在上完一堂課后,會(huì)不會(huì)有一些感想?下面是小編帶來的《賈志敏老師的講座及課堂實(shí)錄》聽后感,僅供參考,歡迎閱讀。
《賈志敏老師的講座及課堂實(shí)錄》聽后感 1
這段時(shí)間我在謝春婷語文工作室的要求下認(rèn)真聆聽了賈志敏老師的講座及課堂實(shí)錄。賈老師的教學(xué)風(fēng)格,教育理念,充滿著濃濃的語文味,讓我真正領(lǐng)會(huì)了什么才是真語文!
所謂“真語文”,核心在一個(gè)“真”字,提倡語文教學(xué)回歸本真?陬^說為語,書面寫為文。葉圣陶說過,語文課就是老師在課堂上,用課本里的一篇篇課文做例子,來教會(huì)學(xué)生說話和寫話。語文課要上真實(shí)的課,上樸實(shí)的課。同時(shí)我還感受到了名師們對(duì)學(xué)生和對(duì)教育那深情的愛與奉獻(xiàn);感受到了他們身上所透露出的無窮的知識(shí)力量。下面就把我感受最深的與大家一起分享。
76歲高齡的賈志敏老師走上講臺(tái),和一年級(jí)學(xué)生共同學(xué)習(xí)了《腳印》一課。在這節(jié)課中,賈老師先從偏旁入手,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單人旁、雙人旁和月字旁的特點(diǎn),自然地導(dǎo)入課文《腳印》。課堂上,賈老師沒有分析,而是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。先為學(xué)生范讀課文,實(shí)為背誦。賈老師的朗讀親切、自然,當(dāng)讀到“小狗在雪地里跑”時(shí),賈老師還加上了動(dòng)作,令人感動(dòng),感動(dòng)于年邁的賈老師的背誦功夫,這一功夫可以窺見他對(duì)教育的執(zhí)著。而我們呢?對(duì)學(xué)生要求的多,對(duì)自己要求的'少,倘若我們也能像賈老師一樣養(yǎng)成背誦課文的習(xí)慣,即使老師不提出任何要求,學(xué)生也會(huì)背誦了,省去了用蒼白的語言不厭其煩的強(qiáng)調(diào)。
賈老師為了讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)語文,在深入的思考中進(jìn)行語言邏輯的訓(xùn)練。提出把“小雞在雪地里跑,雪上留下的腳印像竹葉。小狗在雪地里跑,雪上留下的腳印像梅花。小鴨在雪地里跑,雪上留下的腳印像楓葉”三句話連起來這一要求。學(xué)生回答不太到位,然后賈老師引導(dǎo)他們?cè)谥虚g加上三個(gè)字“是因?yàn)椤保龠B起來說。最后,調(diào)換語序,引導(dǎo)學(xué)生用上“所以說”來表達(dá)。從不斷地提示,到學(xué)生自如地表達(dá),一步一步,循序漸進(jìn)。這節(jié)課沒有華麗的語言,沒有精美的課件,只用一支粉筆、一塊黑板,為我們演繹出了一節(jié)精彩的語文課。他用實(shí)際行動(dòng)向我們?cè)忈屃苏Z文課該怎么教,在教學(xué)中怎樣才能有效地使學(xué)生提高,激發(fā)每一個(gè)孩子潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我一邊聽,我一邊回憶自己平常的教學(xué),我在心里反問自己:注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法了嗎?沒有,我的語文教學(xué)和習(xí)作是相脫離的,課堂上沒有注重讀寫結(jié)合,沒有關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。我們的語文教什么,應(yīng)該教語文能力啊。
總之,在這短暫的學(xué)習(xí)中,我受益匪淺。教好語文是我們的職責(zé)。我們只有踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步,鍛煉扎實(shí)的基本功,把握語文教學(xué)的真知,深入了解學(xué)生的真需求,才能上好真真實(shí)實(shí)的語文課。
《賈志敏老師的講座及課堂實(shí)錄》聽后感 2
2012年4月8日,有幸聆聽了全國知名作文教育專家賈志敏老師的示范課,他的課堂讓我眼前一亮。聽完之后,我的感觸非常深,受益匪淺。
賈志敏老師一直是小語界受人敬重和推崇的教育專家。參加了賈志敏老師的作文教學(xué)展示課及講座,我認(rèn)為,賈老師的課已經(jīng)達(dá)到了一種極高的境界?催^武俠小說的人都知道:一個(gè)人的武功如果達(dá)到了一種境界,摘花飛葉均可傷人,甚至是無刀勝有刀,無招勝有招。說白了一句話:大道無形。賈老師的課堂看似不經(jīng)意的一句話,其中都蘊(yùn)含著深刻的道理。學(xué)生在不知不覺中學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得開心,學(xué)有所獲。既學(xué)會(huì)了寫擴(kuò)寫,又明白了做人的道理。好多地方讓人感覺妙不可言,恰到好處。歸納起來,有以下幾點(diǎn):
一、寓觀察力教育于無意之中。
賈老師上課伊始就向同學(xué)明確了一個(gè)問題:閱讀是作文的基礎(chǔ),也是作文的父母。同學(xué)們怕寫作文,其原因是閱讀課沒有上好,以及在實(shí)際生活中不善于觀察。簡單一句話:提示了聽課的要領(lǐng),恰當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的注意力和觀察力,豈不妙哉?
二、寓自信心教育于評(píng)價(jià)之中。
賈老師的課堂評(píng)價(jià)極富特色。有些評(píng)價(jià)甚至是我們以前被心理研究人員斥責(zé)的方式。比如,心理研究人員提出:課堂上忌諱對(duì)學(xué)生說:你真聰明。這樣不利于學(xué)生歸因。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)歸因,如你注意聽講!你動(dòng)腦思考了等等。賈老師的課偏偏反其道而行之。在這種評(píng)價(jià)的壓力與激勵(lì)下,幾乎所有學(xué)生都能全程積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、表達(dá),生怕被人說成不聰明。勇敢、自信的情感態(tài)度目標(biāo)于評(píng)價(jià)中達(dá)成。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細(xì)節(jié)之中。
四十多分鐘的課堂,每一個(gè)細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的`習(xí)慣;他要求學(xué)生聽四句話后寫下來,并且有具體的要求:字要寫工整,標(biāo)點(diǎn)寫完整。在學(xué)生寫的時(shí)候,賈老師邊巡視邊說:坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上,學(xué)生的腰板便都挺得直直的。
《賈志敏老師的講座及課堂實(shí)錄》聽后感 3
我有幸觀摩和聆聽了上海市特級(jí)教師賈志敏老師執(zhí)教的作文指導(dǎo)課和講座。七十多歲高齡的他,仍精神矍鑠,思維敏捷。
一、寓注意力教育于無意之中。
二、寓自信心教育于評(píng)價(jià)之中。
三、寓習(xí)慣培養(yǎng)于細(xì)節(jié)之中
四、 寓想象力培養(yǎng)于教學(xué)之中。
五、寓做人教育于作文之中。
賈老師一直倡導(dǎo)“教作文就是教做人,學(xué)作文就是學(xué)做人。”他舉了一個(gè)例子:我國著名教育家夏丏尊在彌留之際,聽到陪護(hù)人員說要去叫大夫。夏老竟然用盡生命中的`最后一點(diǎn)力氣突然坐了起來,大聲說:“不是叫,是請(qǐng)。”這是93歲的夏老留在人世中的最后一句話。因此賈老師強(qiáng)調(diào)“文品如人品”。
聽完賈志敏老師的課,我的內(nèi)心豁然開朗,原來作業(yè)教學(xué)也可以上得如此精彩。他山之石可以攻玉,我從中學(xué)到了不少習(xí)作教學(xué)方法。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”
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