關(guān)于送禮的反思總結(jié)
思慮了很久，我想起父親所感慨的這番話語，這確實(shí)是平常人所說的真理。父親幾年前，終于對(duì)北說：“老爸算是明白了，給老師送禮，不如給自己的孩子送禮。”
凡事皆有因果，今天讓我想起這個(gè)難以忘記的話題是因?yàn)檫@樣一件事情：朋友陪姐姐去幼兒園接孩子，適逢女老師正跟一個(gè)家長(zhǎng)回饋孩子的情況，你的孩子今天吃了什么，做了什么，有什么進(jìn)展，各方面匯報(bào)的詳細(xì)又認(rèn)真，老師也特?zé)崆橛心托�。一旁的另一個(gè)家長(zhǎng)詢問自己的孩子怎樣，這老師卻敷衍說你的孩子很優(yōu)秀，便與其他人說話。姐姐告訴朋友說“這便是送禮和沒有送禮的區(qū)別。”
聽朋友講述后覺得有些好笑，感覺像是把寵物寄存到了幼兒園找人托管一樣，爾后又沉重起來，這令我們深思，學(xué)生才上幼兒園就要送禮，那這孩子送禮要送到什么時(shí)候呢？
誠(chéng)然，中國(guó)是禮儀之邦，送禮眼下也成為一種傳統(tǒng)，“有禮行天下，無禮行路難。”只是這送禮之風(fēng)吹到了校園，跑進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我們?cè)撊绾嗡伎寂c面對(duì)這個(gè)問題？
首先，我們會(huì)質(zhì)問教師的師德問題，在社會(huì)風(fēng)氣不容樂觀的這個(gè)大環(huán)境下，教師素質(zhì)如何提高，如何把關(guān)保證呢？“5.12地震”考驗(yàn)了我們的教育，也考驗(yàn)了我們的老師。地震中張開雙臂保護(hù)學(xué)生的潭老師，他可歌可泣的事跡感染了我們，讓我們對(duì)老師產(chǎn)生無限的信任與敬佩之情。無疑他們是最可愛的，令我們感動(dòng)，把孩子交給這樣的老師，我們的家長(zhǎng)怎能不放心，怎能不感動(dòng)呢？
可是也有另一種人，他們也是老師，他們享受著老師的“稱謂”待遇。比如“范跑跑”范美忠老師，他的“事跡與表現(xiàn)”也同樣傳遍了大江南北，不管范老師如何狡辯，他是遭我們所唾棄所鄙視的，他根本沒有理解這“太陽底下最光輝的事業(yè)”的真正涵義。作為老師，不管他教學(xué)水平如何高，如果說師德不過關(guān)，不夠愛自己的學(xué)生，那他就不配當(dāng)教師，起碼不是一個(gè)稱職合格的老師。
我們的孩子來到這個(gè)世界上，都是平等的善良的，沒有好壞善惡之分，所以說兒童是天真無邪，純真美好的。他們眼睛里容不得沙子，也不能有一絲瑕疵，教育孩子的老師品德如何就顯得至關(guān)重要，甚至可以影響他們一生。
真正的老師是不需要家長(zhǎng)送禮的，他們是負(fù)責(zé)的，合格的老師，送禮完全沒有必要，他們喜愛學(xué)生，也會(huì)有著各種理由。需要家長(zhǎng)送禮的“老師”，他們?cè)撃茉鯓诱疹櫮愕暮⒆幽�？他們又有何能耐可以教育好你的孩子呢�?/p>
其次，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，我們孩子的家長(zhǎng)也應(yīng)該去想，你是不是應(yīng)該“跟風(fēng)”去送禮。有家長(zhǎng)說，送禮可以讓老師多照顧下自己的孩子。可是我問你，你真正了解自己的孩子嗎？你去送禮，你的孩子怎么想，他想什么你知道嗎？怕是你并沒有真正考慮過，禮就送出去了。有些事情并不是用送禮可以解決的，子女教育問題上更甚。
作為家長(zhǎng)，你去送禮，無疑會(huì)產(chǎn)生幾種后果。老師收了你的禮嚴(yán)格管教起你的孩子了，你可以放心心安的去工作，你的孩子可能會(huì)產(chǎn)生依賴心理，需要?jiǎng)e人督促學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本來是自己的事情，如果總要靠別人去督促，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是利是弊呢？
送了禮，你的孩子得到老師的照顧，有些小孩子可能會(huì)變得飛揚(yáng)跋扈，自覺得家長(zhǎng)送了禮，就和別的孩子不一樣，反正有老師照顧，孩子因此變得自私貪婪，不是沒有可能吧。而有些孩子本來有自卑心理，家長(zhǎng)送禮，孩子如果知道，自然是覺得特別的不自在，生怕別的孩子知道自己父母做的“丑事”來取笑自己，因此變的憂郁，更為自卑。
其三，“給老師送禮，不如給自己的孩子送禮�！边@是其北老爸所說的真理，作為孩子家長(zhǎng)的你可以去試一下。有時(shí)間多陪下自己的孩子，多帶孩子去有益孩子成長(zhǎng)的地方去玩。當(dāng)孩子有成績(jī)時(shí)“送禮”給他們，他們喜歡的圖書，他們喜愛的漫畫，他們想要去旅游的地方。如果你的孩子收到你送來的驚喜，你能猜想到他們會(huì)是怎樣的愉快和高興嗎？嘗試一下未嘗不可吧。
筆者不是教育專家，也并非老師，只是就事論事，舍身處地的站在孩子的立場(chǎng)觀點(diǎn)思慮一番這個(gè)禮數(shù)問題。
我不說“小時(shí)了了，大未必佳”，也不談“傷仲永”。引用小品《功夫》里范偉對(duì)付趙忽悠的一計(jì)“不送！”，看那些“老師”能奈我何？自學(xué)成才吧！自覺學(xué)習(xí)與興趣引導(dǎo)，這才是教育孩子的成材之道。
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