專業(yè)成長總結(jié)范文
農(nóng)村教育是一塊貧瘠的土壤。而農(nóng)村的教師卻必須是多面手。在農(nóng)村，新興的學科就是教育的瓶頸，年輕的教師有突破瓶頸，走在前面的責任。從教十五年，我教過很多學科。其中給我壓力最大的是小學英語。大概是2001年，全國開始在小學全面開展英語教育。當時我已經(jīng)調(diào)到了中心小學，班主任干的也還不錯。那年假期，學校要派一名教師進行英語教育培訓，回來教英語課。聽說這個消息，我主動找到領(lǐng)導要求前往。領(lǐng)導自然很高興，假期沒人愿意去外出學習，而且還沒有補助。那時候外出學習對于每月賺四百多塊錢的年輕人來講，簡直是可怕的�？蓪τ谖襾碇v，這卻是一次好機會。不管將來在什么崗位，我只想給自己爭取更多的學習機會。雖然當時很苦很累，但現(xiàn)在看很值得。學習結(jié)束后，小學真的開英語課了。當時的我因為自己的這一決定吃了不少的苦頭。
剛開英語課的時候，每周每班兩節(jié)課。四十分鐘，要是不能讓孩子把所學的全部記住，那么三天后的第二個四十分鐘我就沒辦法繼續(xù)講課。那時候農(nóng)村的孩子，沒有上補課班的，農(nóng)村的家長，數(shù)學語文都輔導不了，更別提英語了。怎么讓我那四十分鐘帶來五十分、六十分，甚至更長時間的功效成了我要攻克的首要難題。但我堅信挑戰(zhàn)與機遇并存，努力迎接一次挑戰(zhàn)，也許能讓自己找到新的生命制高點。于是，我將自己中師所學的簡筆畫、講故事、做教具等一應(yīng)技能全都發(fā)揮到了極致。當時的英語書每冊九篇課文，每篇課文分成四課時，每課時都有故事情節(jié)、人物對話。為了讓農(nóng)村的孩子對英語產(chǎn)生興趣，幾乎每個故事都經(jīng)過我的二次加工，每個人物、每個道具、每個場景都在我的精心設(shè)計下，變得妙趣橫生。一節(jié)英語課四十分鐘，可準備一節(jié)課我可能會用兩倍、三倍，甚至更長的時間�？晒Ψ虿回撚行娜�，孩子們開始喜歡我，喜歡上英語課了。2004年，剛生完孩子的我，參加縣級比賽的時候，毅然選擇了英語課。在沒有任何現(xiàn)代化教學設(shè)備的情況下，在當?shù)氐牧硪粋�鄉(xiāng)鎮(zhèn)，我一舉獲得了比賽的第一名。當時，我很感動，也很欣慰，付出就會有收獲吧！當我結(jié)束一天的行程，回到家的時候，嗷嗷待哺的孩子已經(jīng)哭著睡著了。（我女兒小的時候不吃奶粉）
2006年9月，學校面臨既缺英語教師，又缺少班主任的難題，那一年，完全符合職稱評定資格的我，被無情的黑幕傷的不輕，但我還是接下了身兼二職的重任。三個班級的英語課，加上一個班級的班主任、數(shù)學教師。我感到前所未有的勞累。偏偏那一年，我們遇上了抽考。苦累自知。也曾痛過、怨過、后悔過，但一路走過，回首看去，并無遺憾。
一年后，我終于又回到了班主任的崗位上。但是，我的擔子仿佛更重了。因為之后我被提拔為政教副主任。
不過，不論怎樣我都不愿意放棄一切能夠讓自己成長進步的機會。有時候，有些同事好心的告訴我：別干了，少干點……我都一笑置之。我感謝他們對我的關(guān)心，但我也不愿放棄多勞而多得的那份驚喜�！疤煜聸]有白吃的午餐”，我確信天下也沒有白干的活。我的收獲在我心里，在我的成長中。
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