新教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下《種子變成了幼苗》教后反思

　　反思一：今天在三（2）班教學(xué)了此課，首先讓學(xué)生對(duì)鳳仙花的生長(zhǎng)情況進(jìn)行了交流（從學(xué)生的實(shí)際情況看，只有1/3的小組種植的植物張了兩片子葉），通過(guò)交流反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)觀察的過(guò)程性記錄不夠，每個(gè)班級(jí)只有少數(shù)同學(xué)進(jìn)行了全程記錄，這也是讓我感到苦惱的地方。在交流的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物的高度和葉的分布情況，引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量植株（莖）的高度，觀察葉有中心向四周生長(zhǎng)的分布形態(tài)。

　　對(duì)于植物的葉有制造“養(yǎng)料”的作用的認(rèn)識(shí)，我采取了讓學(xué)生猜測(cè)（為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長(zhǎng)？），在學(xué)生對(duì)光合作用有了初步的了解后，我在反過(guò)來(lái)讓學(xué)生解釋?zhuān)骸盀槭裁次覀冊(cè)跇?shù)林里會(huì)感到空氣清新？”、“為什么植物要在有光照的環(huán)境下生存？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解釋?zhuān)瑢W(xué)生對(duì)植物光合作用意義的理解就更深了。

　　反思二：從種子變成幼苗的這一段經(jīng)歷，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是感到新奇而愉快的，他們都把剛出土的幼苗視為珍寶。有的同學(xué)還寫(xiě)了觀察日記，幼苗的顏色形狀以及莖的樣子都描述得很詳細(xì)。對(duì)于后面的了解植物葉的作用，我則是利用多媒體課件演示了植物的葉吸收水分和二氧化碳，然后通過(guò)光合作用制造出氧氣和營(yíng)養(yǎng)，非常的直觀形象。讓學(xué)生更清楚地了解了植物葉的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟?lèi)和動(dòng)物制造養(yǎng)料和氧氣。

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