《天窗》教學(xué)反思
《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學(xué)生理解起來有一定困難。為了幫助學(xué)生理解課文，我先讓學(xué)生通讀課文，再讓學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生非常自然地提出了“為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？”因此，在課上我主要圍繞著這個問題讓學(xué)生展開討論、交流。
一、通過品詞品句的方法讓學(xué)生理解句子。在我的啟發(fā)下，學(xué)生們通過找句子，讀句子悟出了作者運用比喻的修辭手法寫出了閃電的形狀，云朵的變幻多端。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。因為學(xué)生理解了句子，所以在朗讀的時候也就有了感情。加上暴風(fēng)雨的呼叫聲，學(xué)生的朗讀有起有伏，抑揚頓挫。其次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材。
三、給學(xué)生說話的機會。這節(jié)課，我設(shè)計了說話練習(xí)，除了平時就能說會道的，我還特別讓好同學(xué)幫助那些平時不太開口的學(xué)生，讓每個人都有開口說話的機會。
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