《24時(shí)記時(shí)法》教學(xué)反思
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)�！睌�(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。這兩者相互依存，缺一不可�！皩�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活”，是新課程理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念的一個(gè)重要命題。數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該建立在學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。關(guān)注學(xué)生的生活世界，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從一味地“拓展知識”轉(zhuǎn)向“回歸生活”，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得鮮活，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力。正是基于這一理念。我在這一節(jié)課上進(jìn)行了。
一．熟悉生活、喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
《24時(shí)計(jì)時(shí)法》，就是數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。我選擇了孩子們生活中熟悉的中央電視臺的《大風(fēng)車》節(jié)目引入新課，從學(xué)生對節(jié)目的開始時(shí)間的交流，自然呈現(xiàn)出兩種不同的表示時(shí)間的方法，“晚上6：30與18：30從而逐步探索兩種計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系，使學(xué)生們初步認(rèn)識到計(jì)時(shí)方法的不同，感受到生活中計(jì)時(shí)的重要性。根據(jù)學(xué)生的表達(dá)，引出普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法，在分析2者的區(qū)別以后，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，這一新課程理念使我們的數(shù)學(xué)課堂生動起來，師生之間的真誠互動凸現(xiàn)出民主和諧的課堂才是學(xué)習(xí)的最佳樂園。我把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生看電視節(jié)目的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，找到生活與知識的契合點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造與真實(shí)生活“親密接觸”的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生在生活問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，嘗試用數(shù)學(xué)知識解釋和解決生活中的實(shí)際問題。雖然是三年級的孩子，但是在我輕松駕馭的課堂上，他們是如此的自信，如此的能干，他們不僅能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，而且能選擇問題、探究問題乃至解決問題。
二．在數(shù)學(xué)化過程中理解數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
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