)闊。難怪有位偉人說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是天空，比天空更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷�！�

　　特色賞析

　　1. 跨越時(shí)空的聯(lián)想

　　本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點(diǎn)應(yīng)在“思”上。面對(duì)大海，多數(shù)人可能也會(huì)想到贊美海的壯美，可是誰(shuí)會(huì)想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力？從海底世界的神秘到海所融會(huì)的世間的水，從自然界的水循環(huán)到跨越時(shí)空的對(duì)歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個(gè)學(xué)者獨(dú)特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是海魂。這種跨越時(shí)空的聯(lián)想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對(duì)船的顛簸，竟使作者聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類(lèi)的精神家園。人們對(duì)大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨(dú)特的魅力賜予人類(lèi)新生與活力。作者的聯(lián)想與沉思使文章的主題又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2. 大氣磅礴的語(yǔ)言

　　文章吸引人的還有它氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來(lái)，地球上并沒(méi)有生命，是大海這個(gè)母親，她億萬(wàn)年來(lái)哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚(yú)類(lèi)，又搖出了兩棲動(dòng)物，脊椎動(dòng)物，直到有猴、有猿、有人�！薄翱茖W(xué)家說(shuō)，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個(gè)時(shí)代的氫，也該有哥倫布呼吸過(guò)的氧�！薄澳乔屣L(fēng)碧波，像是從天上、從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)�！睙o(wú)論是寫(xiě)景，還是由景致產(chǎn)生的聯(lián)想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語(yǔ)言，讓人的眼界變得開(kāi)闊，胸襟變得恢宏。生活中的點(diǎn)滴不如意又算得了什么？人的心靈在接受著洗禮。

　　3. 生機(jī)盎然的景物描寫(xiě)

　　文章的第2段描寫(xiě)了大海波瀾壯闊的場(chǎng)景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機(jī)盎然的大海里，我們看到了水構(gòu)成的天與地，時(shí)起時(shí)伏的波、星星點(diǎn)點(diǎn)的雨、濕濕蒙蒙的霧，構(gòu)成了這個(gè)龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛……作者調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各方面入手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫(xiě)站在礁石上感受海風(fēng)、海浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現(xiàn)得更為真切，作者大量運(yùn)用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“他們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，歡騰飛躍”等，場(chǎng)面顯得格外壯觀，又特別真實(shí)可感。同時(shí)，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將場(chǎng)面的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

　　難點(diǎn)：

　　1. 作者面對(duì)大海，引起了哪些思考？

　　在海浪的搖動(dòng)中，作者產(chǎn)生了新的思考。他想到，海是有生命的，大海不僅是生命的搖籃，更是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)的精神家園。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟?lèi)文明的搖籃，最終又成為了人類(lèi)心靈的歸宿。人們對(duì)大海的依戀正是一種心靈的回歸。

　　習(xí)題詳解

　　第一題：參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。

　　第二題：盡量依據(jù)文本回答。參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。

　　第三題：作者調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各方面入手，描寫(xiě)了大海波瀾壯闊的場(chǎng)景。為了將景致表現(xiàn)得更為真切、作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，還選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將大海的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

　　第四題：寫(xiě)閱讀提要，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)。寫(xiě)景、聯(lián)想、思考、情感等要素不可缺。

　　《海思》教案教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　7.海思

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。

　　2.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。

　　3.品味大氣磅礴的語(yǔ)言，感受大散文的魅力。

　　知識(shí)點(diǎn)精講

　　作者簡(jiǎn)介

　　他的主要作品有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》；散文集《夏感與秋思》、《只求新去處》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》、《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)——梁衡卷》。

　　題解

　　字詞

　　多音多義字

　　形近字

　　1.陡：dǒu陡坡

　　徙：xǐ遷移

　　2.曬：shài曬臺(tái)

　　哂：shěn哂笑

　　3.頃：qīng頃刻

　　傾：qīng傾聽(tīng)

　　詞語(yǔ)積累

　　極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。

　　穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

　　呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

　　歸宿：人或事物的最終著落；結(jié)局。

　　休憩：休息。

　　蜿蜒：曲折延伸。

　　詞語(yǔ)辨析

　　悠閑清閑

　　兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容詞，雖然都含有“閑”字。但“悠閑”指閑適自得，“清閑”則指清靜、閑暇。

　　休憩休息

　　兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“休息”，但它們的語(yǔ)體色彩不同，前者多用于書(shū)面語(yǔ)，后者既用于書(shū)面語(yǔ)，也用于口頭語(yǔ)。

　　課文結(jié)構(gòu)

　　文章由“寫(xiě)景——聯(lián)想——深思”三部分組成，結(jié)構(gòu)很清楚。三部分之間又用了恰當(dāng)?shù)木渥鱼暯�，自然形成一個(gè)整體。

　　開(kāi)篇寫(xiě)景，作者極力描寫(xiě)波瀾壯闊的大海，作者寫(xiě)到了漫天漫地的水構(gòu)成了海的博大廣闊，不斷涌動(dòng)追逐的波浪形成了波瀾壯闊的海面，與礁石搏斗的驚濤駭浪激蕩起人們的熱血。在這片海景中，人的涉無(wú)所遁形，海的深和闊無(wú)限放大，以至于作者覺(jué)得大海像一個(gè)神秘的夢(mèng)。

　　這神秘自然引起了作者的聯(lián)想。作者由站在海邊的感覺(jué)——“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁”——展開(kāi)了思想的翅膀。神秘的百慕大、海嶺、海溝，、海底古城……這個(gè)藍(lán)色的神秘世界包含了太多太多的謎。海的包容力讓人驚嘆，它聚集了世界上所有的水，它匯攏了億萬(wàn)年的歷史、五大洲的文明。因著大海的古老，她見(jiàn)證著世間萬(wàn)物的繁衍生息�！坝谑�，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思。”

　　作者乘船返回，在海浪的搖動(dòng)中，他又產(chǎn)生了新的思考。大海不僅是生命的搖籃，更是人類(lèi)文明的搖籃。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟?lèi)文明的搖籃，最終又成為了人類(lèi)心靈的歸宿。結(jié)尾句含蓄地表達(dá)了作者對(duì)大海的深沉的愛(ài)，愛(ài)她的博大精深，愛(ài)它的包容一切，愛(ài)它給予人類(lèi)心靈的慰藉。

　　寫(xiě)作特色

　　1. 跨越時(shí)空的聯(lián)想

　　本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點(diǎn)應(yīng)在“思”上。面對(duì)大海，多數(shù)人可能也會(huì)想到贊美海的壯美，可是誰(shuí)會(huì)想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力？從海底世界的神秘到海所融會(huì)的世間的水，從自然界的水循環(huán)到跨越時(shí)空的對(duì)歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個(gè)學(xué)者獨(dú)特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是�；辍＿@種跨越時(shí)空的聯(lián)想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對(duì)船的顛簸，竟使作者聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類(lèi)的精神家園。人們對(duì)大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨(dú)特的魅力賜予人類(lèi)新生與活力。作者的聯(lián)想與沉思使文章的主題又上了一個(gè)新的臺(tái)階。

　　2. 大氣磅礴的語(yǔ)言

　　文章吸引人的還有它氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來(lái)，地球上并沒(méi)有生命，是大海這個(gè)母親，她億萬(wàn)年來(lái)哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚(yú)類(lèi)，又搖出了兩棲動(dòng)物，脊椎動(dòng)物，直到有猴、有猿、有人�！薄翱茖W(xué)家說(shuō)，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個(gè)時(shí)代的氫，也該有哥倫布呼吸過(guò)的氧。”“那清風(fēng)碧波，像是從天上、從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)�！睙o(wú)論是寫(xiě)景，還是由景致產(chǎn)生的聯(lián)想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語(yǔ)言，讓人的眼界變得開(kāi)闊，胸襟變得恢宏。生活中的點(diǎn)滴不如意又算得了什么？人的心靈在接受著洗禮。

　　3. 生機(jī)盎然的景物描寫(xiě)

　　文章的第二段描寫(xiě)了大海波瀾壯闊的場(chǎng)景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機(jī)盎然的大海里，我們看到了水構(gòu)成的天與地，時(shí)起時(shí)伏的波、星星點(diǎn)點(diǎn)的雨、濕濕蒙蒙的霧，構(gòu)成了這個(gè)龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛……作者調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各方面入手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫(xiě)站在礁石上感受海風(fēng)、海浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現(xiàn)得更為真切，作者大量運(yùn)用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“他們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，歡騰飛躍”等，場(chǎng)面顯得格外壯觀，又特別真實(shí)可感。同時(shí)，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將場(chǎng)面的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。

　　難點(diǎn)精講

　　作者面對(duì)大海，引起了哪些思考？

　　習(xí)題詳解

　　第一題：略。

　　第二題：略。

　　第三題：寫(xiě)閱讀提要，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)。寫(xiě)景、聯(lián)想、思考、情感等要素不可缺。

　　《海思》教學(xué)反思

　　如何處理這篇散文的重難點(diǎn)?如何落實(shí)新課標(biāo)下的三個(gè)維度?如何讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲?這節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾點(diǎn)嘗試：

　　1．語(yǔ)文課注重體現(xiàn)出“語(yǔ)文味”。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的解讀文本的習(xí)慣與方法，注重聽(tīng)、說(shuō)、讀寫(xiě)四個(gè)方面的結(jié)合，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。

　　2．注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知文本的能力。

　　改變傳統(tǒng)教學(xué)中煩瑣的分析方法，避免只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的現(xiàn)象。特別是學(xué)生自己寫(xiě)板書(shū)的這一過(guò)程，不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文章的整體把握，而且也激活了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給學(xué)生營(yíng)造了一種平等自主的學(xué)習(xí)氛圍。

　　3．注重閱讀與寫(xiě)作的整合。

　　教材無(wú)非是個(gè)例子，如何培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力?怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)提高寫(xiě)作的能力?在最后一個(gè)拓展思維的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，著重體現(xiàn)、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)作方法的借鑒與拓展。激活學(xué)生的思路與創(chuàng)造力，這不僅體現(xiàn)學(xué)習(xí)《海思》一文的重點(diǎn)，也加強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

　　《海思》學(xué)案2

　　《海思》學(xué)案

　　設(shè)計(jì):龔灘中學(xué) 邱國(guó)華

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨(dú)特的聯(lián)想和深邃的思考。3.體會(huì)文中富有哲理的語(yǔ)言。4.探究作者思想的廣度和深度�！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提要。品讀語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。

　　【方法與步驟】

　　〖預(yù)習(xí)檢查〗

　　一、收集了解作者的有關(guān)情況

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。曾長(zhǎng)期任新聞?dòng)浾�，現(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)。

　　二、掃清字詞障礙

　　1、給加點(diǎn)字注音:

　　馳騁(chěng) 掬飲(jū) 皓月(hào ) 休憩(qì)蜿蜒(wān yán)覓(mì)

　　2、詞語(yǔ)積累(解詞):

　　極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。

　　穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。

　　呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

　　歸宿：人或事物的最終著落；結(jié)局。

　　休憩：休息。中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）

　　蜿蜒：曲折延伸。

　　3、辨析下面兩組同義詞:

　　(1)悠閑清閑 (2)休憩休息

　　兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容詞，雖然都含有“閑”字。但“悠閑”指閑適自得，“清閑”則指清靜、閑暇。

　　休憩休息

　　兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“休息”，但它們的語(yǔ)體色彩不同，前者多用于書(shū)面語(yǔ)，后者既用于書(shū)面語(yǔ)，也用于口頭語(yǔ)。

　　三、初讀課文, 梳理文章結(jié)構(gòu)層次。

　　寫(xiě)景—聯(lián)想—沉思

　　〖合作探究〗

　　一、細(xì)讀課文,完成下邊的問(wèn)題:

　　1、文中有哪些句子自然完成了內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換?

　　學(xué)生能夠從第3自然段找到句子“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，給人一種遐想，一種飄渺，一種思想的馳騁”，從而弄清作者由眼前的大海過(guò)渡到寫(xiě)心中的大海。2、作者眼前的海是怎樣的?作者心中的海是怎樣的?

　　“作者心中的海是怎樣的?”學(xué)生的回答有時(shí)會(huì)偏離文本的內(nèi)容，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確作者聯(lián)想的觸發(fā)點(diǎn)——“海的深和廣”以及乘船返回，在海浪的搖動(dòng)中產(chǎn)生新的思考。這樣，才有利于學(xué)生明白作者心中的海的形象。3、課題為“海思”，那么作者圍繞海作了哪些思考?作者圍繞海所做的思考是為了表達(dá)什么感情?

　　表達(dá)表達(dá)作者愛(ài)海的博大精深，愛(ài)海的包容一切，愛(ài)海給人類(lèi)心靈的慰藉。

　　二、品讀課文第2自然段，思考完成下列下列問(wèn)題:

　　1、這里寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

　　2、從哪個(gè)角度寫(xiě)的?

　　3、用了什么修辭方法才達(dá)到了這樣的效果?

　　4、哪個(gè)詞用得最好?說(shuō)說(shuō)理由。

　　〖學(xué)情檢測(cè)〗

　　閱讀下面的語(yǔ)段，完成1～5題

　　眼前這哪里是海呢？只有水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花燦開(kāi)的浪，時(shí)起時(shí)伏的波，星星點(diǎn)點(diǎn)的雨，濕濕蒙蒙的霧，一起塞滿(mǎn)了這個(gè)藍(lán)天覆蓋下的穹廬。她們笑著、叫著、舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。極目望去，那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍；那由地心里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵。那波浪互相擁擠著，追逐著，越來(lái)越近，越來(lái)越高。趕來(lái)到腳下時(shí)便陡立成一道道齊齊的水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬，呼嘯著撲上岸來(lái)，“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上，頃刻間便化作了點(diǎn)點(diǎn)水珠和星星飛沫。還不等這些水珠從礁石上退下，又是一排水墻，又是一聲巨響，一陣趕著一陣，一聲接著一聲，不休不止，無(wú)窮無(wú)盡。倒是水霧里的那幾只海鷗在悠閑地盤(pán)旋著，打著浪尖。我站在礁石上，任海風(fēng)鼓滿(mǎn)襟袖，任浪花打濕鞋襪，那清風(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)。我立即被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。而那隆隆的浪，滾滾的波，那浪波與礁石搏斗的音樂(lè)，又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子。

　　1. 語(yǔ)段從人的感覺(jué)器官具體而形象地描寫(xiě)了大海的氣勢(shì)，作者是從哪些感覺(jué)器官描寫(xiě)大海的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）

　　答：_從視覺(jué)：那如花燦開(kāi)的浪，時(shí)起時(shí)伏的波……；從聽(tīng)覺(jué)：“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上……；觸覺(jué)：任浪花打濕鞋襪。

　　2. 作者說(shuō)“海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子”，“�！本烤故窃鯓拥哪�？

　　答：波濤，一排趕著一排，如沖鋒陷陣的大軍；浪花一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵；追逐的波浪像一道道水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬……

　　3. 看到大海后，“我”的感覺(jué)是怎樣的？

　　答：“我”被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。渾身的熱血激蕩。

　　4. 作者生動(dòng)形象地描繪了大海，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，略作分析。

　　答：

　　5. 作者濃墨重彩地描寫(xiě)大海波瀾壯闊的景象，其目的是什么？

　　答:調(diào)起作者的激情，引發(fā)作者的聯(lián)和思想考。

　　〖拓展延伸〗

　　1．借助具體物象，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　�、俳疱X(qián)確實(shí)可以買(mǎi)到許多東西，但它不是萬(wàn)能的，如金錢(qián)能買(mǎi)床鋪，不能買(mǎi)甜蜜的夢(mèng)；能買(mǎi)提示:書(shū)，不能買(mǎi)到知識(shí)……請(qǐng)你聯(lián)想它的作用和局限，越多越好。能買(mǎi)藥物，不能買(mǎi)健康；能買(mǎi)娛樂(lè)，不能買(mǎi)幸福；能買(mǎi)房屋，不能買(mǎi)家庭；能買(mǎi)選票，不能買(mǎi)人心……

　�、谟形蛔骷覍�(xiě)了一首詩(shī)《0的斷想》：0是謙虛者的起點(diǎn)，驕傲者的終點(diǎn)；0的負(fù)擔(dān)最輕，但任務(wù)最重；0是一面鏡子，讓你重新認(rèn)識(shí)自己；0是一只救生圈，讓弱者隨波逐流；請(qǐng)你運(yùn)用發(fā)散思維續(xù)寫(xiě)下去。提示:0是一塊空地，可種五谷；是煙圈，虛度年華；是鐵環(huán)，組成堅(jiān)韌；是戰(zhàn)鼓，激人奮進(jìn)……

　　③“我撲在書(shū)上像饑餓的人撲在面包上�！薄皶�(shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品�！边@是文學(xué)家關(guān)于書(shū)的比喻，它還可以比喻成什么?運(yùn)用發(fā)散思維展開(kāi)聯(lián)想，請(qǐng)口頭表達(dá)。提示:書(shū)是進(jìn)步的階梯、知識(shí)的源泉、駛向知識(shí)海洋的船……(學(xué)生自由發(fā)言，教師隨時(shí)引導(dǎo)。)

　　2、閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。

　　讀滄海（三）

　　劉再?gòu)?fù)

　　我讀著海，從淺海讀到深海，從海平面讀到海底我神往的世界。但我困惑了，在我的視線未能穿透的海底，偉大書(shū)籍最深的層次，有我讀不懂的大深?yuàn)W。

　　我知道許多智勇雙全的科學(xué)家、工程師和探險(xiǎn)家，也在讀著深海，他們的眼光像一團(tuán)炬火，正在越過(guò)黑色的深淵去照明海底的黃昏。全人類(lèi)都在讀海，世界皺著眉頭在鉆研海的學(xué)問(wèn)。海底的水晶宮在哪里？海底的大森林在哪里？海底火山或石油的故鄉(xiāng)在哪里？古生代怎樣開(kāi)始繁衍的故事？寒武紀(jì)發(fā)生過(guò)怎樣驚天動(dòng)地的沉浮與滄桑？奧陶紀(jì)和志留紀(jì)經(jīng)歷過(guò)怎樣扣人心弦的生存和死滅？海底有機(jī)界的演化又有過(guò)怎樣波瀾壯闊的革命的飛躍？

　　我讀著我不懂的深?yuàn)W。于是，在花間的巖石上，我對(duì)著浪花，發(fā)出一串串的海問(wèn)，從我起伏的熱血涌流出來(lái)的海問(wèn)。我知道人類(lèi)一旦揭開(kāi)了海謎，讀懂這不朽的書(shū)卷，開(kāi)始這偉大的存在，人類(lèi)將有更偉大的生活，世界將三倍的富有。

　　我有我讀不懂的大深?yuàn)W。然而，我知道今天的海，是曾經(jīng)化為桑田的海，是曾經(jīng)被圓錐形的動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)的海，是曾經(jīng)被兇猛的海蛇和海龍霸占過(guò)的海。而今天，這荒涼的波濤世界變成了另一個(gè)繁忙的人世間。我讀著海，讀著眼前馳騁的七彩風(fēng)帆，讀著威武的艦隊(duì)，讀著層樓似的龐大的輪船，讀著海灘上那些紅白相間的帳篷，和剛剛擁抱過(guò)海而倒臥在沙地上沐浴著陽(yáng)光的男人與女人。我相信，二十年后的海，被人類(lèi)讀不懂其深?yuàn)W的海，又會(huì)是另一種壯觀，另一種七彩，另一種海與人和諧的世界。

　　偉大的書(shū)籍，你時(shí)時(shí)在更新，在豐富，在進(jìn)化，一刻也不靜止。我曾經(jīng)千百次的思索，大海，你為什么能夠終古常新，能夠擁有這樣永不會(huì)消失的氣魄。而今天，我讀懂了：因?yàn)槟阕陨硎菑?qiáng)大的，自身是健康的，自身是倔強(qiáng)地流動(dòng)著。

　　別了，大海，我心中偉大的啟示錄，不朽的大自然的經(jīng)典！今天，我在你身上體驗(yàn)到自由，體驗(yàn)到力，體驗(yàn)到豐富與淵深。也體驗(yàn)到我的愚昧，我的貧乏，我的弱�。蝗欢�，我將追隨你滔滔的寒流與暖流，馳向前方，馳向深處，去尋找新的力和新的未知數(shù)，去充實(shí)我的生命，更新我的靈魂！

　　1. 作者在第一段寫(xiě)道“……有我讀不懂的大深?yuàn)W”。這句話包含了以下哪幾段內(nèi)容。

　　答：二、三兩段

　　2. 作者在第二段中寫(xiě)了許多讀不懂的深?yuàn)W，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)最有代表性的短語(yǔ)。

　　答：浮沉與滄桑，生存與死亡

　　3. 作者以什么為順序來(lái)寫(xiě)對(duì)滄海的深?yuàn)W的認(rèn)識(shí)的？

　　答：時(shí)間順序（或古代、現(xiàn)在、未來(lái)）

　　4. 作者在第四段寫(xiě)道：“我知道今天的海，是曾經(jīng)化為桑田的�！�，請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括。

　　答：滄海桑田中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）

　　5. 第四段“而今天，這荒涼的波濤世界竟變成了另一個(gè)繁忙的世間”一句的含義是什么？

　　答：動(dòng)物統(tǒng)治的滄海變?yōu)槿私y(tǒng)治的滄海，表明人類(lèi)對(duì)滄海的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)、利用。

　　《海思》導(dǎo)學(xué)案（鄂教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì)）

　　海思學(xué)案

　　學(xué)習(xí)構(gòu)想

　　本文屬于學(xué)者型散文，其知識(shí)含量的豐富，思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。文章通過(guò)對(duì)海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類(lèi)的關(guān)系，作者縱情贊揚(yáng)了海的壯闊之美，讓我們感受人類(lèi)在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃，是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)心靈的家園。

　　本文的學(xué)習(xí)應(yīng)注重以下三點(diǎn)：首先，弄清文本的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提要是學(xué)習(xí)本文的主要任務(wù)。

　　其次，在文學(xué)欣賞上，不要忽視語(yǔ)言的魅力。本文寫(xiě)景語(yǔ)言生動(dòng)形象，在聯(lián)想與想象中不失磅礴的氣勢(shì)。如何讓學(xué)生深切地體會(huì)到這些美句呢?最好的方法就是朗讀。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，用朗讀激發(fā)自己深人理解文本的內(nèi)涵也是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　第三，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)著力探究作者由眼前的海而產(chǎn)生的聯(lián)想與沉思。海思的“思”是全文的核心，“思”的引發(fā)，“思”的方向，“思”的廣度，“思”的深度，處處體現(xiàn)著作者的智慧。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的獨(dú)特思路，研究這種奇特的聯(lián)想中闡發(fā)的主題，探討作者思想的深度。這是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)目的：1.理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。2.理解作者由海而產(chǎn)生的獨(dú)特的聯(lián)想和深邃的思考。3.體會(huì)文中富有哲理的語(yǔ)言。4.探究作者思想的廣度和深度。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提要。品讀語(yǔ)言，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：作者思維的廣度和深度。

　　學(xué)法指導(dǎo)1.整體感知文章內(nèi)容，學(xué)會(huì)編寫(xiě)閱讀提要。2.正確、流暢、有感情地朗讀課文。3.品讀富有哲理的語(yǔ)言。

　　4.關(guān)注作者獨(dú)特的行文思路。5.拓展挖掘，歸納提高寫(xiě)作水平的方法。

　　第一部分：

　　1．給下列加點(diǎn)字注音：

　　穹廬（）遐思（）反璞歸真（）休憩（）皓月（）縹緲（）蜿蜒( )

　　2．在空白處填上準(zhǔn)確雅致的量詞。

　　一愁緒一雜慮一水墻一海水

　　一殘?jiān)?一太陽(yáng) 一清風(fēng) 一禮花

　　3．按原文填空：

　�、拍� 的浪，的波，的雨，的霧，一起塞滿(mǎn)了這個(gè)藍(lán)天覆蓋下的穹廬。

　�、撇还苁莵喼薷咴系� ，還是澳洲大陸上的，都將在這里，不管是楊貴妃沐浴過(guò)的，還是某原子能發(fā)電廠用過(guò)的，都要在這里。

　　4．下面與其他表達(dá)方式不同的一項(xiàng)是（）

　　A、在月光和水波織成的羽紗中飄蕩。B、我立即被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。

　　C、她們笑著，叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。

　　D、倒是水霧那幾只海鷗在悠閑的盤(pán)旋著，打著浪尖。

　　5．仿寫(xiě)比喻句。中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）

　�、爬洌簶O目望去，那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍。

　�、评洌黑s來(lái)來(lái)腳下時(shí)變陡立成一道道齊齊的水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬，呼嘯著撲上來(lái)。

　　6．文中寫(xiě)道，“我”返回時(shí)，“船在月光下水波織成的羽紗中飄蕩”，作者由此想了，想到了，想到了。

　　讀選文，回答問(wèn)題：

　　眼前這哪里是海呢?只有水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花燦開(kāi)的浪，時(shí)起時(shí)伏的波，星星點(diǎn)點(diǎn)的雨，濕濕蒙蒙的霧，一起塞滿(mǎn)了這個(gè)藍(lán)天覆蓋下的穹廬。她們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。極目望去，那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍；那由地心里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵。那波浪互相擁擠著，追逐著，越來(lái)越近，越來(lái)越高。趕來(lái)到腳下時(shí)便陡立成一道道齊齊的水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬，呼嘯著撲上岸來(lái)，'啪'的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上，頃刻間便化作了點(diǎn)點(diǎn)水珠和星星飛沫。還不等這些水珠從礁石上退下，又是一排水墻，又是一聲巨響，一陣趕著一陣，一聲接著一聲，不休不止，無(wú)窮無(wú)盡。倒是水霧里的那幾只海鷗在悠閑地盤(pán)旋著，打著浪尖。我站在礁石上，任海風(fēng)鼓滿(mǎn)襟袖，任浪花打濕鞋襪，那清風(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)。我立即被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。而那隆隆的浪，滾滾的波，那浪波與礁石搏抖的音樂(lè)，又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子。

　　7、“那如花燦開(kāi)的浪……這個(gè)藍(lán)天覆蓋下的穹廬”這一句描寫(xiě)了水的不同狀態(tài)，其排列的順序是。

　　8、從文中找出比喻、擬人、排比句各一句。

　　比喻：擬人：排比：

　　9．“我站在礁石上……從我的五臟六腑間一齊涌過(guò)�！币痪渲�，為什么說(shuō)清風(fēng)碧波是從天上，從地下，從四面八方涌過(guò)我的五臟六腑?

　　10．概括段意。

　　課內(nèi)閱讀閱讀下面的文章，完成11－15題。（21分）

　　海思 (節(jié)選) 梁衡

　　每天，我在海邊散步，便被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中。我知道這水和空氣本是透明無(wú)色的。但天高水深，那無(wú)數(shù)的“無(wú)色”便織成了這種可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁。朱自清說(shuō)，瑞士湖藍(lán)得像歐洲小姑娘的眼，我這時(shí)卻覺(jué)得這茫茫的大海藍(lán)得像一個(gè)神秘的夢(mèng)。

　　漸漸，我奇怪這海的深和闊。那滾滾的海流何來(lái)何去？那萬(wàn)丈長(zhǎng)鯨，何處是它的歸宿？那茫茫的彼岸又是什么樣子？我想起書(shū)上說(shuō)的，在那遙遠(yuǎn)的百慕大海域，艦艇會(huì)突然失蹤，飛機(jī)會(huì)自然墜落。在大西洋底，有比喜馬拉雅山還高的海嶺在起伏，有比北美大峽谷還深的海底深谷在蜿蜒。還有那海底的古城，那長(zhǎng)滿(mǎn)了綠苔的墻，那曾是住宅和商店的房。真不知這一片深藍(lán)色中還有多少個(gè)這樣的謎。本來(lái)，不管是亞洲高原上的大河，還是澳洲大陸上的小溪，都將在這里匯合；不管是楊貴妃沐浴過(guò)的溫泉，還是某原子能發(fā)電廠用過(guò)的冷水，都要在這里相聚。時(shí)間和空間在大海里擁抱。太陽(yáng)曬著將這一切蒸發(fā)、循環(huán)；臺(tái)風(fēng)鼓著，將他們翻騰、攪拌。億萬(wàn)年的歷史，五大洲的文明，縱橫相間，一起在這里匯攏，融進(jìn)這片深深的藍(lán)色�？茖W(xué)家說(shuō)，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個(gè)時(shí)代的氫，也該有哥倫布呼吸過(guò)的氧。于是，我明凈的心頭又涌上一汪藍(lán)色的沉思。

　　當(dāng)我從海灣的那邊返回時(shí)，是乘的船。風(fēng)平浪靜，皓月當(dāng)空。船在月光與水波織成的羽紗中飄蕩。我躺在鋪位上，傾聽(tīng)那海風(fēng)海浪的細(xì)語(yǔ)，身子輕輕地?fù)u晃著，不由地想起那唱著催眠曲的母親，和她搖著的搖籃。本來(lái)，地球上并沒(méi)有生命，是大海這個(gè)母親，她億萬(wàn)年來(lái)哼著歌兒，不知疲倦地?fù)u著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚(yú)類(lèi)，又搖出了兩棲動(dòng)物，脊椎動(dòng)物，直到有猴、有猿、有人。我們就是這樣一步步地從大海里走來(lái)。難怪人們對(duì)大�？偸沁@樣深深地眷戀。人們不斷地到海邊來(lái)旅游，來(lái)休憩，來(lái)攝影作畫(huà)、尋詩(shī)覓句。原來(lái)是為了尋找自己的血統(tǒng)，自己的影子，自己的足跡。無(wú)論你是帶著怎樣的疲勞、怎樣的煩惱，請(qǐng)來(lái)這海灘上吹一吹風(fēng)、打一個(gè)滾吧，一下子就會(huì)返璞歸真，獲得新的天真、新的勇氣。人們只有在這面深藍(lán)色的明鏡里才能發(fā)現(xiàn)自己。

　　當(dāng)我棄船登岸時(shí)，又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，猛吸一口帶咸味的空氣，海啊，你在我的心里。

　　11、 “大海藍(lán)得像一個(gè)神秘的夢(mèng)”，作者這樣說(shuō)的道理是_______________________________________，_______________________________________________________________________________。

　　12、面對(duì)大海，作者心潮澎湃，遐思翩翩，產(chǎn)生了哪些豐富的聯(lián)想？請(qǐng)分條概述。

　�、賍________________________。 ②________________________________。

　　③_____________________________。 ④____________________________。

　　13、“時(shí)間和空間在大海里擁抱”這句話在文中具體指的是_____________________________________，

　　_____________________________________________________________。

　　14、“藍(lán)色的沉思”一句在文中的作用是____________________。具體內(nèi)容指的是_____________________中學(xué)語(yǔ)文在線（ywzx8.com）

　　__________________________________________________________________________.

　　15、人們只有在大�！斑@面深藍(lán)色的明鏡里才能發(fā)現(xiàn)自己”是因?yàn)開(kāi)_______________________________

　　13、透明無(wú)色的水和空氣織成可見(jiàn)不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，縹緲虛幻，如夢(mèng)境一般，讓人遐想聯(lián)翩。14、①海里萬(wàn)物的由來(lái)、去處及神秘的海底世界 ②書(shū)籍里有關(guān)海洋的各種神秘記載 ③地球上人類(lèi)文明與大海的關(guān)系 ④地球上各種生命的起源。15、億萬(wàn)年的歷史，五大洲的文明匯聚在大海里。（亦可答為在大海里能找到億萬(wàn)年的歷史和五大洲的文明。還可答成從古至今五大洲的水都要流到大海里。）16、引起下文。對(duì)地球生命由來(lái)的追溯、人類(lèi)歷史的思考及現(xiàn)代文明的反思。17、大海是人類(lèi)的真正母親，她的坦蕩如砥、博大無(wú)垠、對(duì)地球生命無(wú)私的哺育能讓現(xiàn)代社會(huì)里疲于奔命的人們少些煩惱和浮躁，返璞歸真，獲得新的思考、純真和勇氣。

　　《海思》教學(xué)案

　　《海思》知識(shí)與能力： 1. 理解作者由海而產(chǎn)生的聯(lián)想和深邃的思考。 2. 理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。 3. 品味大氣磅礴的語(yǔ)言，感受大散文的魅力。過(guò)程與方法： 1. 提取信息，學(xué)習(xí)寫(xiě)閱讀提要。 2. 從作者思考問(wèn)題的方式中學(xué)到自己能學(xué)到的東西。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得大海是人類(lèi)的搖籃、人類(lèi)文明的搖籃、人類(lèi)心靈的家園。培養(yǎng)自己熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家園的感情。課題詳解［關(guān)于作者］梁衡，1946年生，山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員。曾長(zhǎng)期任新聞?dòng)浾�，現(xiàn)任新聞出版署副署長(zhǎng)。梁衡是著名的新聞理論家、散文家、科普作家和政論家，曾榮獲全國(guó)青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)和中宣部“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版署副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員，中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。他的主要作品有科學(xué)史章回小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》；新聞三部曲《沒(méi)有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡(luò)》、《新聞原理的思考》；散文集《夏感與秋思》、《只求新去處》、《名山大川感思錄》、《人杰鬼雄》、《當(dāng)代散文名家精品文庫(kù)––梁衡卷》。過(guò)去二十年他主攻山水散文，深得古典山水文章的傳統(tǒng)，行文草本有靈，水石有韻。近年來(lái)又致力于人物散文，特別是歷史偉人名人的寫(xiě)作。《覓渡，覓渡，渡何處？》、《紅毛線，藍(lán)毛線》等在社會(huì)上引起較大反響。［題目解說(shuō)］由“海思”二字可以看出，本文重點(diǎn)是寫(xiě)自己看到大海以后的聯(lián)想和思考，屬于學(xué)者型的范文，其知識(shí)含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。讀文如睹其人，只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章。教學(xué)過(guò)程：一. 讀課文掃清字詞障礙馳騁chěng 掬飲jū 皓月hào 休憩qì 蜿蜒wān yán 覓mì 詞語(yǔ)積累極目：用盡目力（遠(yuǎn)望）。穹廬：游牧民族居住的圓頂帳篷，用氈子做成。呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。歸宿：人或事物的最終著落；結(jié)局。休憩：休息。蜿蜒：曲折延伸。詞語(yǔ)辨析悠閑清閑兩個(gè)詞語(yǔ)都是形容詞，雖然都含有“閑”字。但“悠閑”指閑適自得，“清閑”則指清靜、閑暇。休憩休息兩個(gè)詞語(yǔ)都表示“休息”，但它們的語(yǔ)體色彩不同，前者多用于書(shū)面語(yǔ)，后者既用于書(shū)面語(yǔ)，也用于口頭語(yǔ)。內(nèi)容解讀本文屬于學(xué)者型散文，其知識(shí)含量的豐富、思維方式的獨(dú)特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學(xué)之士才能寫(xiě)出如此大氣的文章，讀文如睹其人，大氣者方能成就大事業(yè)。讓我們從頭來(lái)感受一遍此文的魅力。文章通過(guò)對(duì)海的博大、壯闊的描述，引出有關(guān)海的種種聯(lián)想，進(jìn)而引出海與人類(lèi)的關(guān)系。作者縱情贊美了海的壯闊之美，讓我們感受到人類(lèi)乃至人類(lèi)歷史在大海面前的渺小。從作者深邃的思考中，我們懂得了大海是人類(lèi)生命的搖籃，是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)心靈的家園。讀到此處，我們能真切感受到作者對(duì)大海深沉的愛(ài)。全文分為“寫(xiě)景––––聯(lián)想––––沉思”三部分，結(jié)構(gòu)很清晰。三部分之間又用了恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡銜接的句子，自然形成一個(gè)整體。開(kāi)頭，作者寫(xiě)到了漫天漫地的水構(gòu)成了海的博大廣闊，不斷涌動(dòng)追逐的波浪形成了波瀾壯闊的海面，與礁石搏斗的驚濤駭浪激蕩起人們的熱血。海景，可以寫(xiě)的東西太多，作者為什么偏偏選擇這樣的場(chǎng)面呢？任何一篇寫(xiě)景之作都要考慮怎樣為情服務(wù)，作者這樣選擇也是為了更為廣博的聯(lián)想。在這片海景中，渺小的人自然遁形，海的深和闊無(wú)限放大，以至于作者覺(jué)得大海像一個(gè)神秘的夢(mèng)。這神話自然引起了作者的聯(lián)想。作者由站在海邊的感覺(jué)––––“被織進(jìn)一張藍(lán)色的大網(wǎng)中”，“這種可見(jiàn)而不可觸的蔚藍(lán)色，似有似無(wú)，給人一種遐想，一種縹緲，一種思想的馳騁”，展開(kāi)了思想的翅膀。神秘的百慕大、海嶺、海溝、海底古城……這個(gè)藍(lán)色的神秘世界包含了太多太多的謎。海的包容力讓人驚嘆，它聚集了世界上所有的水，它匯攏了億萬(wàn)年的歷史、五大洲的文明。因著大海的古老，她見(jiàn)證著世間萬(wàn)物的繁衍生息�！坝谑牵颐鲀舻男念^又涌上一汪藍(lán)色的沉思�！弊髡叱舜祷�，在海浪的搖動(dòng)中，他又產(chǎn)生了新的思考。大海不僅是生命的搖籃，更是人類(lèi)文明的搖籃。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟?lèi)文明的搖籃，最終又成為了人類(lèi)心靈的歸宿。結(jié)尾句含蓄的表達(dá)了作者對(duì)大海的深沉的愛(ài)，愛(ài)她的博大精深，愛(ài)她的包容一切，愛(ài)她給與人類(lèi)心靈的慰藉。海讓人心胸更寬廣，讓人眼界更開(kāi)闊。難怪有位偉人說(shuō)過(guò)：“世界上最廣闊的是天空，比天空更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是人的胸懷�！� 特色賞析 1. 跨越時(shí)空的聯(lián)想本文的成功首先體現(xiàn)在思想的魅力。課文取名為“海思”，著重點(diǎn)應(yīng)在“思”上。面對(duì)大海，多數(shù)人可能也會(huì)想到贊美海的壯美，可是誰(shuí)會(huì)想到由海的博大聯(lián)想至海的包容力？從海底世界的神秘到海所融會(huì)的世間的水，從自然界的水循環(huán)到跨越時(shí)空的對(duì)歷史和文明的包容。從這里，我們讀到了一個(gè)學(xué)者獨(dú)特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的卻是�；�。這種跨越時(shí)空的聯(lián)想使人感受到的是有生命力的海。更為奇特的是感受著海浪對(duì)船的顛簸，竟使作者聯(lián)想到大海就像生命的搖籃，更像是人類(lèi)的精神家園。人們對(duì)大海的依戀正是一種心靈的回歸，大海以自己獨(dú)特的魅力賜予人類(lèi)新生與活力。作者的聯(lián)想與沉思使文章的主題又上了一個(gè)新的臺(tái)階。 2. 大氣磅礴的語(yǔ)言文章吸引人的還有它氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言，能讓人的精神為之一爽。比如：“本來(lái)，地球上并沒(méi)有生命，是大海這個(gè)母親，她億萬(wàn)年來(lái)哼著歌兒，不知疲倦的搖著，搖著，搖出了浮游生物，搖出了魚(yú)類(lèi)，又搖出了兩棲動(dòng)物，脊椎動(dòng)物，直到有猴、有猿、有人�！薄翱茖W(xué)家說(shuō)，物質(zhì)是不滅的，那么捧起一掬海水，這里該有屬于大禹那個(gè)時(shí)代的氫，也該有哥倫布呼吸過(guò)的氧�！薄澳乔屣L(fēng)碧波，像是從天上、從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)�！睙o(wú)論是寫(xiě)景，還是由景致產(chǎn)生的聯(lián)想，都顯得特別的大氣。品讀這樣的語(yǔ)言，讓人的眼界變得開(kāi)闊，胸襟變得恢宏。生活中的點(diǎn)滴不如意又算得了什么？人的心靈在接受著洗禮。 3. 生機(jī)盎然的景物描寫(xiě) 文章的第2段描寫(xiě)了大海波瀾壯闊的場(chǎng)景。在這里，我們看到了大海雄壯的美。在這片生機(jī)盎然的大海里，我們看到了水構(gòu)成的天與地，時(shí)起時(shí)伏的波、星星點(diǎn)點(diǎn)的雨、濕濕蒙蒙的霧，構(gòu)成了這個(gè)龐大的世界。天邊垂下的波濤、地心里泛起的浪花，像大軍、像野馬、像棉垛……作者調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各方面入手，將海的壯美濃墨潑灑，極盡描繪之能事。特別是描寫(xiě)站在礁石上感受海風(fēng)、海浪的洗禮這一段，作者已將心這一特殊感官與大海融為一體。為了將景致表現(xiàn)得更為真切，作者大量運(yùn)用了修辭手法。如：“那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍”，“他們笑著、叫著，舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，歡騰飛躍”等，場(chǎng)面顯得格外壯觀，又特別真實(shí)可感。同時(shí)，作者又選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將場(chǎng)面的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。難點(diǎn)： 1. 作者面對(duì)大海，引起了哪些思考？在海浪的搖動(dòng)中，作者產(chǎn)生了新的思考。他想到，海是有生命的，大海不僅是生命的搖籃，更是人類(lèi)文明的搖籃，是人類(lèi)的精神家園。正因?yàn)榇蠛Ｊ侨祟?lèi)文明的搖籃，最終又成為了人類(lèi)心靈的歸宿。人們對(duì)大海的依戀正是一種心靈的回歸。習(xí)題詳解第一題：參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。第二題：盡量依據(jù)文本回答。參看［結(jié)構(gòu)詳解］部分。第三題：作者調(diào)動(dòng)了一切可以調(diào)動(dòng)的感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各方面入手，描寫(xiě)了大海波瀾壯闊的場(chǎng)景。為了將景致表現(xiàn)得更為真切、作者運(yùn)用了比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法，還選用了恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞和形容詞，將大海的動(dòng)感與恢宏傳達(dá)得淋漓盡致。第四題：寫(xiě)閱讀提要，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容要點(diǎn)。寫(xiě)景、聯(lián)想、思考、情感等要素不可缺。【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）（一）閱讀下面的語(yǔ)段，完成1～5題眼前這哪里是海呢？只有水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花燦開(kāi)的浪，時(shí)起時(shí)伏的波，星星點(diǎn)點(diǎn)的雨，濕濕蒙蒙的霧，一起塞滿(mǎn)了這個(gè)藍(lán)天覆蓋下的穹廬。她們笑著、叫著、舔食著天上的云朵，吞沒(méi)了岸邊的沙灘，狂呼疾走，翻騰飛躍。極目望去，那從天邊垂下來(lái)的波濤，一排趕著一排，浩浩蕩蕩，如沖鋒陷陣的大軍；那由地心里泛起的浪花，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵。那波浪互相擁擠著，追逐著，越來(lái)越近，越來(lái)越高。趕來(lái)到腳下時(shí)便陡立成一道道齊齊的水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬，呼嘯著撲上岸來(lái)，“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上，頃刻間便化作了點(diǎn)點(diǎn)水珠和星星飛沫。還不等這些水珠從礁石上退下，又是一排水墻，又是一聲巨響，一陣趕著一陣，一聲接著一聲，不休不止，無(wú)窮無(wú)盡。倒是水霧里的那幾只海鷗在悠閑地盤(pán)旋著，打著浪尖。我站在礁石上，任海風(fēng)鼓滿(mǎn)襟袖，任浪花打濕鞋襪，那清風(fēng)碧波，像是從天上，從地下，從四面八方，從我的五臟六腑間一起涌過(guò)。我立即被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。而那隆隆的浪，滾滾的波，那浪波與礁石搏斗的音樂(lè)，又激蕩起我渾身的熱血。海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子。 1. 語(yǔ)段從人的感覺(jué)器官具體而形象地描寫(xiě)了大海的氣勢(shì)，作者是從哪些感覺(jué)器官描寫(xiě)大海的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。答：_____________________________________________ 2. 作者說(shuō)“海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子”，“�！本烤故窃鯓拥哪�？答：_____________________________________________ 3. 看到大海后，“我”的感覺(jué)是怎樣的？答：_____________________________________________ 4. 作者生動(dòng)形象地描繪了大海，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，略作分析。答：_____________________________________________ 5. 作者濃墨重彩地描寫(xiě)大海波瀾壯闊的景象，其目的是什么？答？_____________________________________________（二）閱讀下面的語(yǔ)段，完成6－12題。讀滄海（三）劉再?gòu)?fù) 我讀著海，從淺海讀到深海，從海平面讀到海底我神往的世界。但我困惑了，在我的視線未能穿透的海底，偉大書(shū)籍最深的層次，有我讀不懂的大深?yuàn)W。我知道許多智勇雙全的科學(xué)家、工程師和探險(xiǎn)家，也在讀著深海，他們的眼光像一團(tuán)炬火，正在越過(guò)黑色的深淵去照明海底的黃昏。全人類(lèi)都在讀海，世界皺著眉頭在鉆研海的學(xué)問(wèn)。海底的水晶宮在哪里？海底的大森林在哪里？海底火山或石油的故鄉(xiāng)在哪里？古生代怎樣開(kāi)始繁衍的故事？寒武紀(jì)發(fā)生過(guò)怎樣驚天動(dòng)地的沉浮與滄桑？奧陶紀(jì)和志留紀(jì)經(jīng)歷過(guò)怎樣扣人心弦的生存和死滅？海底有機(jī)界的演化又有過(guò)怎樣波瀾壯闊的革命的飛躍？我讀著我不懂的深?yuàn)W。于是，在花間的巖石上，我對(duì)著浪花，發(fā)出一串串的海問(wèn)，從我起伏的熱血涌流出來(lái)的海問(wèn)。我知道人類(lèi)一旦揭開(kāi)了海謎，讀懂這不朽的書(shū)卷，開(kāi)始這偉大的存在，人類(lèi)將有更偉大的生活，世界將三倍的富有。我有我讀不懂的大深?yuàn)W。然而，我知道今天的海，是曾經(jīng)化為桑田的海，是曾經(jīng)被圓錐形的動(dòng)物統(tǒng)治過(guò)的海，是曾經(jīng)被兇猛的海蛇和海龍霸占過(guò)的海。而今天，這荒涼的波濤世界變成了另一個(gè)繁忙的人世間。我讀著海，讀著眼前馳騁的七彩風(fēng)帆，讀著威武的艦隊(duì)，讀著層樓似的龐大的輪船，讀著海灘上那些紅白相間的帳篷，和剛剛擁抱過(guò)海而倒臥在沙地上沐浴著陽(yáng)光的男人與女人。我相信，二十年后的海，被人類(lèi)讀不懂其深?yuàn)W的海，又會(huì)是另一種壯觀，另一種七彩，另一種海與人和諧的世界。偉大的書(shū)籍，你時(shí)時(shí)在更新，在豐富，在進(jìn)化，一刻也不靜止。我曾經(jīng)千百次的思索，大海，你為什么能夠終古常新，能夠擁有這樣永不會(huì)消失的氣魄。而今天，我讀懂了：因?yàn)槟阕陨硎菑?qiáng)大的，自身是健康的，自身是倔強(qiáng)地流動(dòng)著。別了，大海，我心中偉大的啟示錄，不朽的大自然的經(jīng)典！今天，我在你身上體驗(yàn)到自由，體驗(yàn)到力，體驗(yàn)到豐富與淵深。也體驗(yàn)到我的愚昧，我的貧乏，我的弱�。蝗欢�，我將追隨你滔滔的寒流與暖流，馳向前方，馳向深處，去尋找新的力和新的未知數(shù)，去充實(shí)我的生命，更新我的靈魂！ 6. 作者在第一段寫(xiě)道“……有我讀不懂的大深?yuàn)W”。這句話包含了以下哪幾段內(nèi)容。答：___________________________________ 7. 作者在第二段中寫(xiě)了許多讀不懂的深?yuàn)W，請(qǐng)寫(xiě)出兩個(gè)最有代表性的短語(yǔ)。答：___________________________________ 8. 作者以什么為順序來(lái)寫(xiě)對(duì)滄海的深?yuàn)W的認(rèn)識(shí)的？答：___________________________________ 9. 作者在第四段寫(xiě)道：“我知道今天的海，是曾經(jīng)化為桑田的�！�，請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括。答：___________________________________ 10. 第四段“而今天，這荒涼的波濤世界竟變成了另一個(gè)繁忙的世間”一句的含義是什么？答：___________________________________

　　【試題答案】 1. 從視覺(jué)：那如花燦開(kāi)的浪，時(shí)起時(shí)伏的波……；從聽(tīng)覺(jué)：“啪”的一聲，一頭撞在那些圓溜溜的礁石上……；觸覺(jué)：任浪花打濕鞋襪。 2. 波濤，一排趕著一排，如沖鋒陷陣的大軍；浪花一層緊追著一層，像秋天田野上盛開(kāi)的棉朵；追逐的波浪像一道道水墻，像一匹揚(yáng)鬃躍蹄的野馬…… 3. “我”被沖洗得沒(méi)有一絲愁緒，沒(méi)有一星雜慮。渾身的熱血激蕩。 4. 略 5. 調(diào)起作者的激情，引發(fā)作者的聯(lián)想和思考。 6. 二、三兩段 7. 浮沉與滄桑，生存與死亡 8. 時(shí)間順序（或古代、現(xiàn)在、未來(lái)） 9. 滄海桑田 10. 動(dòng)物統(tǒng)治的滄海變?yōu)槿私y(tǒng)治的滄海，表明人類(lèi)對(duì)滄海的認(rèn)識(shí)、開(kāi)發(fā)、利用。 11. 自身是強(qiáng)大的，自身是健康的，自身是倔強(qiáng)地流動(dòng)著的。 12. 比喻為偉大的書(shū)籍，因?yàn)樽x懂了這本書(shū)，人類(lèi)將有更偉大的生活，世界將三倍的富有。

　　《海思》閱讀練習(xí)

　�。ㄒ唬╅喿x下面的語(yǔ)段，完成1～5題

　　1. 語(yǔ)段從人的感覺(jué)器官具體而形象地描寫(xiě)了大海的氣勢(shì)，作者是從哪些感覺(jué)器官描寫(xiě)大海的呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　答：_____________________________________________

　　2. 作者說(shuō)“海啊，原來(lái)是這個(gè)樣子”，“�！本烤故窃鯓拥哪�？

　　答：_____________________________________________

　　3. 看到大海后，“我”的感覺(jué)是怎樣的？

　　答：_____________________________________________

　　4. 作者生動(dòng)形象地描繪了大海，請(qǐng)找出你最喜歡的句子，略作分析。

　　答：_____________________________________________

　　5. 作者濃墨重彩地描寫(xiě)大海波瀾壯闊的景象，其目的是什么？

　　答？_____________________________________________

　�。ǘ╅喿x下面的語(yǔ)段，完成6－12題。

　　讀滄海（三）

　　劉再?gòu)?fù)

　　別了，大海，我心中偉大的啟示錄，不朽的大自然的經(jīng)典！今天，我在你身上體驗(yàn)到自由，體驗(yàn)到力，體驗(yàn)到豐富與淵深。也體驗(yàn)到我的愚昧，我的貧乏，我的弱��；然而，我將追隨你滔滔的寒流與暖流，馳向前方，馳向深處，去尋找新的力和新的未知數(shù)，去充實(shí)我的生命，更新我的靈魂！

　　6. 作者在第一段寫(xiě)道“……有我讀不懂的大深?yuàn)W”。這句話包含了以下哪幾段內(nèi)容。