初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課模研究結(jié)題報(bào)告教育論文
摘 要：課題的提出及研究?jī)?nèi)容的確立 隨著大連市EPU教學(xué)模式的深入開(kāi)展，結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣和普及，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的課堂千姿百態(tài)，同校老師間差異較大，課堂效率低等問(wèn)題相應(yīng)出現(xiàn)，對(duì)于高質(zhì)量課堂的呼聲就越來(lái)越高了。
關(guān)鍵詞：幼兒教育論文發(fā)表
一、課題的提出及研究?jī)?nèi)容的確立
隨著大連市EPU教學(xué)模式的深入開(kāi)展，結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的推廣和普及，初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的課堂千姿百態(tài)，同校老師間差異較大，課堂效率低等問(wèn)題相應(yīng)出現(xiàn)，對(duì)于高質(zhì)量課堂的呼聲就越來(lái)越高了。
本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)展了“百師百課”教學(xué)課題研究活動(dòng)，我受到啟發(fā)。我想趁此機(jī)會(huì)，研究適合我校發(fā)展，適應(yīng)我校學(xué)生學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)課模。三月初開(kāi)始，我自己開(kāi)始收集資料，確立了以力求創(chuàng)新，在高品質(zhì)課堂的大前提下盡力開(kāi)發(fā)亮點(diǎn)課堂。以聽(tīng)說(shuō)課Module6 Unit1 Could you tell me how to get to the National Stadium?為研究課例，展開(kāi)了教學(xué)研究，先后通過(guò)個(gè)人備課、集體研討、集體備課、課前修改整合教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、反思修改、再次教學(xué)實(shí)踐、再次反思修改等若干步驟完成了聽(tīng)說(shuō)課模的建立。從教學(xué)效果來(lái)看，研究成果是喜人的。
二、具體研究的步驟與方法
初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課模研究的具體實(shí)施過(guò)程是這樣的：
Module6 Around town
Unit1 Could you tell me how to get the National Stadium?
學(xué)生年級(jí)：初中一年級(jí)下
教學(xué)內(nèi)容：外研版《英語(yǔ)》(新標(biāo)準(zhǔn))Module6 Unit1
(一) 教學(xué)內(nèi)容分析
本模塊的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“指路與問(wèn)路”的各種表達(dá)方式，并能通過(guò)閱讀地圖標(biāo)出路線(xiàn)及具體位置�！皢�(wèn)路與指路”是貼近生活的話(huà)題，易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和使用語(yǔ)言表達(dá)的意愿，教師應(yīng)充分利用這個(gè)話(huà)題展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
本模塊中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)都圍繞指路、問(wèn)路、地點(diǎn)和方位等展開(kāi)，給學(xué)生提供了充足的體驗(yàn)(Experience)和運(yùn)用(Use)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。
第一單元的課文修訂后變動(dòng)較大，雖然還是圍繞在天安門(mén)廣場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)路與指路的話(huà)題，但是弱化了使學(xué)生產(chǎn)生為難情緒的專(zhuān)有名詞，將它們改成了一些普通名詞，突出了“問(wèn)路與指路”的表達(dá)方式，也體現(xiàn)了教學(xué)中的“教新句型用簡(jiǎn)單詞匯”這一符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的原則。我將圍繞這一話(huà)題積極整合和拓展教學(xué)資源，設(shè)計(jì)豐富分活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮主體作用，以便提升其綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
本單元的主要教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)“問(wèn)路與指路”的各種表達(dá)方式;本單元難點(diǎn)在于“問(wèn)路與指路”的各種表達(dá)方式易混。
(二)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
能夠熟練使用turn，take，excuse me等動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ);street, bank, museum, 等名詞;方位介詞along, across, opposite, 等詞匯。
2、語(yǔ)法目標(biāo)
能夠掌握指路和問(wèn)路的功能句，并對(duì)一區(qū)域進(jìn)行描述;注意地點(diǎn)和方位介詞的準(zhǔn)確使用。
3、技能目標(biāo)
聽(tīng)力目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂有關(guān)問(wèn)路和指路的簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，并能用英語(yǔ)問(wèn)路和指路。
說(shuō)的目標(biāo)：能夠使用問(wèn)路和指路的功能句描述路線(xiàn)和位置關(guān)系。
4、情感目標(biāo)
樂(lè)于參與運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，樂(lè)于了解著名景點(diǎn)及其文化，對(duì)家鄉(xiāng)充滿(mǎn)熱愛(ài)。
(三)教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、教師教學(xué)資源
主要包括教材提供的資源，外研通點(diǎn)讀筆，OHP和PPT教學(xué)課件。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)資源和工具
多媒體教室、教材、PPT教學(xué)課件。
*注：PPT教學(xué)課件中的聽(tīng)力錄音材料及圖片等內(nèi)容均取自教師用書(shū)配套光盤(pán)。
(四)教學(xué)過(guò)程
略
三、課題研究取得的成果
學(xué)生方面
1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提升，且?guī)熒P(guān)系十分和諧。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境符合實(shí)際生活，使得學(xué)習(xí)氣氛較為寬松，學(xué)生心理上不壓抑。自信心得到了提升，自尊心得到維護(hù)。聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)漸漸形成良性循環(huán)。
2、先后在本校和周邊兄弟學(xué)�！獮I海學(xué)校的不同班級(jí)講授同一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，在學(xué)情基本一致的兩所學(xué)校中，課上學(xué)生都表現(xiàn)出積極參與的熱情，在學(xué)生調(diào)動(dòng)方面，這一聽(tīng)說(shuō)課模很有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的意愿，感知先行，應(yīng)用在后，這中間充實(shí)的是知識(shí)和能力的學(xué)習(xí)過(guò)程，技能和方法的訓(xùn)練把關(guān)。學(xué)生的主體地位因此凸顯出來(lái)，這些喜人的變化都是符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的。
教師方面
通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的整合將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步提升，達(dá)到運(yùn)用得心應(yīng)手的境界。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)也更加切合實(shí)際，真正做到發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，找到符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)課上大膽發(fā)言，上臺(tái)展示語(yǔ)言學(xué)習(xí)成果，同伴之間合作互助完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教學(xué)研究與實(shí)踐，有以下幾方面的意義：
第一，可實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，落實(shí)學(xué)生主體地位，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)課主動(dòng)發(fā)展的主觀意愿提供了方法。
第二，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，提高起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)參與度與構(gòu)建功語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)新模式。
第三，可以在重新整合教材的過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，最大化現(xiàn)有的教學(xué)資源，在創(chuàng)新課模的過(guò)程中拓展高品質(zhì)課堂的內(nèi)涵。
四、存在的問(wèn)題：
1、現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力存在教師間差異，難于做到人人運(yùn)用自如。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)模式上還需探索。
3、如何更加合理，整合更多的課程資源，需要更多的同伴加入到這個(gè)聽(tīng)說(shuō)課模的建設(shè)中來(lái)。一己之力始終不足以成就非凡的效果。
結(jié)語(yǔ)：在英語(yǔ)課程改革的過(guò)程中，中學(xué)教師在新課程理念下的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，應(yīng)著力探究聽(tīng)說(shuō)課模建設(shè)，準(zhǔn)確把握聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的廣度與深度，不斷探索和研究聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的理念和方法。
參考文獻(xiàn)：
1. 作者:張文科,劉敬雯編著，《大連市初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐——UPU英語(yǔ)教學(xué)模式》，出版社:大連市:大連理工大學(xué)出版社,2008
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