《囑咐》教學(xué)反思
今天，我在講《囑咐》一文時(shí)，收到了意想不到的效果，全班37人，沒(méi)有一個(gè)不流下了眼淚 ，就連聽(tīng)課的老師也是淚水充滿了眼眶 。這是我事前所沒(méi)有料到的，回想這堂課，我認(rèn)為有以下三方面做得好:
一是充分運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。在課始，我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)出示了兩道小組學(xué)習(xí)題：⑴找出課文的重點(diǎn)詞句，并理解意思；⑵看看課文圍繞這些重點(diǎn)詞句寫(xiě)了哪些事例。然后四人小組讀文，合作解疑。在課中，我先指導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)我欺負(fù)小伙伴時(shí)，“母親黑亮的眸子閃著光芒”表示什么意思？怎樣朗讀？想象母親囑咐“我”的話。在完成這一步之后，我又讓學(xué)生分組討論，后兩種眼睛（疲倦而閃著亮光，閃著淚花；嚴(yán)厲逼人）表示什么意思？怎樣讀？想象母親囑咐 “我”的話。學(xué)生分組討論熱烈，在匯報(bào)時(shí)答案各異。特別是母親囑咐 “我”的話想像豐富，合情合理。如當(dāng)我?guī)蛬寢尳o菜苗澆水、除草、捉蟲(chóng)時(shí)，媽媽眼睛閃著光芒。有一個(gè)小組長(zhǎng)有了不同的答案：①孩子，你真乖。②孩子，長(zhǎng)大了要多干活。③孩子，記住勤勞是中華民族的傳統(tǒng)美德。④孩子，只有勤勞才會(huì)有收獲。
二是充分發(fā)揮了質(zhì)疑的功能。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：現(xiàn)在我有三個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，我會(huì) 提哪些問(wèn)題？在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣三個(gè)問(wèn)題：①母親粗壯的手臂高高舉起手掌落在我身上卻一點(diǎn)也不疼。這句話矛盾嗎？你如何理解？②母親疲倦了，目光應(yīng)該是暗淡的，為什么會(huì)有亮光？③你們猜猜，趙老師讀了這篇課文以后會(huì)想到什么？學(xué)生在發(fā)言中思維活躍。如第二個(gè)問(wèn)題，有一個(gè)學(xué)生回答：有一個(gè)詞語(yǔ)叫“助人為樂(lè)”，幫助別人就快樂(lè)，所以母親眼里會(huì)有亮光。
三是把人文引進(jìn)課堂。設(shè)計(jì)上至所以提的第三個(gè)問(wèn)題，是為了引出本文的主題——母愛(ài)。我在課堂上講述了自己在去年暑假離家前的一段情景。然后我讓學(xué)生齊背孟郊的一首有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)《游子吟》，我又配樂(lè)朗讀了一位即將到南方工作的兒子與母親分別的情景，最后播放了歌曲《母親》。通過(guò)這一系列宣染，學(xué)生已深深地感動(dòng)了我以此為契機(jī)講述了下面一段話：我們每個(gè)人都必須有一位偉大的母親。也許你們從出生到現(xiàn)在都 沒(méi)有感受到母親對(duì)你那種無(wú)微不至的體貼入微的愛(ài)，也許你會(huì)認(rèn)為母親對(duì)你做的一切都必須很正常，現(xiàn)在讓我們想一想，在我們生活中，母親為我們做了哪些看來(lái)是微不足道卻又飽含著母愛(ài)的事呢？學(xué)生紛紛訴說(shuō)著，淚流滿面，最后，我聲情并茂地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“讓我們輕輕地呼喚：媽媽，我愛(ài)你！讓我們大聲地呼喊：媽媽，我愛(ài)你！”一堂動(dòng)人心弦的語(yǔ)文課在師生的淚水中結(jié)束了，我想我成功了。
回顧這堂課，我想是新標(biāo)的巨大作用，也是我一年來(lái)研究“三疑三讀”教學(xué)模式的效應(yīng)。“自主、合作、探究”“以學(xué)生為主體”“把人字寫(xiě)進(jìn)課堂”會(huì)是我今后課堂教學(xué)教學(xué)中永恒的主題！
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