幼兒園中班的綜合活動(dòng)計(jì)劃
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┠軌蚋鶕�(jù)服飾的顏色、整體效果以及運(yùn)用的場合進(jìn)行自主地選擇和大膽的搭配。
�。ǘw驗(yàn)自我形象設(shè)計(jì)帶來的愉悅感。
�。ㄈ⿵男∨囵B(yǎng)審美意識(shí)以及自我服務(wù)的能力。
�。ㄋ模┩ㄟ^嘗試評價(jià)他人的整體形象來提高自身的審美情趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（一）知識(shí)準(zhǔn)備：了解過服飾基本搭配的原則（如色彩的搭配，衣、帽、鞋、包等整體的搭配）
�。ǘ┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：班上孩子在童裝部參觀、選配服飾過程的VCD，若干童裝（如衣服、褲子、圍巾、帽子、鞋子、包等）的圖片、實(shí)物，白板（展示板），白布一塊（更衣室）
三、指導(dǎo)要點(diǎn)：
（一）通過欣賞部分幼兒在童裝部選配服飾過程的VCD，激發(fā)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行服飾搭配的愿望。
討論：在VCD中，覺得誰搭配的服飾是你感到最喜歡的？為什么？
�。ǘ┮浴胺b模特”和“服裝搭配師”的形式引導(dǎo)幼兒自主地選擇各種服飾進(jìn)行大膽搭配
1、介紹提供的服飾實(shí)物、服飾圖片以及活動(dòng)的場地，著重介紹“更衣室”的使用
2、共同提出搭配服飾時(shí)候的注意要點(diǎn)：
（1）注意應(yīng)根據(jù)場合來選擇適合的服飾。
�。�2）選擇服飾的時(shí)候應(yīng)注意服裝顏色的合理搭配以及上身和下身的整體效果。
�。ㄈ┯變鹤灾鬟x擇搭配，教師觀察指導(dǎo)
1、提醒幼兒選擇服裝之前應(yīng)想好運(yùn)用的場合。
2、提醒“服裝模特”可在“更衣室”中更衣，并能夠和同伴間互相幫助，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
3、提醒幼兒選擇好服飾后可以和同伴互相交流搭配的心得。
�。ㄋ模┙涣鳌⒃u價(jià)
1、你選擇了這套服飾是要參加什么活動(dòng)？為什么這樣搭配？
2、你還覺得今天誰搭配得最棒？
�。ㄎ澹┮浴凹磳⒄匍_20xx年秋冬童裝發(fā)布會(huì)”，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)延伸活動(dòng)。
中班綜合活動(dòng)《服飾搭配DIY》的反思
DIY即全稱是do it yourself，翻譯成中文的意思就是自己動(dòng)手做***。服飾搭配是我們每天生活中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的意義已經(jīng)不再局限于單純地穿衣，升華為一個(gè)人對自我形象的展現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)的表露。然而對于只有4、5歲的中班孩子來說，服飾搭配是否有一定的實(shí)際意義呢？我在疑惑的時(shí)候，和個(gè)別家長的“閑聊”讓我這個(gè)想法進(jìn)一步地明確了。思靜的媽媽告訴我，每天早晨起床，靜靜都要自己選衣服穿，連鞋子襪子都是自己配的；王靖的媽媽說，“王靖都不肯別人為她選衣服，要自己到柜子里找衣服穿……”；在這之后，每天午睡起床一些孩子領(lǐng)子沒有翻出來，扣子扣錯(cuò)，褲子穿歪等“不修邊幅”的形象也給了我些許啟示，當(dāng)我在教室的一角掛上了一面小圓鏡之后，洗臉之后涂“寶寶霜”和午睡起床在鏡子前“流連忘返”的人總是“絡(luò)繹不絕”�？磥恚皭勖乐娜私杂兄�，是不分年齡、不分界限的。從小培養(yǎng)孩子的審美意識(shí)這是一種長遠(yuǎn)和終身的發(fā)展目標(biāo)。
為了讓活動(dòng)有更強(qiáng)的實(shí)踐性和趣味性，我利用了社區(qū)資源，帶部分孩子到東百三樓的“童裝部”進(jìn)行了一次“酷酷小明星”的服飾自我搭配活動(dòng)。老師在這次的實(shí)踐活動(dòng)中基本不參與意見，完全由孩子自主選擇并進(jìn)行搭配，讓他們初步體驗(yàn)到進(jìn)行自我形象設(shè)計(jì)帶來的愉悅感。經(jīng)過“童裝部“導(dǎo)購阿姨的熱情指點(diǎn)，他們一會(huì)兒挑衣物，一會(huì)兒挑帽子、圍巾，一會(huì)兒挑鞋子、包包，忙得不亦樂乎。一直到活動(dòng)結(jié)束都直囔囔著，“我們當(dāng)了一回‘時(shí)裝模特’”。他們活動(dòng)的激情感染了欣賞童裝部選配服飾的DV畫面的另外一部分孩子�？上s有美中不足的地方，孩子們雖樂于欣賞實(shí)踐過程，可是由于本身關(guān)于服飾基本搭配、色彩搭配的知識(shí)積累的欠缺，討論起來顯得話中無物，只是用“因?yàn)樗@樣穿很漂亮，因?yàn)槲液芟矚g”等簡單的話語來表示，不能夠說出好看在哪？為什么覺得漂亮？是因?yàn)橐路脱澴拥念伾芘�，還是帽子和圍巾是一套的？可是后來經(jīng)過反思，我又覺得讓中班的孩子來談?wù)撽P(guān)于服飾搭配的原理是不是太難了？因?yàn)楸旧砗⒆犹暨x服裝就是從最基本的感覺出發(fā)，根本談不上搭配是否合理？他們還不具備有這方面的思考能力。若是我在欣賞選購服飾的DV畫面之后加上一個(gè)進(jìn)行搭配合理和不合理的對比環(huán)節(jié)，可能會(huì)讓孩子的
討論和發(fā)言更有針對性和內(nèi)容性。
接下來的親自動(dòng)手搭配環(huán)節(jié)分為兩種不同的形式，即圖片搭配和親
自試穿。但是在觀察中我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)本質(zhì)的問題：孩子的審美觀和
成人是有很大的不同，他們眼中喜歡花花綠綠的顏色，他們覺得把
他們喜歡的顏色全部穿在身上，就是漂亮。我看見雨希和馨寧都在一件條紋毛衣上搭配了一條花色的圍巾，我嘗試著把一條全色的圍巾拿到她們跟前，問她們哪一條圍巾搭配毛衣更漂亮，他們異口同聲地肯定自己的選擇（配花色圍巾好看），雖然這不符合真正的搭配原理，但是看見孩子們選得開心，穿得高興，我覺得這次活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)該來一次重新定位，重點(diǎn)是讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)自我形象設(shè)計(jì)帶來的愉悅感和培養(yǎng)審美意識(shí)以及自我服務(wù)的能力，對于其他的兩條目標(biāo)，即能夠根據(jù)服飾的顏色、整體效果以及運(yùn)用的場合進(jìn)行自主地選擇和大膽的搭配和通過嘗試評價(jià)他們的整體形象來提高自身的審美情趣并不急于在本次活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。因?yàn)椋棿钆溥@本身就是一項(xiàng)很生活化的內(nèi)容，完全可以融入到日常生活中慢慢地引導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)和終身的發(fā)展目標(biāo)。
在最后的評價(jià)環(huán)節(jié)中，也顯得過于草率。我想，若是讓孩子充分地說一說我選擇了這身衣服準(zhǔn)備參加什么活動(dòng)，更有意義；或者以“時(shí)裝表演的形式”結(jié)束活動(dòng)，可以更加意猶未盡……
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