學(xué)生作文結(jié)題報(bào)告
一、課題的提出
作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其成效和質(zhì)量是素質(zhì)教育的一面最直觀的“鏡子”。 同時(shí)也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對作文普遍有一種懼怕的心理。也是影響我們鄉(xiāng)語文教學(xué)質(zhì)量的主要瓶頸。學(xué)生作文困難主要表現(xiàn)在： 1、寫人時(shí)不知道如何具體指導(dǎo)學(xué)生通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理的描寫和具體事例的敘述來體現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)、品質(zhì)。2、記事時(shí)不知道如何具體指導(dǎo)學(xué)生把事情的經(jīng)過寫清楚，事情寫完后如何發(fā)表自己的看法。3、寫景時(shí)不知道如何具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、看到的山還是山，水還是水，無法展開豐富的想象。由于受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，多數(shù)時(shí)候都是憑記憶寫。4、狀物時(shí)如何指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，把物寫得逼真并有情感。5、學(xué)生可寫的內(nèi)容太少，缺乏真情實(shí)感，有部分學(xué)生還在編造作文。6、日記厭寫，怕寫。7、害怕看圖寫話。8、如何快速、準(zhǔn)確地評價(jià)一篇作文，并寫出有效的評語。同時(shí)，在學(xué)生不會從所讀文章中領(lǐng)悟作者的表達(dá)技巧，不會運(yùn)用方法全面地從一篇課文感悟?qū)懽鹘?jīng)驗(yàn)。
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：“學(xué)生作文要從內(nèi)容入手。”小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。魯迅先生說：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察�！币尯⒆觽兤綍r(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，攝取反映有特點(diǎn)的景和物，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。
本課題的研究，旨在讓學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把這些看到的、聽到的及自己的思考寫在文中，達(dá)到有事可敘、有情可抒、有感可發(fā)。
在閱讀方面，我們也在嘗試探索有效指導(dǎo)學(xué)生讀與寫有機(jī)結(jié)合，以訓(xùn)練為主，通過語言的實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動口、動手、動腦，豐富語言的積累，借鑒寫作方法，發(fā)展思維。
二、課題的設(shè)計(jì)
（一）本課題的研究目標(biāo)
1、探索出作文和教學(xué)的科研思路，使教師具有教學(xué)科研能力，打造區(qū)域教研團(tuán)隊(duì)。
2、形成新課程背景下，能為學(xué)生、教學(xué)服務(wù)的觀察作文和讀寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成有效、規(guī)范的指導(dǎo)方法。
3、通過教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生作文水平得到提高，以促進(jìn)教學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量的提升。
（二）課題研究的內(nèi)容
本課題擬從下面二方面進(jìn)行研究：
1、小學(xué)生觀察作文的有效指導(dǎo)
�。�1）研究指導(dǎo)學(xué)生通過人物肖像、語言、動作、神態(tài)、心理的描寫和具體事例的敘述來刻畫人物，體現(xiàn)人物的性格、特點(diǎn)、品質(zhì)。
�。�2）研究指導(dǎo)學(xué)生把圍繞中心事情的經(jīng)過寫清楚，詳略把握到位，事情寫完后如何發(fā)表自己的看法。
（3）研究指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的心情和情感對所觀察到的景物進(jìn)行想象，表達(dá)。
�。�4）研究指導(dǎo)學(xué)生抓住物的特點(diǎn)，寫出自己的思考和情感。
�。�5）研究指導(dǎo)學(xué)生多角度寫日記。
�。�7）研究指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖寫話的方法。
( 8 )研究教師如何快速、準(zhǔn)確地評價(jià)一篇作文，并寫出有效的評語。
2、在閱讀中尋找寫作源泉和方法的有效指導(dǎo)
�。�1）研究對學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣培養(yǎng)；
�。�2）研究指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋求寫作源泉和表達(dá)技巧的有效指導(dǎo)。
（三）研究思路與方法
1、本課題主要采取行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)
新理念與實(shí)踐行動相結(jié)合的行動研究。堅(jiān)持在活動實(shí)踐中研究，在活動研究中實(shí)踐，不斷提高研究教師的自我反思意識和調(diào)節(jié)行動的能力，以實(shí)現(xiàn)課題研究的目標(biāo)。在行動研究中要采取科學(xué)的研究方法，如：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、案例分析等。主要采取行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新理念與實(shí)踐行動相結(jié)合的行動研。
2、本課題主要采用分組實(shí)施的方式，實(shí)行以培代研、以賽核撥的辦法，促進(jìn)課題研究工作的有效推進(jìn)，逐題突破，整體推進(jìn)，全體成長的研究思路。
3、時(shí)間保證：我們將每個(gè)星期四下午統(tǒng)一規(guī)定為全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。主要用于本課題研究的集中時(shí)間保證，采用統(tǒng)一集中與分散集中相結(jié)合的辦法。
三、課題研究的實(shí)施
自從201X年5月開展課題研究以來，我們?nèi)l(xiāng)教師通過專家引領(lǐng)、導(dǎo)師培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和分組研究等多種方式進(jìn)行。同時(shí)，我們把研究的內(nèi)容按階段進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。教師通過學(xué)習(xí)、積累、上錄像課、寫下水作文和案例論文等方法，學(xué)生還參與了課前三分鐘的演講。學(xué)生從以前的不敢上臺說話到主動說話；從以前怕寫作文到現(xiàn)在有興趣表達(dá)了，這真是老師們進(jìn)行課題研究的一個(gè)新的動力。和同學(xué)們一起參與，教師也得到了鍛煉，寫出的下水作文一次比一次有進(jìn)步，
一次比一次有文采。以前，我們鄉(xiāng)下教師根本不知道什么叫寫案例。自從參加了這次作文課題研究后，加上得到專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，現(xiàn)在對案例和論文也有了初步的認(rèn)識，我在我們課題帶頭人畢成江的帶領(lǐng)下，寫了一篇名叫《一節(jié)人物語言描寫指導(dǎo)課的鑒賞》的案例，在鄉(xiāng)里《春苑》上得到發(fā)表，還被推薦到《基礎(chǔ)教育》刊物上發(fā)表，內(nèi)心無比激動和喜悅。這都是課題給我及像我一樣的老師們帶來的成長機(jī)會。我們大致按以下步驟進(jìn)行研究的：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)：
我和課題組成員大部分都是有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為提高研究水平，大家通過網(wǎng)絡(luò)和圖書閱讀大量的作文指導(dǎo)書籍，積淀文學(xué)功底，加深對學(xué)生的了解。利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，研討新課標(biāo)，運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，部分教師作了適量的摘抄記錄和學(xué)習(xí)筆記，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。平時(shí)課題研究成員都是以校為一個(gè)小集體，在一起討論作文教學(xué)，討論課題的進(jìn)行，所有課題教師定期交流經(jīng)驗(yàn)，群策群力，使課題研究沿著健康的軌道順利發(fā)展。
2認(rèn)真參加每一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為了提高自己對作文課題研究的能力，與組員多次進(jìn)行交流討論，爭取和每一位同仁共同進(jìn)步和提高。
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