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風箏教學反思總結(jié)

2024-05-23

風箏教學反思總結(jié)

  在本次的《同課異構(gòu)》活動中,我與俞老師同上了《風箏》這一課。圍繞我組的研究主題“教學目標的異構(gòu)”,我們制定了適合不同班級學習基礎的教學目標展開教學。在臨聽了俞老師的課堂教學和自己的執(zhí)教后,我有了一些自己的想法和感受。

  一、課堂中應注重評價語的使用

  在自己本堂課中,我覺得自己還是能注重評價語的運用。特別在朗讀重點句子時,我采用引導性評價,在學生讀完句子后,我這樣評價:“從你的朗讀中,我感受到了你的快樂!薄澳愕穆曇艉軇勇,如果響亮一些,那么更能讓我們感受剖你的憧憬和希望!痹诳隙▽W生朗讀的同時,又為他們指明了朗讀的方向。因此,在課堂中,幾位孩子的朗讀在一次次的引導中又了明顯的進步,初步達到“朗讀感悟“我們”做風箏的快樂心情,能讀出“我們”的快樂。”這個教學目標。但是在課題引入中,我的評價出現(xiàn)了失誤。為了激發(fā)學生的學習興趣,我以“你的童年中最大的快樂是什么?”問題入手導入課文,其中有一個孩子說:“我最大的快樂是玩電腦!蔽业脑u價只有:“也可以。”如果能對于玩電腦的是加以一定的引導,那么這個評價會更加成功。

  二、文本學習應抓住重點詞句

  在學習文本時,我主要抓住兩個重點句子:⑴我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。⑵我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。從而感受文中孩子們做風箏的快樂。在理解“精心”和“依然快活”兩個詞時,學生都能理解到位,但是,對于“憧憬”一詞的理解,我的預設是:“假如你就是這些做風箏的孩子中的一員,你們這樣精心的扎著風箏,連每一個接口處都纏得那么仔細,貼得那么結(jié)實,你們在想什么?”,學生的想象都在“我要做一只漂亮的風箏!薄拔易龅娘L箏會是怎樣的呢?”……學生的理解與“憧憬”一詞距離較遠。我想,如果,在學生回答不到位時,教師做一定的引導“他們還會想寫什么?”教師再作小結(jié)“你們所想象的就可以用憧憬一詞代替! 那么學生會對“憧憬”一詞理解更到位,更能感受他們的快樂。

  三、生字書寫應加強指導

  在本節(jié)課中,我對于學生的生字書寫作了重點指導。首先讓他們同桌交流生字書寫的方法,然后,教師提醒,最后,學生當堂書寫。從效果來看,學生的書寫正確率較高,這種教學方法,我將在以后的教學中一直采用。

  我的《風箏》第一課時的課堂教學結(jié)束了,但是我的語文課堂,我的反思還將繼續(xù)。這次的課堂教學,也許有一定的亮點,但更多的還是缺憾。而然,我們的課堂不就是在無數(shù)的缺憾中完美起來的嗎。所以,我想說:課堂因缺憾而美麗!因反思而精彩!

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