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數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)可能性說(shuō)課稿

2024-06-19

數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)可能性說(shuō)課稿

  教學(xué)內(nèi)容是蘇教版數(shù)學(xué)教材第三冊(cè)第十一單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》中的第二課時(shí)《可能性》。

  對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),“可能性”的問(wèn)題雖然在日常生活中遇到過(guò),但是作為數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)還是第一次。根據(jù)這一特點(diǎn)和教材的編寫特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情的發(fā)生是不確定的,并能用“一定”、“不可能”和“可能”來(lái)描述生活中的事情;

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷與推理能力;

  3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解“一定”、“不可能”和“可能”的含義,初步體驗(yàn)到事情發(fā)生的可能性,難點(diǎn)是用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活里的事情。

  圍繞這教學(xué)目標(biāo),我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重突出以下幾個(gè)方面:

  一、體現(xiàn)“活動(dòng)性”,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。

  《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程。因此,我認(rèn)為在教學(xué)“可能性”這個(gè)比較抽象的概念時(shí),不能單純地作為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),而要將其設(shè)計(jì)為一個(gè)個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手去操作、去感受、去經(jīng)歷、去體驗(yàn)。于是,在新授部分我設(shè)計(jì)了各種形式的“摸球游戲”,使學(xué)生在親自動(dòng)手“摸一摸”的體驗(yàn)中獲得對(duì)確定性和不確定性的直觀感受,進(jìn)而能夠自己用語(yǔ)言描述事情發(fā)生的三種情況;再者,我在鞏固練習(xí)部分設(shè)計(jì)了“玩轉(zhuǎn)盤”、“裝球”等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固知識(shí),達(dá)到應(yīng)用的目的。

  二、體現(xiàn)“開放性”,讓學(xué)生在主動(dòng)中發(fā)展。

  低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該成為孩子們積極思考、主動(dòng)探索的王國(guó)。我在本課的設(shè)計(jì)中,首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境:在熱烈的摸球比賽中,老師摸出的都是紅球,而學(xué)生沒摸出紅球,讓學(xué)生在這樣對(duì)比強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)環(huán)境中自發(fā)產(chǎn)生疑問(wèn)和強(qiáng)烈的探究愿望。又如,在理解“可能”的含義這一部分,我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)“猜測(cè)——驗(yàn)證——結(jié)論”這樣的探索,知道了口袋里有紅球有黃球,任意摸出一個(gè)球,可能是紅球也可能是黃球。我又作了如下的教學(xué)設(shè)計(jì):在口袋里再放入第三種藍(lán)球,任意摸出一個(gè)球,可能性也就有了三種;通過(guò)這種例題基礎(chǔ)上的變化引申,使學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)有更深刻的理解,同時(shí)達(dá)到開放學(xué)生思維的目的。另外,在練習(xí)部分,教材安排的裝球活動(dòng)只提供給學(xué)生紅球和綠球兩種球,而我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,給學(xué)生提供了多種顏色的球自主選擇,充分放手讓學(xué)生小組獨(dú)立思考,設(shè)計(jì)出多種多樣的裝球方案,給了學(xué)生發(fā)揮的余地、創(chuàng)造的空間,以達(dá)到鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力、挖掘?qū)W生潛力的目的。

  三、體現(xiàn)“合作性”,讓學(xué)生在交流中成長(zhǎng)。

  在本課的活動(dòng)中采取了“小組合作學(xué)習(xí)”的形式,給不同層次的學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間,從而達(dá)到相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同成長(zhǎng)的目的。

  總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)及教學(xué)中,我們?cè)噲D體現(xiàn)《新課標(biāo)》的精神,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,力求有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

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