單元整體課程總結(jié)范文
年級(jí)
一年級(jí)
學(xué)科
語(yǔ)文
單元主題
我愛(ài)我家
實(shí)施階段
教科書(shū)
教學(xué)時(shí)間
5月
教學(xué)課題
教科書(shū)教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容
精讀課文《識(shí)字二》《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》《語(yǔ)文園地二》
訓(xùn)練點(diǎn)
能力
實(shí)施的方法與策略
我們?cè)诮虒W(xué)本部分內(nèi)容時(shí)，劃分為：預(yù)習(xí)、識(shí)字教學(xué)、朗讀感悟、匯報(bào)展示。對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)都在與識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)上。為了在教學(xué)中突破教學(xué)的難點(diǎn)，我在教識(shí)字時(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了按照結(jié)構(gòu)劃分，左右結(jié)構(gòu)的、上下結(jié)構(gòu)的、獨(dú)體字、半包圍結(jié)構(gòu)的。而在進(jìn)行朗讀感悟環(huán)節(jié)時(shí)，我重點(diǎn)的講解了《識(shí)字二》和《看電視》。依托這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)方法講解了《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽(yáng)光》《月亮的心愿》。在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，更是發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。讓孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，小組的合作即監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，又發(fā)揮了參與的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
實(shí)施效果
一、識(shí)字教學(xué)
在以前的教學(xué)中，識(shí)字環(huán)節(jié)的檢測(cè)有一定的局限性，部分孩子得到了一小部分的展示，而在進(jìn)行伙伴合作學(xué)習(xí)中，使孩子們得到了更多的展示機(jī)會(huì)。手心我對(duì)本單元的生字進(jìn)行了按照結(jié)構(gòu)的劃分，尤其是里面的一些字，按照結(jié)構(gòu)劃分后，學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)生字容易了，困難小了，樂(lè)于去說(shuō)了。學(xué)習(xí)生字時(shí)，首先是讓孩子自學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)挑自己喜歡的兩三個(gè)字去交流識(shí)字方法。這樣使孩子樂(lè)于去參與，樂(lè)于去表達(dá)，參與性就高了。自己會(huì)的肯定說(shuō)得也是較為熟練的，在小組合作交流時(shí)，孩子說(shuō)的也就快了，孩子必須在此環(huán)節(jié)認(rèn)真聽(tīng)其他孩子的發(fā)言，才不至于和自己的一樣了，而且遇到一樣的字他也會(huì)補(bǔ)充自己的詞語(yǔ)，這樣孩子們識(shí)字量加大了，詞語(yǔ)掌握得也多了。在講臺(tái)上展示時(shí)，孩子們用自己的話表述時(shí)，語(yǔ)言更加完整，也更加自信了。在伙伴合作學(xué)習(xí)小組內(nèi)，孩子得到說(shuō)的機(jī)會(huì)多了，沒(méi)有了局限性。尤其是我們?cè)诮涣鲿r(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班有更多的孩子不用老師提醒就會(huì)向別人請(qǐng)教了，這些都是以前不曾見(jiàn)過(guò)的。
二、朗讀感悟
在朗讀感悟?qū)W習(xí)時(shí)，我以表格的形式對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)與目標(biāo)緊密相聯(lián)，孩子們學(xué)習(xí)的方向性明確了。我讓孩子們?cè)谧x文后，圍繞著表格里的內(nèi)容進(jìn)行思考。孩子們?cè)谧x文后，對(duì)于課文內(nèi)容有了更加深入的了解，很容易就找到了主要人物以及他所做的事情，并且在老師的引領(lǐng)下說(shuō)出了任務(wù)的品質(zhì)。而且能夠根據(jù)自己的思考說(shuō)出自己想向誰(shuí)學(xué)習(xí)。由于孩子是真正的熟讀了課文，在說(shuō)的時(shí)候，說(shuō)的內(nèi)容更加完整具體了。
三、匯報(bào)展示
在匯報(bào)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組內(nèi)解決問(wèn)題，本次的匯報(bào)展示學(xué)習(xí)，進(jìn)行的也比以前有進(jìn)步了。
實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
一、如何提高識(shí)字教學(xué)的效率
我在進(jìn)行單元整合時(shí)，對(duì)于漢字的整合做得不是很到位。整合時(shí)沒(méi)有很具體的的、明確的整合方法，不知道如何才是更好的把生字進(jìn)行整合劃分。在教學(xué)時(shí)，還是運(yùn)用了和以前同樣的課時(shí)量，這樣根本就沒(méi)有達(dá)到更合的效果。我對(duì)于整合生字的劃分方面欠缺。
二、體會(huì)情感
在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了，孩子的讀書(shū)感情不能很好的達(dá)到老師的要求，只是能單一的找到答案而已，對(duì)于文中所表達(dá)的感情孩
子理解的很是膚淺，不能很好的了解人物之間的愛(ài)，最明顯的就是在教學(xué)《看電視》一課時(shí)，孩子對(duì)于“我家看電視很奇妙”這一點(diǎn)根本就說(shuō)不出奇妙在哪一點(diǎn)有很具體的體現(xiàn)。這是現(xiàn)在孩子在家吃獨(dú)食，不能很好的體諒父母掙錢的不容易，所以對(duì)于文中的看電視奇妙不能很好的說(shuō)出來(lái)。
自己、組內(nèi)的解決措施
一、識(shí)字教學(xué)
在上過(guò)兩節(jié)識(shí)字課后，我們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行研討匯總自己上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，我們?cè)谙爰热晃覀冎皩?duì)于生字的劃分學(xué)習(xí)起來(lái)還是很慢，不如對(duì)于生字進(jìn)行再次的劃分。在研討后，我們決定，把同一個(gè)偏旁的生字放在一起，把都是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字的放一起，把識(shí)字方法一樣的歸在一類中，把生字按照塊兒來(lái)劃分，這樣縮小了一節(jié)課當(dāng)中識(shí)字的難度，也可以在課堂上解決更多的生字。簡(jiǎn)單的處理后就及時(shí)的去掉，給孩子很明顯的未進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容有多少，并且在交流時(shí)，注意一字開(kāi)花或者是給偏旁補(bǔ)充生字的學(xué)習(xí)，這樣不但擴(kuò)大了識(shí)字量而且孩子們組詞量也大了。
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