作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母和yi wu yu3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能在四線格中正確書寫。
2．能讀準(zhǔn)y w與單韻母a o相拼的音節(jié)，鞏固復(fù)凡yi wu yu整體認(rèn)讀音節(jié)。
3．朗讀兒歌，認(rèn)識7個(gè)生字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。拼音卡片，生字卡片。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．看圖，聽故事：《狐貍與烏鴉》。（不講結(jié)果）
2．結(jié)合文中“烏鴉與狐貍”這個(gè)題目，引入“y w”兩個(gè)聲母。
�。ǘ┞暷竬 w的教學(xué)。
1．y w是聲母，發(fā)音與i u相似，但要輕短些。
2．yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，利用故事記憶：
大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽保護(hù)自己的孩子小u，可憐的ü受到大y媽媽的關(guān)愛，擦掉臉上的淚痕，即去掉兩點(diǎn)，與它永遠(yuǎn)不分開，構(gòu)成了yu。
[設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)有趣的故事對兒童特別有吸引力，教學(xué)過程中，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中，拼音教學(xué)的難點(diǎn)被突破了。]
3．y w與韻母的拼讀練習(xí)。
4．學(xué)生自己拼讀，教師作重點(diǎn)輔導(dǎo)。
5．除書上的音節(jié)外，老師可根據(jù)情況補(bǔ)充練習(xí)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：y w。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)y w及yi wu yu：卡片抽讀。
�。ǘ└形蚨涛�。
1．自由讀短文。畫出帶有“y w”的'音節(jié)，點(diǎn)出不認(rèn)識的字。
2．小組合作學(xué)習(xí)：
（1）互讀短文；
（2）互教不認(rèn)識的生字。
3．選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。
4．討論交流：烏鴉和狐貍后來怎么啦？從兒歌中，你讀懂了什么？
[設(shè)計(jì)意圖：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是本次課改的重點(diǎn)之一。]
�。ㄈ┱J(rèn)識7個(gè)生字。
1．在小組內(nèi)，你們學(xué)會(huì)了哪些字？還有哪些字不認(rèn)識？（教師隨機(jī)指導(dǎo)）
2．游戲：鞏固所學(xué)生字。
3．拾貝殼，彩虹橋（拼字游戲），猜謎語……
4．送回家（把字送回家中，再讀文）
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu會(huì)寫y，w。
2、學(xué)習(xí)聲母y，w和單韻母相拼。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)圖片和拼音字母卡片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀兩個(gè)聲母卡片。（平翹舌各一個(gè)）
2、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)：chi，ci，ri
3、說說聲母和音節(jié)發(fā)音有什么不同。
二、學(xué)習(xí)聲母y，w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi，wu，yu。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi。
1、出示教學(xué)圖片第一幅問：樹杈上掛著什么
2、出示卡片y，告訴學(xué)生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音。
3、老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。
4、區(qū)別y和i的讀音。（y是聲母，要讀得又輕又短，i是韻母，可以讀長一些。）區(qū)別后讓學(xué)生反復(fù)讀幾遍。
5、出示卡片yi，問：一個(gè)聲母y和一個(gè)韻母i合在一起知道怎么讀嗎（明確這個(gè)音節(jié)yi，讀時(shí)聲音長些。）
6、老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。聲母y，韻母i，合在一起就是音節(jié)yi。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu。
1、出示教學(xué)圖片問，圖上畫的是什么（是一間屋子）
2、出示卡片w，告訴學(xué)生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音。
3、學(xué)生試讀，老師正音。
4、區(qū)別w和u的'讀音，（注意聲韻母在讀音上的區(qū)別。）
5、出示卡片wu，問：聲母w和韻母u合在一起該怎么讀（注意聲母和音節(jié)在讀音上的區(qū)別。）
6、領(lǐng)讀。聲母w，韻母u，合在一起就是整體認(rèn)讀音節(jié)wu。（反復(fù)讀幾遍。）
（三）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
1、出示卡片問：這個(gè)字母念什么（）碰到j(luò)，q，x時(shí)怎么樣（把兩點(diǎn)去掉還念）
2、講解：碰到j(luò)，q，x去掉兩點(diǎn)還念，碰到聲母y時(shí)也要把兩點(diǎn)去掉。
3、出示卡片yu問：這是什么yu（音節(jié)yu）
4、領(lǐng)讀。聲母y，韻母U，合起來就是整體認(rèn)讀音節(jié)yu。
三、比較聲母，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、出示小黑板
yiyi
wuwu
yu
2、比較異同點(diǎn)。（相同點(diǎn)：讀音相同；不同點(diǎn)：聲母y，w讀得輕，短，韻母iu和整體認(rèn)讀音節(jié)讀得稍長，響些；它們的字形也不同：整體認(rèn)讀音節(jié)可以加上四個(gè)不同的聲調(diào)，給漢字注音，而聲母y，w和單韻母i，u，就不行。）
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀y，w，i，u，yi，wu，yu。
2、拿出自制的小卡片，iv。按課文的順序在書桌上排排隊(duì)。
五、指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)觀察圖，編順口溜記憶字形。（一根樹杈yyy，翹角屋頂www。）
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)y.w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。
2、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu.wu和它們的四聲。
3、練習(xí)y.w與音韻母a. o的拼讀及復(fù)韻母的拼音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y.w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi.wu .yu。
難點(diǎn)：聲母y.w與音韻母a。o的韻母i..u.ü的區(qū)別，以y與ü相拼的規(guī)則。
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀聲母卡片：b p m f d t n l
2、抽讀音節(jié)卡片：zhai zhao chai chao shai shao
3、j q x 與ü相拼時(shí)的規(guī)則：
問：j q x 與ü相拼時(shí)，ü有什么變化？
二、新授：
�。ㄒ唬�、教學(xué)y:
1、出示投影片：
問：圖上畫了什么？
指名說―――評議
2、指導(dǎo)讀音。
問：誰會(huì)讀？
追問：你是怎樣學(xué)會(huì)的？
師：對，我的借衣讀出y的音，把衣讀得輕短些就可以了。
指名讀――――指名說――――范讀――――反復(fù)齊讀
3、記憶字形：
�、儆^察樹杈的形與y有什么聯(lián)系？
指名說―――評議（樹杈y）
�、趲煟簩�，我的`借樹杈的形記住y的形。
4、i與y對比：
師：過去我的學(xué)會(huì)的i是韻母i。今天學(xué)的y是聲母y。
i 讀音響亮，y 讀音輕短，它們的字形也不一樣。
（二）、教學(xué)Ｗ。
１、看圖，說圖意。
指名說―――評議
２、指導(dǎo)讀音。
指名讀―――指名說（你怎樣學(xué)會(huì)的）――――范讀―――齊讀
�。�、指導(dǎo)字形。
�。ǎ保┯^察圖形下字母的聯(lián)系。
指名說―――評議（鳥窩w）
４、u與w對比。 問：u與w都有那些地方不同？
�。╱是韻，w是聲母）
�。ㄈ�、 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。薄�(fù)習(xí)。
出示：i. u. ü. y. w
師：聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨(dú)成音節(jié)。它們組合在一起，成為新的整體認(rèn)讀音節(jié)，y和ü組成的整體認(rèn)音節(jié)yu，小ü要把點(diǎn)去。
順口溜：小ü有禮貌,見到y(tǒng)也脫帽.
�。病鍟�
yi （衣） wu（烏）yu（淤）
師：這些整體認(rèn)讀音節(jié)，直接讀出，不拼讀。
范讀―――指名讀―――齊讀
３、學(xué)習(xí)yi wu yu的四聲。
板書：yīyíyǐyì
wūwúwǔwù
yūyúyǔyù
兩人一組練讀―――指名說（分組）―――齊讀
�。ㄋ模 w與音韻母，復(fù)韻母的拼音。
�。�、板書：y––––a–––––ya
w––––a–––––wa
w––––o–––––wo
問：這些音節(jié)聲母和韻母分別是什么？
指名拼讀–––––范讀––––齊讀
�。�、板書：y––––ao–––––yao
y––––ou–––––you
y––––ai–––––yai
y––––ei–––––yei
(1) 分小組練讀（先說音節(jié)是由聲母是什么，韻母是什么組成的，再練讀）
(2) 指名讀――――反復(fù)齊讀
�。�、看圖拼讀音節(jié)。
�。ǎ保┏鍪荆簓ā zidai yúwūguī
（２）出圖：
自由試讀–––––批名讀（圖和音節(jié)對是照驗(yàn)證）――――范讀–––––齊讀
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)書寫：
y: 占中上格；筆順：y–––––
w: 占中格；筆順：w–––––
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教材與學(xué)情分析
本課是漢語拼音教學(xué)中聲母單元的最后兩個(gè)聲母，其讀音和單韻母i、u基本相同，區(qū)別只在于聲母y、w讀時(shí)輕而短，韻母i、u讀時(shí)長而響，學(xué)生容易混淆；而整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu再加入進(jìn)來，學(xué)生就更會(huì)混淆了。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)y、w，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。
2、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)聲母y、w和整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
難點(diǎn)：聲母y、w與韻母i、u的區(qū)別，與整體認(rèn)讀音節(jié)yi、WU的區(qū)別以及y與n相拼的規(guī)則。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)過了6個(gè)單韻母，誰來讀一讀。(注意：單韻母的發(fā)音又響又長)
復(fù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)簡單明了，目的明確，直接復(fù)習(xí)了6個(gè)單韻母的讀音以及發(fā)音方法，要又響又長，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音
(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了，秋天到，天氣涼，樹葉黃，媽媽在做什么?
(2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?
(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。有個(gè)小朋友把圖畫上的'內(nèi)容寫成了一首兒歌。小朋友，想不想聽呀?
出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我加衣裳。
(教師范讀，領(lǐng)讀)
(4)兒歌中藍(lán)色音節(jié)里就有我們今天所學(xué)的第9課內(nèi)容。
變紅的5個(gè)音節(jié)的聲母就是今天要學(xué)的兩個(gè)聲母。板書：9 y w
3、借助形象，學(xué)習(xí)字母v的音和形
(1)同學(xué)們看，這位小朋友是什么時(shí)候的人?你從哪兒看出他是古時(shí)候的人?
(2)(出示y)我們今天要學(xué)的第一個(gè)聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會(huì)念?
指讀，齊讀。(強(qiáng)調(diào)輕而短)
(3)誰發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?你能從圖上找到v嗎?
順口溜：(古代衣領(lǐng)y—y—y)
你們覺得y還像什么?誰能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它呢?
(4)那y怎么寫呢?我們一起看看課本第34頁下半頁的筆順圖。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。
(師范寫)寫y時(shí)要注意開口度，就像衣服領(lǐng)子一樣，既不能太大，也不能太小。在習(xí)字冊上描一個(gè)，仿寫一個(gè)，寫完注意自我對照。(教師巡視)
(5)區(qū)別比較：聲母y有個(gè)好朋友i(板書i)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?(讀音相似，一個(gè)輕而短是聲母，另一個(gè)響而長是單韻母)
為了好區(qū)別我們就叫他們大y，小i(個(gè)別讀，小組讀)。
4、借助形象，學(xué)習(xí)字母w的音和形(學(xué)習(xí)方法同上)
這一步教學(xué)設(shè)計(jì)的程序很好地融合了教材的要求、學(xué)生的需要和教師的作用，使得三者和諧有效地統(tǒng)一在一起。比如：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵(lì)孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么。學(xué)生的想象力非常豐富，語言也非常精彩，學(xué)生說y像“人”字倒過來、w像倒過來的麥當(dāng)勞的標(biāo)記……這個(gè)設(shè)計(jì)既是對教材中表音表形圖的擴(kuò)展延伸，又符合學(xué)生善于想象的思維特點(diǎn)，滿足了孩子自主表現(xiàn)的需要。
課中游戲(配音樂)。
小朋友學(xué)得真好，老師給你們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事。
5、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
(1)有一天，大y出去玩，碰見小i愁眉苦臉，忙問他：“怎么了?”小i說：“a、o、e他們?nèi)齻�(gè)都能單獨(dú)給漢字注音，多神氣!可我不行�！贝髖聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了�！闭f著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書yi)
整體認(rèn)讀音節(jié)讀的要響而長，誰會(huì)讀?(指讀，齊讀)
(2)小i和大y在一起很開心，頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰會(huì)讀?(指名兩人讀四聲；齊讀；亂讀)
你平時(shí)聽過什么詞或句子里有這個(gè)音的?
(3)小u呀看見小i和大y在一起可以給漢字注音，可羨慕了。于是趕忙去找大w，他對大w說：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說：“行呀�！庇谑切和大w就又組成了一個(gè)整體認(rèn)讀音。(板書wu)誰會(huì)讀?(指讀，齊讀)
(4)小u和大w在一起也很開心，頭上的帽子不停在換。(出示 wu的四聲)
兩人個(gè)別讀；小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。
(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小n沒人玩，急得哭了起來，大v姐姐急忙走來說：“我?guī)阃�，但你不能哭�！毙擦掉眼淚(ii上的兩點(diǎn))跟大v姐姐出去玩了，他們又組成了一個(gè)新的整體認(rèn)讀音節(jié)。(板書yu)誰會(huì)讀?(指讀，齊讀)
(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴(kuò)詞)。
小結(jié)：tb朋友，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)聲母y、w和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。誰來讀讀。
刻板的課堂是缺乏生命的，而本課所呈現(xiàn)的是鮮活的、靈動(dòng)的，整體認(rèn)讀音節(jié)的出現(xiàn)就寓于這樣一個(gè)有趣的故事中，特別是故事的結(jié)尾更是令我們記憶猶新，那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點(diǎn)省略規(guī)則這一知識點(diǎn)的記憶，將創(chuàng)新的教學(xué)理念貫穿在不經(jīng)意的課堂中，潤物無聲!
6、鞏固練習(xí)
(1)找朋友游戲。
(2)火眼金睛找錯(cuò)誤。
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、yw的正確發(fā)音。
2、yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖
教學(xué)課時(shí)
2
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
yw的正確發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
三、新授。
四、鞏固練習(xí)。
1、抽讀聲母卡片。
2、抽讀韻母卡片。
1、引導(dǎo)看情境圖，
老師總結(jié)圖意。
2、聽語境歌。
老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
教學(xué)yyi
1、讀音：與“衣服”的“衣”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。
2、字形及書寫：
看它的字形，編順口溜幫助記憶：古人衣領(lǐng)yyy。
看y有幾部分組成，教師范寫，
教學(xué)yi、yu及其四聲。
出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小I。
教師范讀音節(jié)yi。
出示yi的四聲
yu：和jqx一樣，y和ü相拼的時(shí)候上面兩點(diǎn)也要省略。
3、w的教學(xué)步驟與方法同上.
w的順口溜：屋頂相連yw。
抽讀字母卡片，告訴學(xué)生yw是平舌音。
抽讀音節(jié)卡片yiwuyu。
學(xué)生回答問題，
學(xué)生學(xué)會(huì)語境歌。
領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
學(xué)生書空。然后在書上描紅。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
練習(xí)讀yu的四聲，結(jié)合詞語。
認(rèn)讀
復(fù)習(xí)鞏固
指導(dǎo)學(xué)生看情境圖，通過談話引出有關(guān)的聲母。
通過教師的范讀，知道學(xué)生發(fā)音，學(xué)習(xí)yw
學(xué)習(xí)正確書寫
在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計(jì)：
抄寫聲母
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
教學(xué)重難點(diǎn)
yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
二、教學(xué)yw和韻母的'拼讀。
三、鞏固練習(xí)
出示小黑板：yw。
將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。
出示圖：
這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
出示音節(jié)，
1、寫聲母
2、出示小黑板：
b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()
3、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）
指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
師生互動(dòng)
學(xué)生練習(xí)拼讀。
指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。
看圖讀音節(jié)。
分兩組接龍?zhí)羁�，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。
復(fù)習(xí)鞏固
用已學(xué)的方法學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，培養(yǎng)拼讀能力
在游戲的練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識
作業(yè)設(shè)計(jì)：
讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
用音節(jié)組詞。
板書設(shè)計(jì)
9yw
yyi
wwu
yyu
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)聲母y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫;
2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法;
3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、卡片
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別)
2、說說i、u的名稱(單韻母)
二、教學(xué)語境歌
1、出示語境圖;
2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來看動(dòng)物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么?它們在干什么?
4、教學(xué)語境歌;
(老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。)
師范讀、領(lǐng)讀
5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。
三、教學(xué)聲母y
1、教學(xué)聲母y的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的是什么?
(2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母i有點(diǎn)相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。
(3)、范讀、自讀、指讀。
2、教學(xué)聲母y的字形
(1)、聲母y像什么?
順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y
(2)、聲母y的寫法
第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y
(3) 、學(xué)生描紅
3、教學(xué)聲母w的讀音
(1)、幻燈：圖上畫的`是什么?
(2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發(fā)音時(shí)，同韻母u有點(diǎn)相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。
4、教學(xué)聲母w的字形
(1)、聲母w像什么?
順口溜：屋頂相連www
(2)、聲母W的寫法
第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www
(3) 、學(xué)生描紅
四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、yu和wu
(1)、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yi
(2)、比較yi和Y的區(qū)別
(3)、yi的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yī yí yǐ yì
醫(yī) 姨 椅 意
指名讀、齊讀
(4)、練習(xí)四聲兒歌
媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。
(5)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yu及四聲
(6)、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。
(7)、yu的四聲(讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀)
yū yú yǔ yù
淤 魚 雨 玉
指名讀、齊讀
(8)、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)wu及四聲
(9) 、學(xué)習(xí)兒歌
聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。
聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。
y和，一相遇，兩點(diǎn)就省去，變成音節(jié)yu。
五、鞏固練習(xí)
1、抽讀音節(jié)
指名讀、開火車讀→齊讀
2、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
y i ya yu yi
六、作業(yè)
抄寫聲母yw一行。
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw，整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)ü上兩點(diǎn)省略的`規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)
1、yw的正確發(fā)音。
2、yiwuyu的正確發(fā)音。
教學(xué)時(shí)間
第二課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年9月26日
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：yw。
2、指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。
3、將yiwuyu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個(gè)音節(jié)，四個(gè)學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。
二、教學(xué)yw和韻母的拼讀。
出示圖：
1、這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？
2、出示音節(jié)，學(xué)生練習(xí)拼讀。
3、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。
4、看圖讀音節(jié)。
三、寫聲母
1、出示小黑板：
b()m()()t()l
()k()()q()
zh()()rz()s
y()
2、分兩組接龍?zhí)羁�，進(jìn)行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。
四、在教材上按23個(gè)聲母的順序加線連成一個(gè)大象的輪廓。（略）
五、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。
2、用音節(jié)組詞。
六、作業(yè)
抄寫聲母。
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教材分析】
《i u ü y w》要求在看圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)漢語拼音的音、形、義，掌握單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，借助日常用語學(xué)習(xí)四聲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3、學(xué)會(huì)使用四線格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)I u ü三個(gè)單韻母的音。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)I u ü的四聲，讀好二、三聲。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片
【課時(shí)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
默寫反饋。
小朋友昨天認(rèn)識的拼音寶寶你們還記得嗎？現(xiàn)在拿出自己的本子，默寫上節(jié)課的三個(gè)單韻母。注意包括四聲，而且要注意在四線三格中的位置。下課時(shí)我們要收，比一比誰寫的最棒。
二、學(xué)習(xí)字母i：
�。ㄒ唬┏鍪緢D1學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
講：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開一點(diǎn)，嘴唇不圓。
教師范讀i
師板書i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認(rèn)讀
練習(xí)讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像？
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。
三、學(xué)習(xí)字母u
（一）出示圖2學(xué)習(xí)字母的音。
問：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）講：烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，發(fā)音時(shí)把嘴唇收成圓形，使中間留一個(gè)小孔。
教師范讀u
�。R讀，個(gè)人讀，分行讀等）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像？
（學(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。問：字母u與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。）講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
四、學(xué)習(xí)字母ü
�。ㄒ唬┏鍪緢D3學(xué)習(xí)字母的音
問：圖上畫的什么？（借魚的音學(xué)習(xí)ü）
講：把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
教師范讀ü。
�。ㄓ袝r(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像？
�。▽W(xué)生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
五、鞏固練習(xí)
1、看黑板讀字母
2、看拼音卡片讀字母
（注意把六個(gè)單韻母穿插練習(xí)）
3、練習(xí)寫字母
六、拓展訓(xùn)練：快樂閱讀練習(xí)說話
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀i、u、ü的卡片，指讀i、u、ü的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)i、u、ü的筆順
1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的'i u ü
a、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。
�。〞鴮憰r(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。）
b、u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。
c、寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。}
2、教師示范書寫：i u ü
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3、讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了I u ü三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1、將I u ü的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍。
2、和父母做游戲，比比誰讀得正確、流利。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母的四聲。
1、有序地讀四聲。
2、無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
二、教學(xué)聲母y。
1、看圖說話引出y：
師：單韻母六兄弟中有一個(gè)小i，你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。
2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形：
�。�1）聲母要讀得又輕又短，聽老師讀Y，誰也會(huì)念？
�。�2）請小朋友看圖（課件：圖），圖上的什么像聲母Y的形狀？（樹杈）我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。
（3）辨認(rèn)y和i：我們把聲母y叫做大y；單韻母i叫做小i（聲母y，單韻母i，大y小i都讀"衣"）。
3、指導(dǎo)書寫：
學(xué)習(xí)新筆畫：右斜"﹨"、左斜"∕"。
先看多媒體y的書寫動(dòng)畫。老師邊范寫邊講解：先寫“右斜”，再寫“左斜”，占中格和下格。
三、教學(xué)聲母w。
1、看圖說話引出w：你看見了什么？（兩間小屋）（烏鴉）
2、板書w，教學(xué)w的發(fā)音、字形。
學(xué)發(fā)音：聲母w要讀的輕而短，我們可以叫它大w。
辨認(rèn)w和u，聲母w叫大w，單韻母u叫小u。
記字形：屋頂?shù)膚。
3、教學(xué)w的書寫。
w是兩筆寫成的，占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不要太寬。
“v”的筆畫叫“斜下斜上”
四、練習(xí)書寫。
五、作業(yè)
1、區(qū)別韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、做字卡。（自選）
板書設(shè)計(jì)：
韻母：i、u、ǖ
聲母：y、w
整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)聲母y w整體認(rèn)識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書寫時(shí)上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
2.能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)讀寫yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu。
2.記住整體認(rèn)讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖和拼音卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
師：小朋友們，我們這幾個(gè)星期在知識的果園里游戲、學(xué)習(xí)，多快樂��！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）
二、引出課題
1.過渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
三、學(xué)習(xí)yyi
1.圖上畫的是什么時(shí)候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀
2.看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.這個(gè)y和我們以前學(xué)得哪個(gè)拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi，它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)
跟老師讀指名讀男女生比讀
（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀指名讀齊讀
（3）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們�?xì)心觀察，開動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)w及wu
1.圖上畫了什么？
師：房屋的'“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多
教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀
2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀
�。�3）為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
五、教學(xué)yu
1.師：小能（）見I和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu
跟讀開火車讀齊讀
3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀分組讀齊讀
4.這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀分組讀
6.鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
六、教學(xué)書寫yw
（1）請同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)yw
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個(gè)位置。
�。�2）上臺交流
�。�3）分別書寫，描紅。
小學(xué)語文《y w》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：放大書上彩圖；音節(jié)卡片；畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。
學(xué)具：有關(guān)聲母、單韻、音節(jié)卡片。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
用卡片出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishirizicisi。先指名讀，并進(jìn)行平、翹舌音的區(qū)別比較，再齊讀。
�。ǘ┙搪暷竬
1、讀準(zhǔn)y的音
�。ǔ鍪痉糯蟮牟蕡D1）提問：圖上畫的是什么？（樹杈上晾著衣服。）把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。
用紅粉筆放大板書y。教師范讀，學(xué)生試讀。指名讀。
2、記住y的形
指圖：y像什么？（y像圖上晾衣服的樹杈。）教師領(lǐng)著學(xué)生念順口溜：一個(gè)樹杈yyy。
�。ㄈ┙虒W(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yi
看圖：衣服的衣用拼音怎么寫？（板書：yi）教師領(lǐng)讀領(lǐng)說：衣、衣服、曬衣服。學(xué)生反復(fù)練讀yi的音。
師述：它是一個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)，由聲母大y和韻母小i組成。學(xué)生齊讀yi三遍。
比較y與yi發(fā)音的`區(qū)別。學(xué)生再試讀。教師大面積抽查。反復(fù)練習(xí)，不搞“大合唱”。
�。ㄋ模┱w認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲訓(xùn)練
2、整體認(rèn)讀音節(jié)yi的四聲怎么讀？（板書：yīyíyǐyì）學(xué)生試讀后，教師再檢查，然后領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。
yī是一年級的yī（衣服、醫(yī)生）
yí是阿姨的yí。（懷疑、宜昌）
yǐ是椅子的yǐ。（已經(jīng)、以后）
yì是注意的yì。（文藝、會(huì)議）
�。ㄎ澹┯猛瑯拥霓k法教w、wu及wu的四聲。
�。┚毩�(xí)直呼，掌握音節(jié)。
（1）（出示圖3）提問：圖上畫的是什么？（一只鴨子在水中游。）
板書：ya，學(xué)生齊讀這個(gè)音節(jié)并指名說說，這個(gè)音節(jié)是怎么讀出來的。
這個(gè)音節(jié)是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時(shí)，先發(fā)y的音，氣不斷，快速滑向a，前輕后重，一口氣讀出來。
�。�2）（出示圖4）提問：這是什么？（是一只青蛙。）
板書：wā（自由讀w�。⿴煟簑ā是怎樣組成的？
�。�3）（出示圖5）提問：圖上畫的是什么？它們在干什么？（是幾只小鳥，小鳥在窩里唱歌。）
板書Wō（指名讀，再指名說出讀的方法。）
師：說說wō這個(gè)音節(jié)是怎樣組成的？
師：從yā、wā、wō三個(gè)音節(jié)可以看出：一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母可以組成一個(gè)音節(jié)。
�。ㄆ撸┳x寫結(jié)合，綜合訓(xùn)練
1、：這節(jié)課我們學(xué)了聲母yw和整體認(rèn)讀音節(jié)yiwu，誰能說說它們的讀音有什么不同？yw輕短；yiwu重、長。我們還學(xué)了yw和單韻母ao組成的音節(jié)，誰能讀讀？
2、練讀
讀卡片：yyiyīyíyǐyì
wwuwúwǔwù
yawawo
3、練寫
指導(dǎo)寫y，右斜短，左斜長，占中下格，兩筆寫成（中格占滿，下格空三分之一。）
指導(dǎo)寫w，斜下斜上，又斜下斜上，共兩筆寫成，占中格。
教師邊講邊范寫，學(xué)生先書空，再描，后抄寫。教師巡視指導(dǎo)，課內(nèi)完成。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
�。ǔ鍪疽艄�(jié)卡片）認(rèn)讀音節(jié)：
yiwu
�。ǘ┍容^yiyiwuwu
1、（出示卡片y）問：它是什么？（它是聲母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得輕短。）指名讀，再齊讀。
2、（出示卡片i）問：它是什么？（它是韻母。）讀時(shí)要注意什么？（要讀得重而長。）指名讀，再齊讀。
師述：我們把聲母y叫大y，韻母i叫小i；大y和小i在一起，組成音節(jié)yi。yi是整體認(rèn)讀音節(jié)，要讀得重而長。教師領(lǐng)讀yiyi
3、（出示卡片u）問：它是什么？怎么讀？（它是韻母，讀得重而長。）學(xué)生練習(xí)讀。
4、（出示卡片w）問：它是什么？怎么讀？學(xué)生練習(xí)讀。
師述：我們把聲母w叫大w，韻母u叫小u；大W和小u在一起，組成音節(jié)wu。wu是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀時(shí)重而長。教師領(lǐng)讀wuwu。
另外強(qiáng)調(diào)：iu兩個(gè)韻母不能自成音節(jié)，必須由大y、大w來幫忙，分別組成yi、wu。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu
1、出示卡片認(rèn)讀╛
師述：_與jqx在一起組成的音節(jié)，寫時(shí)省去兩點(diǎn)，_與y在起，又組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。（板書yu）指名讀，齊讀。
2、師述：_與y在一起，_上兩點(diǎn)也要省去。教兒歌幫助記憶。（_字真驕傲，兩眼往上瞧，y姐姐幫助它，去掉驕傲帽。）
3、“yu”帶上聲調(diào)怎么讀？
�。ㄋ模┛磮D讀拼音
看第六、七幅圖，讀圖下面的音節(jié)，把這課剛學(xué)的音節(jié)用筆畫上橫線。學(xué)生自己試讀。
1、（出示圖6）提問：圖上畫的是什么？
指名說后板書：yāyǔ。先指名讀，再齊讀。
2、（出示圖7）問：圖上畫的是什么？學(xué)生答后板書：wǔｗǒ。先指名讀，再齊讀。
師述：這兩幅圖下面都有一個(gè)詞語，是由兩個(gè)音節(jié)組成的。
各自讀后做找朋友的游戲。
�。ㄎ澹┯�(xùn)練直呼音節(jié)
1、指名讀音節(jié)卡片：yiwuyuyawawo
2、比賽讀，分組讀。
3、說說這些音節(jié)中哪些是整體認(rèn)讀的音節(jié)？
（六）綜合訓(xùn)練
1、指名讀書：①注意順序，②讀準(zhǔn)音節(jié)，③聲音響亮。
2、：這節(jié)課我們學(xué)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu，誰能讀它的四聲？
3、練聽：聽老師或同學(xué)讀聲母、韻母、音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節(jié)找出來。
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