暑期校本研修教師個(gè)人小結(jié)范文
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。上學(xué)期，學(xué)校就教育科研能力的方面對(duì)我們進(jìn)行了重點(diǎn)的培訓(xùn)，邀請(qǐng)了閔行區(qū)教育學(xué)院教師發(fā)展中心科研室鄭仲仁老師為大家作了題為《教學(xué)小課題與校本研修》的專題講座，現(xiàn)在就這一講座以及這段時(shí)間以來(lái)的培訓(xùn)談一些自己的感受：
原來(lái)在我看來(lái)，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專業(yè)研究人員的事情。研究是專業(yè)研究人員的“專利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對(duì)研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F(xiàn)在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng)，謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此，教育科研的課題主要應(yīng)來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此，對(duì)作為研究者的我們來(lái)說(shuō)，從自身的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jī)r(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
我們所在的學(xué)校本身就是一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，任何一個(gè)研究者，當(dāng)他把研究對(duì)象指向?qū)W校時(shí)，都必須親歷這個(gè)“現(xiàn)場(chǎng)”，這是因?yàn)檫@類研究通常是在“現(xiàn)場(chǎng)”經(jīng)歷過(guò)實(shí)踐之后才能進(jìn)行的。研究者必須通過(guò)直接的觀察，對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現(xiàn)場(chǎng)”之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者。
研究學(xué)生，使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，并不是一句空話，讓我從“給力”展開(kāi)說(shuō)起：
1、課前給力。
俗話說(shuō)：知己知彼百戰(zhàn)不殆。我積極地投入到從前測(cè)關(guān)注學(xué)生學(xué)前狀態(tài)中去。剛開(kāi)始或許會(huì)碰到種種困難，比如要做前測(cè)，那如何出前測(cè)的練習(xí)才能起到真正把握學(xué)生狀態(tài)的作用？有時(shí)為了一個(gè)數(shù)字該如何選擇也會(huì)絞盡腦汁，研究半天，又有時(shí)還會(huì)想到用訪談等形式來(lái)了解學(xué)生狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)制定什么樣的目標(biāo)，選擇什么樣的方法運(yùn)用到課堂中。
2、課堂給力。
掌握了第一手的學(xué)生狀態(tài)在課堂中還要根據(jù)學(xué)生課堂資源進(jìn)行過(guò)程調(diào)整，而不是走教案。課中全面關(guān)注學(xué)生資源差異，進(jìn)行分層教學(xué)。組內(nèi)老師一起聽(tīng)課研討，并通過(guò)課堂后測(cè)及學(xué)生上課情況重建教學(xué)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況為課后給力提供依據(jù)。
3、課后給力。
根據(jù)前測(cè)、課堂關(guān)注及后測(cè)學(xué)生的情況，通過(guò)作業(yè)分層，分層課后輔導(dǎo)、同伴互助達(dá)到讓每一個(gè)孩子都有發(fā)展。
以上是我為研究學(xué)生正在做的一些小小努力，把握學(xué)生狀態(tài)——給學(xué)生力——促學(xué)生發(fā)展。
二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。培養(yǎng)各類需求的人才離不開(kāi)教師。因此，從事教育事業(yè)的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求�！靶１九嘤�(xùn)”這種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開(kāi)了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。我們只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。
- 相關(guān)推薦
【暑期校本研修教師個(gè)人小結(jié)】相關(guān)文章：
校本研修小結(jié)范文08-07
暑期教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)工作小結(jié)分享09-21
教師個(gè)人研修工作小結(jié)09-17
小學(xué)語(yǔ)文老師個(gè)人校本研修計(jì)劃06-06
校本研修感想我的校本研修之路07-14