金岳霖先生高中語文教案
一、知識(shí)鏈接（見學(xué)案）
二、導(dǎo)入
有位先生他智商決不低于我們其中的任何一位而且學(xué)富五車、才高八斗，但是有時(shí)他居然會(huì)把自己的名字忘記，有一回他給陶孟和打電話，陶家的傭人問：“您哪位？”他張口結(jié)舌答不出來，又不好意思說忘記了。只好說：“你不要管，請(qǐng)?zhí)障壬与娫捑托辛?”但那個(gè)傭人說不行，他便又請(qǐng)求了兩三次，還是不行，于是他跑去問給他拉洋車的王喜。誰想王喜也說不知道。他急了，問：“你有沒有聽別人說過？”王喜這才想起：“我聽見人家都叫你金博士”阿彌托佛原來姓金，大家猜出這是誰來了吧。
三、文本研習(xí)
1．文章通過對(duì)金岳霖先生幾個(gè)細(xì)節(jié)的正面描寫及通過其他幾個(gè)人物襯托的側(cè)面描寫，表現(xiàn)了作為一代大學(xué)者的金岳霖先生有趣、直率、真誠(chéng)、愛學(xué)生、樸實(shí)、為人天真、熱愛生活、又滿腹經(jīng)綸的獨(dú)特之處。閱讀課文，用自己的語言概括寫了金先生的哪些事情并簡(jiǎn)單分類。
明確：講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低；戴一副一白片一黑片的眼鏡；患眼疾，微仰著頭；穿一件其他教員很少穿的夾克；走起路來深一腳淺一腳。
有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問題，致使女生們緊張而興奮。
面對(duì)學(xué)生們提的各種問題，他都回答。
對(duì)學(xué)生很愛護(hù)，林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀。
學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”。
開選修課，師生平等對(duì)話，上課時(shí)與王浩探討問題，旁若無人。
看了很多小說，很愛武俠。沈從文給他出“小說和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說二者沒有關(guān)系，可見他對(duì)專業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤。
養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林徽因的生日。
老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀察生活。
治學(xué)精深，而著作不多。有《邏輯》、《論道》。
提示：文章行將結(jié)束時(shí)有這樣一句話：“誰也不會(huì)知道這位老先生是一位一肚子學(xué)問、為人天真、熱愛生活的大哲學(xué)家�！笨梢砸曌鲗�(duì)老年金岳霖的特點(diǎn)的概括，也可以視做對(duì)他的一生特點(diǎn)的概括。
然后還可以用一個(gè)詞來概括：“西南聯(lián)大有許多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位”。這句話的意思就是：金岳霖先生是一位很有趣的教授。這是對(duì)金岳霖先生的總評(píng)價(jià) —— 有趣。
最后還可以用一個(gè)字概括金先生：真。（純真、率真、真情）
為人天真
熱愛生活
穿 戴
有趣
真
教 學(xué)
生 活
補(bǔ)充 ：
①林徽因是個(gè)建筑學(xué)家，曾參與國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，她還是個(gè)詩(shī)人、中國(guó)現(xiàn)代作家，風(fēng)華絕代、聰明過人，她嫁給梁思成后，金先生為她終身未娶，將愛情轉(zhuǎn)化為友情，與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友，和他們一家始終比鄰而居，給他們照顧孩子�！妒勒f新語》上說：“圣人忘情，最下不及情，情之所鐘，正在我輩�！比绻@個(gè)我輩能囊括一些人的話，金先生算一個(gè)吧，我們也就算最下不及情的那一類吧。
�、谡嬲脨矍榈氖墙鹣壬�，他對(duì)林徽因的癡戀才叫“三洲人士共驚聞”。林徽因、梁思成夫婦家里幾乎每周都有沙龍聚會(huì)，金岳霖始終是梁家沙龍座上�？�。他們文化背景相同，志趣相投，交情也深，長(zhǎng)期以來，一直是毗鄰而居。金岳霖對(duì)林徽因人品才華贊羨至極，十分呵護(hù)；林徽因?qū)λ嗍謿J佩敬愛，他們之間的心靈溝通可謂非同一般，甚至梁思成林徽因吵架，也是找理性冷靜的金岳霖仲裁。
2．請(qǐng)學(xué)生講講他們印象深刻的一兩件事，為什么會(huì)有如此深刻的印象。導(dǎo)入細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。
細(xì)節(jié)描寫就是文學(xué)作品中對(duì)人物某些細(xì)小的舉止、行動(dòng)或?qū)?xì)微事件的描寫。
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。學(xué)生主要掌握以下這幾種：
�、僬Z言細(xì)節(jié)描寫：“多乎哉？不多也”、“讀書人竊書不算偷。” （孔乙己）
�、趧�(dòng)作細(xì)節(jié)描寫：“排出九文大錢”（孔乙己）
③肖像細(xì)節(jié)描寫：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
再次回到課文感知作者如何使用細(xì)節(jié)描寫突出人物個(gè)性。
三．拓展練習(xí)
寫一段話選擇本班同學(xué)或任課老師，不出現(xiàn)他（她）的名字，猜猜他（她）是誰？
四．教后感：
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