《一封從南極寄來的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

2024-07-21

《一封從南極寄來的信》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、正確認(rèn)讀本課10個生字，了解“極晝、毛骨悚然、苔蘚、殘骸”等詞語的意思，掌握11個要求會寫的生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解南極的季節(jié)變化、氣候特點、植物生長等知識，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　4、學(xué)習(xí)掌握樹新的一般格式。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　這是一篇略讀課文，要在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，進行適當(dāng)?shù)狞c撥，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣。

　　教師在課前準(zhǔn)備一些南極的圖片、資料，幫助學(xué)生了解南極的氣候、地理特點。

　　二、自讀課文，清理脈絡(luò)，把握內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，借助字典或聯(lián)系句子理解有關(guān)詞語，把課文讀正確，讀通順。

　　2、默讀課文，思考：課文講了關(guān)于南極的那些內(nèi)容呢？

　　三、潛心讀書，認(rèn)真思考，練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“讀了這封信，南極給你那些感受？”展開個性化的思考，并進行個性化的朗讀練習(xí)。讓學(xué)生談各自的不同的感受，并按自己的感受來朗讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，品詞析句。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生從課后的“詞句積累”一題中展開學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生在讀課文的第四自然段，重點理解“地衣生長慢”和苔蘚長得茂盛“兩個句子。在看課后的詞句積累，讓學(xué)生領(lǐng)會句子中畫線的部分是帶著重號部分的補充說明，有了畫線就使句子更具體、更生動、更形象。并引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進一步體會、感悟。

　　2、落實課后的第一題，給培養(yǎng)齊朋濤寫封回信。教師先讓學(xué)生想一想要寫的內(nèi)容，同學(xué)之間互相交流，然后再寫。

　　3、學(xué)習(xí)書信的寫法。教學(xué)時，有兩點值得注意：

　　一是掌握書信的基本格式，書信一般由六部分組成：

　�。�1）稱呼（2）問候語（3）正文（4）祝愿的語言（5）署名（6）寫信日期

　　二是要把自己想說的話題一個一個寫清楚，語言要寫得自然、明白。

　　五、字詞教學(xué)

　　“凌”字要讀“l(fā)ing”，不能讀“l(fā)in”，“菌”字的聲調(diào)是一聲，不要讀為三聲。