《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學設計

2024-09-19

《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學設計

　　教學內(nèi)容：冀教版小學數(shù)學二年級下冊第62、63頁。

　　教學目標：

　　1. 經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學符號表示數(shù)的大小的過程。

　　2. 能夠正確使用＞或＜符號表示1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3. 在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動中，學會簡單的數(shù)學思考，感受學習數(shù)學的樂趣。

　　課前準備：學生字典、科技讀物、文藝類書各一本。

　　教學方案：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教學預設

　　一、創(chuàng)設情境

　　師生談話，教師先拿出一本字典，讓學生說出他的名字和用途，了解圖書分類中的名稱——工具書。接著通過科技書，小說等了解科技書和文藝書。

　　師：同學們，看老師手里拿的是一本什么書，這本書是干什么用的？

　　生：是一本學生字典，是查字用的。

　　師：字典的用途同學們是非常熟悉的。你們知道嗎，在圖書分類里，想這樣的學生字典還有一個名稱叫做工具書。（板書）誰能說出其他的工具書？

　　學生可能會說出：漢語詞典，英漢詞典等。

　　師：在圖書分類中還有文藝書和科技書，請同學們看老師手里的這兩本書，誰知道哪一本書與文藝書，哪一本書與科技書？

　　學生只要判斷正確就可，不要問為什么。（教師板書：科技書文藝書）

　　二、自主學習

　　1.引導學生觀察“小小圖書館”和統(tǒng)計表，說一說知道了哪些信息，發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　師：同學們判斷得很對！在書店和圖書館里，圖書都是分類擺放的，誰知道把圖書分類擺放有什么好處？

　　生1：便于人們找書。

　　生2：方便圖書館清理各種書。

　　……

　　學生說得有道理就給予肯定。

　　2.結(jié)合學生的討論，提出哪種書最多，哪種書最少的問題，讓學生回答，重點讓學生說一說是怎樣判斷的，要給學生充分的表達不同想法的機會。

　　師：課本上就有一個圖書館的圖，現(xiàn)在，請大家打開課本62頁，看看“小小圖書館”里都擺放了哪些書。

　　學生看書。

　　師：請同學們觀察圖和統(tǒng)計表，你了解到了哪些信息？發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　學生可能說到：

　　●小小圖書館里有科技書、文藝書和工具書。

　　●科技書有1000本，文藝書有632本，工具書有499本。

　　●科技書最多，工具書最少。

　　學生如果不能說出“科技書最多，工具書最少”，教師直接提問：哪種書最多？哪種書最少？

　　師：誰能說一說你是怎么判斷科技書最多，工具書最少的？

　　學生可能出現(xiàn)的回答：

　　●科技書有1000本，1000是四位數(shù)，而632和499都是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。

　　●文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。

　　●雖然632和499都是三位數(shù)，但是632百位上是6，499百位上是4，6個百大于4個百，所以工具書最少。

　　……

　　學生如果還有其他的比較方法，只要有道理就要給予充分的肯定。

　　3.提出用“＞”、“＜” 表示數(shù)的大小的要求，鼓勵學生獨立完成，然后全班交流。

　　師：你能用“＞”或者是“＜”表示統(tǒng)計表中任意兩個數(shù)的大小嗎？試一試。

　　學生獨立完成，教師巡視。

　　指名匯報。

　　可能的結(jié)果有：

　�。�1）1000＞632

　　1000＞499

　　632＞499

　�。�2）499＜1000

　　499＜632

　　632＜1000

　　（3）1000＞632＞499

　�。�4）499＜632＜1000

　　以上答案教師都要給予肯定。特別是后兩種答案，教師要提出表揚。

　　三、擴展練習

　　1.教師說明組數(shù)、排序的要求后，讓學生自主嘗試。

　　師：下面請同學們用2、5、8三個數(shù)字組成不同的三位數(shù)，并把它們按從達到小的順序排列起來。自己試著做一做。

　　學生獨立完成，教師巡視。

　　2.交流寫出的三位數(shù)和排列的結(jié)果，重點說一說是怎樣比較的。

　　師：誰能把你組成的三位數(shù)和排列的結(jié)果給大家交流一下。

　　學生可能出現(xiàn)的情況有：

　　●組成六個三位數(shù)，分別是258、285、528、582、825、852。

　　排列結(jié)果：852＞825＞582＞528＞285＞258

　　如果出現(xiàn)組成的三位數(shù)不足六個，教師可適當引導或鼓勵他認真傾聽別人的意見。

　　師：把六個數(shù)按從大到小排列起來，很不容易呀！你是怎么比較的？

　　學生獨立完成，教師巡視。

　　小組內(nèi)交流排列結(jié)果。

　　指名匯報。

　　學生匯報完比較結(jié)果，教師追問：你是怎么比較的？

　　生：我先把這六個數(shù)按百位上是8、5、2分成三組，百位上是8的比其他兩組數(shù)都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一個排852，第二個排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三個排582，第四個排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五個排285，最后一個是258。最后的排列結(jié)果就是：

　　852＞825＞582＞528＞285＞258

　　學生如果還有其他的比較方法，只要有道理就要給予充分的肯定。

　　四、課堂練習

　　1.練一練第1題，由學生獨立完成。交流時，說一說是怎樣想的。

　　師：下面請同學們獨立完成練一練第1題。

　　全班交流，說一說你是怎樣想的。

　　2.練一練第2題，想讓學生說一說商品的價格，再編順序號。

　　師：同學們看練一練第2題，誰來說一說每種商品的價格？

　　學生回答。

　　（2）師：把這些商品的價錢按由高到低的順序編上號。

　　學生獨立完成，集體訂正。

　　3.練一練第3題。